初中道德与法治认知结构教与学研究

仲菊芳

【摘要】夯实学生的学习基础，能在教学课程改革的时候，对于学生的学习目标进行合理的实现，所以教师在培养学生的自主性学科思维能力的时候，都需要加强学生的创新学习精神的培养，这样才能让学生对于不同的知识内容进行合理分析和解读，促进学生的学习有效性的增强，让学生对于知识内容的学习变化都可以进行良好的理解，教师在面对不同的课堂教学环节的时候，也需要提高学生的创新学习能力，因此，本文就初中道德与法治认知结构教与学研究，进行讨论，并提出指导建议。

【关键词】初中道德与法治;认知结构;新课程观;新学习观;新教学观

面对不同的学生所提出的学习问题，教师在创设生动灵活的教学氛围的时候，都可以促进学生的学习思维的发展和变化，帮助学生对于自己的学习特点进行合格掌握，而且教师在运用不同的教学素材，也需要培养学生的实践能力和创新精神，这样才能引导学生真正的适应社会的发展需要。而且在思想政治知识内容的讲解中，教师也需要针对学生的综合学习能力的发展效率进行合理的提高。根据学生在课堂中的学习表现充分的挖掘不同的教学素材，扩展知识内容的讲解范围，让学生在课堂的学习氛围中，可以主动积极的提出自己的学习想法，促进学生的学科学习思维体系的形成。

一、 树立认知结构新课程观

教师在帮助学生处理不同的学习观点的时候，都可以改变学生在课堂中的被动学习的思维状态，让学生对于知识内容都可以进行合理有效的运用，也可以加强学生对于认知结构的学习理解，这样在增强学生对于知识内容学习和表达的时候，才能强化学生对于知识内容的具体学习的分析，教师通过树立新的认知结构的课程观念，才能优化对于知识内容的讲解，也能让学生在这样的学习氛围下，主动积极的提出积极的学习理解帮助学生，对于知识内容都可以进行合理的分析和运用，增强学生的自主性的学科思维能力。

例如，在教授学生学习“少年有梦”这一章节内容时，学生在对于自己的梦想进行有效分享的时候，教师都需要明确学生在课堂中的学习目标，以及在这个阶段学习的过程中，对于知识内容的学习和运用，通过梳理新的课程教学的观点，可以对于课堂中的教学环节以及教学氛围都进行有效的变革，所以教师在这样的教学氛围下，能帮助学生对于知识内容进行合理有效的探究，也能加强学生的自主性的学科思维能力。

二、明确认知结构新学习观

通过明确学生的认知学习结构的观点，让学生对于自己的学习体系进行合理有效完善的时候，教师有效发挥学生代课当中的学习自主性，这样才能让学生对于不同的教材内容都可以进行合理的总结和概括，也能增强学生的自主性的学科思维。所以教师在培养学生的良好学习习惯的时候，都需要让学生提前对于知识内容进行有效的预习，这样才能增强学生价值当中对于知识内容的接受学习的程度，也能让学生对于不同的学习环节，都进行合理的参与，提升学生对于知识内容的学习和认知，加强学生的学科学习的思维，促进学生的良好学习方式的转变。

例如，在教授学生学习“享受学习”这一章节内容时，教师在帮助学生对于知识内容都进行有效探究的时候，可以明确学生在课堂中的学习观念，也能让学生在这样的学习氛围下，主动的创新自己对于理论知识内容的学习分析的思维性，帮助学生对于知识内容都进行合理有效的解读。这样才能加强学生在课堂中学习的快乐感受，也能让学生真正的体验到学习的乐趣，引导学生主动的享受自己在课堂中的学习环节，并且对于不同的学习活动都可以进行快乐的参与。

三、建构认知结构新教学观

让学生对于不同的教学观点都进行合理有效的探讨，也能增强学生在课堂内外学习交流术语教师，在对于课堂中的教育学的方式都进行有效创新的时候，才能不断的促进学生在课堂中学习思维的形成，让学生在这样的学习氛围下，主动积极的发挥自己对于理论知识内容的学习理解和运用，提高学生的实践学习能力，建构学生的认知学习的观点，让学生对于知识内容都可以进行合理有效的讨论。面对学生对于知识内容的学习和掌握，教师都需要发展学生对于理论知识内容的学习认知，促进学生的良好学习思维方式的形成。

例如，在教授学生学习“认识自己”这一章节内容时，学生在认识自己的学习特点以及自己的生活方式的时候，都能帮助自己，对于理论知识内容的学习和解读，变得更加的深刻，让学生更加全面的认识自己，才能不断的引导学生，对于自己的优缺点，都可以进行合理的改变，所以教师在建构认知结构的新教学观念的时候，都可以对于课堂中教学活动的开展形式进行合理的丰富和创新，这样才能不断的加强学生对于理论知识内容的学习分析的结果，也能促进学生对于知识内容学习有效性的增强。

总而言之，与学生建立良好的沟通关系可以减轻学生在课堂中的学习压力，也能让学生积极主动的对于自己所提出的学习观点，都可以进行合理的实践运用，教师在帮助学生有效的进行道德与法治知识内容学习的时候，才能增强学生在社会中的体验感受，也能让学生对于社会中的实践活动都可以进行合理的参与，促进学生的良好学习思維能力的发展，能提高课堂中知识内容的讲解效果。

参考文献：

[1]周颖. 课程标准下教学评一体化在初中道德与法治学科的应用[J]. 文存阅刊，2020（35）：85.

[2]邹清华. 初中道德与法治课有效教学的点滴思考[J]. 文渊（小学版），2020（7）：205.