以“翻转课堂”引领小学英语课堂教学改革

罗春霞

【摘要】随着中国加入WTO，英语是现在学生必修且具备一种语言技能的学科，作为全球通用语言，它和我们的母语一样重要，而翻转课堂的教學模式是一种新的教育教学模式，它加入了网络、视频等新的模式，为老师和学生提供了更多的学习资料，这种教育教学模式打破了传统的教育教学模式，不仅能提高课堂教学的效率，还能以互动的方式，让老师和学生之间进行平等的交流，加强了老师和学生的合作，提高了教学的质量。

【关键词】教学改革;翻转课堂;小学英语

引言：随着科技的发展，网络、微信、QQ、云服务等各种学习的新方式出现在我们面前，这种新的教育教学模式，我们可以称之为翻转课堂教育教学模式，它可以让学生从中汲取更优质的资源，而不是和以前那样只能依赖老师，所以翻转课堂已经让老师和学生之间发生了角色变化，翻转课堂的出现是科技时代的产物，也是必然趋势，由于翻转课堂有它独有的优势，所以我们有必要对它做进一步的研究，相信通过翻转课堂的教育模式，可以帮助老师和学生共同进步。

1.什么是翻转课堂？

翻转课堂是由美国两位化学老师亚伦·萨姆斯和纳森·伯尔曼共同提出来的，由于他们的学生生病，他们便录制了教学视频给生病的学生学习，最后这种方式运用到了其他的课堂当中，对学生的学习、复习都起到了很好的效果，所以翻转课堂便由此得到推广。

2.翻转课堂有什么优点？

2.1教学视频短小而精悍，一般视频只有几分钟时间，对问题的针对性很强，查找方便，符合学生的使用，并具有暂停、回放的功能，对学生的学习非常有利。

2.2教学内容清晰明确，视频中只有老师和黑板，除老师书写的内容外，其他的都是老师的画外音，对学生而言，相当于独自传授知识，让人感觉很贴心，不会因教室的环境而分心。

2.3复习方便，由于视频拥有回放和暂停功能，所以学生可以随时随地地进行复习，直到问题弄懂，就算学过的知识忘记了，还可以再次查看。

3.小学英语翻转课堂的存在的问题

3.1教学不受限制，由于翻转课堂的广阔性，它不受时间和空间的限制，所以使翻转教学变得非常的有灵活性，所以小学英语教学在制作视频时的针对性会有些不足，在翻转课堂的实际过程中，有些老师为了节约时间，会直接在网络上找到一些资料制作成视频进行教学，这非常不利于小学生的英语学习[1]。

3.2翻转课堂的教学，往往忽略了家长对孩子的监督工作，当老师将课堂视频录制完成后发给学生，很多家长就忽略了监督作用，往往家长以为孩子在认真听取视频中老师的讲解，却不知道有的孩子虽然在看视频，但心思却早就不在了。

4.翻转课堂对应的策略

4.1使用多变的教育工具进行教学，教学视频虽然只有几分钟，但每个视频都非常具有针对性，它有回放和暂停的功能，使学生在学习中可以自由掌控，有利于学生自主学习，但视频的录制对老师来说是一个不可忽视的难题——必须要录制视频目的性和针对性较强的视频，但由于现在是信息技术化时代，手机、电脑的普及已经成为了趋势，所以课堂翻转除视频录制外，还可以采用其他的方式进行教学[2]。例如：可以通过微信、QQ等方式进行在线视频连接，以便直观地传授相关知识内容，当学生对英语中的某一个单词或者词组不理解的时候，通过视频连接，可以直接向老师进行咨询，以便学生对该单词或者词组进行很好的理解，而老师在视频中给学生讲述的时候，不能操之过急，需要一点一滴地讲述，毕竟网络环境下不比现实面对面传授知识那么有效，所以老师必须要有耐心。

课堂翻转这种新的教育教学模式对老师来说是一个新的教学挑战，老师不仅要做好视频的一切准备工作，而且还要在讲解过程当中引起学生们的兴趣，只有这样才能让学生在观看视频的同时对相关知识能够更加有效地掌握和理解。

4.2对学生的监督工作，老师应及时和家长进行沟通，让家长起到监管孩子的作用，小学生由于好动性，往往对视频中的动漫人物比较感兴趣，但对老师录制的视频就很难产生兴趣，所以在家长不在的情况下，小学生观看视频，很容易产生思想放飞的情况，往往人在看视频，但思维早已不在，很难将注意力集中在视频上，这就需要家长的监督了。为了保证小学生能及时准确地完成老师的翻转课堂作业，家长和老师就必须进行多沟通和交流，共同对学生的学习进行监督和鼓励，保证学生不至于看完视频没有学到任何东西，当然，老师也应该根据适当的情况对视频进行调整[3]。例如：老师在制作视频的时候，可以采用动画的形式，或者使用动画配音的方式，这样能更好地引起小学生的兴趣，而家长在孩子学习英语的同时也可以在一旁指导孩子，如果家长也不懂，可以及时地和老师通过微信、QQ等方式进行视频连接，在最短的时间取得联系，帮助孩子纠正错误。

当然，在翻转课堂这种模式下，还不能忽视语言的实践，网络的自主学习给了学生多元化、丰富性的学习环境，但往往却忽视了英语学习环境，很容易削弱小学生的语言运用能力，所以在学习当中，我们必须重视口语的使用，不能简单的就用耳朵去听，只有耳、口共同使用，小学生的英语学习才可以真正地提高，达到最佳的学习效果。

结束语：

从历史的角度看，从来没有任何一种教育教学模式是完美的，每一种的教育教学模式它都有优势和弊端，所以翻转课堂模式也不是最完美的教学模式，它也有一定的弊端，只要我们扬长避短，就能很好地发挥翻转课堂的优势，避免翻转课堂的劣势，现代科技已经是信息技术化的时代了，这些网络资源能够给我们提供更好的帮助，我们应该彻底地发挥它的优势，让翻转课堂在教育上发挥更好的帮助，使用对我们有利的方面来提高小学生的英语水平，给小学生的英语教育做好铺垫，同时，老师之间也可以在信息交流平台上说出自己的经验，让更多的老师参与其中，为翻转课堂这种教育模式添砖加瓦，让教学质量得到更高的保障和提升。

参考文献：

[1]罗茜. 以"翻转课堂"引领小学英语课堂教学改革[J]. 南北桥， 2019（7）：175-175.

[2]李娉. 探究"翻转课堂"理念下的小学英语课堂教学改革[J]. 校园英语， 2017：149.

[3]韩振萍. "翻转课堂"理念下的小学英语课堂教学改革[J]. 赢未来， 2017， 000（012）：P.241-241.