课外阅读在小学语文教学中的重要性探讨

田迎娟

【摘要】随着新课改的不断深入，在对学生进行培养的过程中，不能局限于对学生课内阅读理论知识的考查，更重要的是要判断学生能否在掌握课内阅读知识后还能进行课外阅读。课外阅读活动的开展不仅能够锻炼学生的阅读能力，还可培养学生的阅读习惯与自主学习能力。同时，学生在阅读经典作品的过程中，也能够获得思想、心灵层面的熏陶与感悟，进而将正确的人生价值观确立起来。因此，小学语文教师要提高重视程度，结合班级学生实际情况，开展形式多样的课外阅读活动。

【关键词】小学语文;课外阅读;开展策略

引言：

课外阅读在促进小学生健康成长方面发挥着十分重要的作用，有助于学生智力的开发、潜能的挖掘以及品格的养成。就现阶段而言，部分语文教师虽然能够对课外阅读的意义充分认知，但存在着不同程度的形式化问题，仅仅停留在简单的书籍推广等层面，阅读指导、阅读评价等配套机制并未得到完善构建，这样学生的课外阅读兴趣难以充分激发，阅读效果也得不到保证[1]。针对这种情况，小学语文教师要积极创新思想观念，优化课外阅读活动的实施方式，改善课外阅读活动的开展效果。

1小学语文课外阅读活动重要性

1.1是吸引学生自主学习的铺路石

小学阶段的课外阅读，对阅读内容以及阅读范围并未设定极为苛刻的标准和条件，因此学生在开展课外阅读时能够自由选择所喜爱的内容。因此，不少学生在选择阅读材料的过程中，能够结合自身的兴趣和爱好，实现以主动学习的方式拓展和了解知识[2]。小学生的学习习惯以及学习思维尚未形成，教材中的教学内容更多是侧重于对字、词、句子、文章的分析，对学生的喜好以及学习思维的影响有限，而在课外阅读过程中，学生可以酣畅淋漓地进行学习和思考，并从中进行深入的探索和思考，能够在大量的阅读材料中不断提升学习兴趣，以兴趣为引导激发探索欲，实现阅读素材的增加和补充。一方面，课外阅读能够实现对学生的科学引导;另一方面，学生在阅读课外读物中能够对人生、未来、学习等方面进行深入的探索，与小学语文课程的教学内容产生共鸣，更好地实现语文教学的价值。

1.2是教学内容的有效延伸

课外阅读与传统教材不同，其核心价值能够有效辅助教师进一步开展教学工作，学生能够借助大量的课外阅读丰富生活体验，特别是对于学习主动性不强或者学习能力较弱的学生来说，能够实现“勤能补拙”的教学目标，还能够激发学生的学习进取心[3]。例如，以《呼风唤雨的世界》为例，学生在进行课外阅读时，能够进一步了解教材中没有的知识，同时丰富自身的基础知识。特别是对于词汇、语句、文章结构等一系列内容的理解，都能够通过课外阅读得到提升和改善，既能够助力学生掌握教材中的主要知识和内容，还能够最大限度激发学生的学习兴趣，实现课外阅读与教学内容的有效关联，以教材内容的补充和延伸，助力学生更加有效地提升语文成绩。

2有效开展小学语文课外阅读活动的策略

2.1借助网络资源，拓宽阅读视野

在大数据时代，网络资源丰富多彩，为小学语文教师课外阅读教学提高更多的途径[4]。在此契机下，教学的空间得到扩展，其丰富了学生的阅读资源，可供选择的平台很多，更能拉近学生与课外阅读的距离。教师可以整理网络上的阅读资源进行更好的备课，让学生在最好的条件下拓宽更多课外知识，丰富学生的精神世界。

比如，在上小学三年级下册《赵州桥》这节课时，为了让学生了解赵州桥更多的历史，能够阅读到课外知识，教师可以改善往常单一传统的授课方式，丰富教学内容。教师借助网络找到一份课外阅读资源，资料中显示赵州桥是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。在隋朝时期开始建立，由匠师李春设计建造，到现在已经有1400余年历史。教师总结：“资料文字表达了对劳动人民智慧的赞美，对祖国的热爱。”接着，教师继续利用另一份课外阅读资源，积极鼓舞同学们进行阅读，提升他们的阅读能力。阅读资料中说明李春是我国隋代著名的桥梁工匠，他建造了举世闻名的赵州桥，开创了我国桥梁建造的崭新局面，为我国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。教师再一次进行总结这篇课外阅读资料的核心：“从文字中可以看出李春的技术精湛，无私奉献，热爱祖国的伟大形象。”教师借助网络资源，寻找到更多课外阅读文献，不仅拓宽了学生的阅读视野，也在无形中培养了学生的阅读能力，提高小学生的学习效率。

2.2组织活动，分享阅读成果

通过多样化读书活动的开展，引导学生互相分享读书感悟，可进一步深化课外阅读效果。

1.亲子读书活动。家庭教育会在较大程度上影响学生的身心成长，目前，家长对孩子的教育十分关注，但能够实施亲子共读的家长却屈指可数，导致学生难以养成良好的阅读习惯。因此，教师要加强与家长之间的联系，对亲子阅读的重要性深入宣传，鼓励家长抽出时间，开展亲子共读活动，在家庭生活中有效延伸课外阅读。这样不仅家长与孩子之间的关系可以得到优化，也可以激发孩子的课外阅读兴趣。

2.读书竞赛活动。通过读书竞赛活动的开展，能够充分利用学生的竞争心理，增强学生的阅读动力。为促使学生能够主动参与到竞赛活动当中，教师要对读书竞赛活动的形式、内容等进行丰富，将读书竞赛、朗诵大赛、故事竞赛等一系列形式引入进来。学生在参与这些趣味性比赛的过程中，不仅可以对读书的乐趣充分感知，深层次思维潜能也可得到有效激活。同时，学生能够将阅读成果全面展示出来，阅读动机得到进一步增强。此外，教师可对班级中的课外阅读模范进行定期评选，依托图书角、黑板报等诸多载体宣傳、表扬那些能够积极、深度参与课外阅读活动的学生。通过读书榜样带头模范作用的发挥，促使班级学生的课外阅读积极性得到调动。

结束语

综上所述，语文教学需要课外阅读进行有效的补充和完善，同时也需要学生在课后时间借助课外阅读增加对语文课程的理解和认识，从内容出发、从兴趣探索，养成良好的学习习惯，助力学生改善和提升学习效果。

参考文献：

[1]杨艳红.新课程背景下的小学语文课外阅读教学策略[J].新课程教学（电子版），2020（20）：26-27.

[2]戴荔花.谈小学语文课外阅读教学策略[J].当代家庭教育，2020（29）：133-134.

[3]纪从娟.浅谈小学语文课外阅读的重要性及策略[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：74.

[4]丁帅.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].小学生（中旬刊），2020（10）：8.