探究新课改背景下的初中数学高效教学策略

卢兰妹

【摘要】数学教育是初中教育中的核心组成部分之一，它对于开阔学生们的眼光视野，发展学生们的逻辑思维有着极强的促进作用，进而数学教师们也就要不断丰富课堂教学的知识内容，使得学生们能够更充分地感受学习数学的价值。对此，本文从“充分利用多媒体，提升知识形象程度”“创设问题情境，引导学生积极思考”“合理分层评价，帮助学生查漏补缺”三个方向出发，对如何在新课改背景下逐步落实高效教学策略进行了合理地分析。

【关键词】初中数学;新课改背景;多媒体;问题情境;分层评价

新课程改革的落实使得初中数学教育的功能越来越全面，对此教师们也就要不断提升自身的教学水平，从而能够更多地帮助到学生们去发展他们自身的能力和思维。除此之外，教师要想真正实现高效，首先要做的就是激发学生们的主观能动性，而不是让他们一直被动学习，要使得他们更加有好奇心和求知欲来探究数学知识的核心本质，从而才能够更充分地培养学生们对于数学学科的长期学习兴趣。

一、充分利用多媒体，提升知识形象程度

在很多学生的印象中，数学学科总是抽象的、难学的，对此初中数学教师就要能够充分利用多媒体技术来提升知识的形象程度，从而使得知识更易被理解，这样一来学生们的学习效率自然也就会提升。除此之外，教师也要能够利用多媒体技术来充分地调动学生们的学习兴趣，使得学生们更加热情地参与到课堂互动的过程中，而不是一直被教师强调要死记硬背定理、定义等等，也只有这样学生们的学习成绩才会有着明显的进步。

例如，任课教师在教学“生活中的立体图形”这一课时，就要首先明确本课主要是让学生在具体情境中认识圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球等几何体并描述其特征，这部分知识点非常考验学生的空间想象能力，因此教师在教学时就可以充分利用多媒体搜集一些日常生活中学生常见的立体图形的图片展示在学生面前，进而使得学生可以更加清楚、直观的观察不同图形的特征;同时教师还可以利用多媒体软件让学生从多角度的观察这些立体图形，引导学生主动画出其展开图，有效的提升了知识的形象程度。

二、创设问题情境，引导学生积极思考

在新时代的素质教育背景下，初中数学教育要更加重视对学生数学思维的培养，也因此教师就可以主动创设问题情境，引导学生们在课堂上进行积极思考，从而达到锻炼学生创新思维的教学目标。与此同时，教师也要能够合理把握问题的数量和难度、以及提问时机等内容，更要能够针对数学知识中的一些重难点进行设问，帮助学生们及时明确学习的侧重点，从而有效加强学生们的学习效果。再有便是问题也要能够贴近生活，这样一来便可以促使学生们利用所学知识去解决一些实际问题，而学生们在活学灵用知识的过程中更有利于把握知识的核心内涵。

例如，任课教师在教学《求解一元一次方程》这一课时，首先可以向学生提问：“上一节课我们已经学习了等式的基本性质，谁能来说一说呢？”引导学生回忆知识点;然后教师可以给出学生几组一元一次方程式，引导学生观察并求解后可以询问学生：“在变形过程中，方程中哪些项改变了原来的位置？是怎么变得呢？”从而引出本课知识点移项;当学生了解了移项的概念后，教师可以询问学生：“那么谁能来说一下我们在移项的过程中需要注意什么呢？”进而促进学生能够在教师的引导下不断积极思考，提升学生的数学思维。

三、合理分层评价，帮助学生查漏补缺

评价环节一直以来都是任何学科教育中的重点环节之一，所以数学教师也就要主动开展合理的分层评价环节，从而帮助学生们去及时明确他们学习过程中存在的不足，以便及时加以查漏补缺。除此之外，初中生的进取心也是极强的，所以他们也更加渴望得到教师的认可和肯定，所以教师在评价过程中就要始终以鼓励为主，这样一来也更加有利于激发学生们的学习自信，而学生始终在这种环境下学习他们自身会养成更加良好的学习态度和习惯，同时这对于学生们的身心健康发展也是有着极强的促进作用的。

例如，任课教师在教学“数据的收集与整理”这一课时，就可以针对学生课堂中对本节知识的掌握程度对学生进行合理的评价。如对于表现较差的学生，教师可以询问其原因，然后對其进行适当鼓励，提升其学习信心，最后再引导其在课下自主复习和巩固本节的知识点，使其逐渐获得进步;对于表现较好的学生，教师则可以对其进行表扬，并引导其在课下去做一些应用题的扩展，从而真正的帮助学生查漏补缺，促进学生全面发展。

总而言之，初中数学教师要敢于发现并打破传统教学模式的限制，并能够结合先进的教学理念加以适当改革，帮助学生们更充分地汲取知识中的营养，从而充分促进学生们的全面发展。除此之外，初中数学教师也要注重对学生自主学习意识的培养，要能够有效刺激学生们内在学习动力的发挥，而不是一直任由他们被动学习，进而促使学生们更认真地对待学习，去主动探究知识的核心本质，久而久之学生们的数学素养自然就会逐渐提升。

参考文献：

[1]梁旺锋. 新课改背景下初中数学课堂教学开展探究[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：1.

[2]邹启飞. 探究初中数学基于新课改下如何提高教学有效性[J]. 女报：时尚版， 2020， 000（001）：P.1-1.