运用信息技术支持幼儿教育教学的开展

胡安琪 刘凡

【摘要】伴随着教育信息化的发展，幼儿教育也发生了巨大的变化，将幼儿教学与信息技术相结合，可大大提升幼儿教学的感染程度，并加强幼儿与幼儿之间的互动，教师与幼儿间的合理互动，有助于幼儿在快乐的气氛中得到成长。为此，为顺应教育信息化改革的发展趋势，幼儿教师应明确提高幼儿教育质量的现实需要，在明确信息技术应用原则的基础上，实现信息技术与幼儿教学的融合，以促进幼儿教育环境的优化。

【关键词】运用;信息技术;幼儿教育教学;开展

幼儿教育有很强的特殊性，首先幼儿教育的对象尚未形成良好的学习能力、学习习惯等个性品质的幼儿;二是幼儿教学的内容难以形成规范统一，因此，如何科学有效地促进幼儿身心健康成长，这个问题是我们一直在不断探索的。信息技术具有内容丰富、交互性强等优点，在幼儿教育中实现与信息技术的深度融合，能使教育活动更好地满足幼儿深层认知需要，提高教育教学的质量。

一、利用信息技术关注幼儿个性，推動幼儿的发展

幼儿在成长过程中，受到不同环境、条件等因素的影响，会呈现出不同的个性，需要教师重视。幼儿园教师可以通过使用希沃白板等信息技术来突显幼儿的个性，挖掘幼儿的魅力，促进幼儿的全面发展，使其更具竞争力。例如，在引导幼儿学习绿豆发芽知识时，要让幼儿了解绿豆发芽所需的条件，能亲自动手进行绿豆发芽的实验，了解实验过程中生命的意义，培养幼儿展现个性的勇气。笔者首先借助希沃白板给幼儿播放了有关绿豆的PPT介绍，让幼儿们在观察图片的过程中了解绿豆的生长习性，懂得如何帮助绿豆发芽，引起幼儿的兴趣。接下来，笔者利用希沃白板给幼儿们播放了绿豆发芽的视频，组织幼儿观看并让幼儿们说出绿豆发芽实验所需的材料、具体的实验步骤等，加深幼儿的印象。当幼儿有了一定的认识后，笔者鼓励幼儿动手参与绿豆发芽的实验，用信息技术设备来记录幼儿的实验过程，接着，在幼儿实验完成后，将其个性突出的精彩瞬间播放给幼儿观看，让幼儿正确认识自己的个性，具有个性发展的动机。

二、利用信息技术鼓励幼儿讨论，增加幼儿的交流

幼儿园教师在使用信息技术时可与幼儿讨论衔接，将幼儿分成不同的小组，再为幼儿设定相应的任务，以增加幼儿交流互动。例如，在引导幼儿学习绿色果蔬时，为让幼儿了解普通蔬菜和水果，知道蔬菜和水果的外形特点、食用的部分等，教育幼儿要保持营养平衡，改善幼儿挑食的习惯，笔者在课堂教学过程中，先用希沃白板给幼儿们看菜场的图片，请幼儿结合他们的生活经验和同桌谈谈照片上的人们在做什么。幼儿们和周围的人讨论后，纷纷表示照片里的幼儿正在选择水果和蔬菜。然后，笔者借助于希沃白板向幼儿们展示一组漫画，借助漫画中不同人的行为引导幼儿们思考：他们挑选的水果、蔬菜是否与他们真正想买的水果、蔬菜一致？他们购买的水果、蔬菜可以食用的是哪一部分？你平常喜欢吃什么水果、蔬菜？为方便幼儿的思考，笔者把幼儿分成几组，然后引导幼儿观察漫画回答问题。讨论过程中，幼儿们首先围绕漫画分享自己的想法，然后对有争议的地方进一步挖掘，寻找正确有效的解决方案。幼儿在讨论过程中，发散思维，形成相互帮助的好习惯，顺利地给出了问题的答案。

三、利用信息技术开展游戏活动，解放幼儿天性

1.做好游戏活动铺垫

在进行游戏时，教师要让幼儿掌握足够的概念，既要使幼儿进入游戏状态，既要有充分的知识准备，又要使其有足够的知识和心理准备。教师可利用信息技术做好游戏的铺垫，利用丰富的信息资源拓展幼儿的视野。比方说，在让孩子们针对《小羊和狼》这个故事进行表演之前，笔者先用虚拟空间技术，通过三维技术让幼儿了解《小羊和狼》的故事，在幼儿阅读过资料后，通过立体影像手段，能够认识小羊和狼两种不同角色的性格特征，同时笔者也提出了一些简单的问题：这个故事里面的小羊是只会吃青草吗？小羊的羊角都有哪些能力？故事里的狼都做了哪些事情？……这样就让小朋友在问题的引导下深入分析这个游戏，找出关键点。此外，在小朋友正式开始表演前，笔者也让小朋友来做简单的操作，依照信息技术所展示的数幅图象，掌握一些表演时会运用的简单表情及动作。

2.积累感性游戏素材

在实际教学中，教师应积极运用信息技术手段，将有关资料以合理的顺序投入到游戏活动中，使幼儿表现出更丰富的表象，从而为幼儿的探究建构良好的学习氛围。例如，在让孩子们去探索植物生长的奥秘时，笔者很难在短时间内引导他们体验到植物生成的过程。而且即使采用了实物教学的方式，也只能使幼儿了解到植物在某个生长阶段是怎样的，因此，笔者利用网上教学资源的形式，在网上查找简单易懂的动画向幼儿播放，用生动有趣的方式指导幼儿学习植物的生长过程。与此同时，在视频播放过程中，笔者还可以利用截屏、放大、停顿等方法，集中幼儿的注意力，以达到更好的教学效果，为幼儿的游戏做好准备。

总而言之，实现信息技术与幼儿教学的有效融合，能为幼儿提供更轻松舒适的生活学习环境，这样，幼儿教育才能发挥出更大的价值，让幼儿既能有快乐的生活环境，又能获得智力、能力的全面发展与成长。

参考文献：

[1]黄茹萍. 信息技术在幼儿园教学中的应用效果研究[D].华中师范大学，2016.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014（11）：35-41.