双减背景下小学语文教学策略

李洁

【摘要】在将减负增效的教学理念进行有效运用的时候，教师都需要提高与学生在课堂中的学习互动的次数，让学生能够入到语文课堂的学习氛围中来，这样才能从不同的教学线索中出发，增强学生对于问题的学习和思考，也能让学生在面对不同的学习方式的时候，都可以转变自己在课堂中的学习思路，这样才能加强学生对于语文知识内容的学习解读和分析，也能优化课当中知识内容的讲解质量，因此，本就双减背景下小学语文教学策略，进行讨论，并提出指导建议。

【关键词】小学语文;教学策略;教学目标;教学内容;教学过程

根据学生对于理论知识内容的学习解读，教师在从学生的实际学习特点中出发，才能对于自己所选择的教学策略进行合理有效的运用，而且在面对不同学生所提出的学习问题的时候，教师也可以更新自己对于知识内容的讲解方式。通过降低学生在课堂中的学习难度，才能逐渐能增强学生在课堂中的学习动力，而且教师在借助趣味化教学理念的运用，也能对于可能的教学目标进行有效的明确，很多学生在语文课堂的学习中并没有主动的发挥出自己的学习意识，这样就会减轻学生在课堂中的学习效果，所以教师都需要增强学生对于理论知识内容的学习应用，促进学生的分析能力的提升。

一、简明的教学目标

在对于教学目标中进行有效简明设计的时候，才能减轻学生在课堂中的学习焦虑感受，让学生对于自己的课堂学习的重难点都进行合理有效的理解，而且教师在面对不同的知识内容讲解方式的时候，也需要優化学生对于理论知识内容的学习应用，这样才能不断的拓宽学生对于知识内容的学习探究，也能让学生在面对不同的学科问题的时候，都可以积极的改变自己对于知识内容的学习分析解读的情况，通过降低学生对于理论知识内容的学习思考的难度，才能有效的优化学生与他人的沟通和交流，教师也可以帮助学生对于知识内容进行核的分析。

例如，在教授学生学习《草虫的村落》这一章节内容时，通过文章内容的讲解，不仅能发挥学生的阅读学习的思维想象，也能在确立课当中的教学目标的时候，引导学生明确自己在课堂中的学习目标，这样才能提高学生对于理论知识内容的学习和分析，也能让学生有着良好的学习效率的呈现，所以教师通过减负增效教学理念，在课堂中的有效运用，都能帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生在快乐的学习中进行知识的有效理解。

二、简要的教学内容

将减负增效的教学理念都进行有效落实的时候，教师可以通过不同的教学内容活动的开展，能引导学生积极主动的参与到不同的课堂学习探究中来，增强学生对于理论知识能力的学习和把握，才能够加强学生加课当中的学习和运用，也能提高学生对于理论知识内容的学习分析的结果，教师在优化课堂中知识内容的讲解现状的时候，都需要对于不同的教学问题进行合理的概括，这样才能根据学生在课堂中的学习反馈，对于知识内容的讲解方式，进行有效的拓宽引导学生的学习思维，朝着更加深刻的方向进行合理的发展。

例如，在教授学生学习《穷人》这一章节内容时，学生在面对穷人的这一概念的时候，教师都需要让学生对于日常的生活现象进行合理的观察，因为学生所生活的时代环境与之前的时代发展的变化是完全不同的，通过将教学内容变得更加的简要，才能帮助学生紧紧的抓住课堂中所学习的重难点知识内容，也能让学生在理解文章主要表达的主旨内容的时候，都可以从自己所积累的日常生活经验中出发，教师才能减轻学生在课堂中的学习压力，提高学生在课堂中对于知识能力的学习与运用。

三、简化的教学过程

教师在对于不同的教学过程进行有效简化的时候，也能提高对于课堂中教学时间的利用效果，这样不仅能帮助学生对于课堂中知识内容的学习理解和分析，变得更加的具备全面性，也能提高学生在课堂当中对于学习时间的利用效率。所以在将减负增效的教学理念进行合理有效渗透的时候，教师都需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能及时的发现学生在课堂中所遇到的学习问题，也能帮助学生进行来好学生的解决，提高学生在课堂中的学习思维，促进学生的语文核心素养的发展。

例如，在教授学生学习《夏天里的成长》这一章节内容时，帮助学生对于不同的学科知识内容都进行有效的分析，学生才能对于夏天这一季节有着更加多的影响，教师在结合文章知识内容的讲解，让学生借助自己的日常生活经验进行有效阅读的时候，才能帮助学生将自己的学习情感进行合理有效的带入。通过简化不同的教学问题的提出，也能让学生对于自己的学习过程都可以进行合理的描述，所以教师在将减负增效的教学理念进行合理有效运用的时候，都可以帮助学生对于理论问题有着良好的思考探究的效率。

总而言之，教师在优化不同的语文知识内容讲解的时候，都需要提高学生在课堂中的学习效率，并且帮助学生建立自己的语文学习的思维习惯，这样才能与学生保持良好的沟通关系，在帮助学生对于知识内容都进行有效探究的时候，教师可以强化学生对于知识内容的学习应用，也能够促进学生的自主性学科思维能力的发展，优化对于不同的学习问题的理解。

参考文献：

[1]王英俊. 双减政策下小学语文常规教学策略[J]. 善天下，2020（14）：700.

[2]刘志敏. 浅谈在"双主双助"教学模式中如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J]. 语文课内外，2020（21）：134.

[3]史花. 深度教学理念下小学语文阅读教学策略的优化[J]. 新课程，2021，（47）：67.