小学语文教学中怎样提高小学生作文阅读能力

张曼

【摘要】随着义务教育的不断深入改革，小学语文学科无论是在阅读理解还是创新写作上都有了越来越高的要求。阅读理解是以后学习和创作文章的基础，在语文学习中有着越来越重要的作用。然而，对于进入写作学习初级阶段的小学生而言，阅读理解一直是一个难以攻克的重难点。对于教师而言，怎样提高小学生的阅读理解能力也是一个需要不断探索和反思的问题。基于此，本文主要通过分析并探讨提高小学生阅读能力的策略和方法，希望能够为小学语文教学提供更多的思路。

【关键词】小学语文;教学策略;阅读理解

引言

阅读是学习语文的基础。良好的阅读理解能力不仅能提高学生的阅读速度，提高解题效率，还可以帮助他们理解文章内容，明确文章立意，体会作者所要表达的情感，增强他们对世界的认知和共情能力，从而帮助他们从小树立正确的世界观，人生观，价值观。让学生从小拥有较强的阅读能力不仅能有利于他们当下的学习，更让他们在未来的语文学习中事半功倍。下面本文将从小学生阅读能力现状和提高小学生阅读能力的策略两方面展开论述。

一、小学生阅读能力现状

（一）对阅读缺乏兴趣，课外阅读量少

很多的小学生都对阅读缺乏兴趣，平时也极少阅读课外书。首先，小学生年龄较小，对文字的学习时间较短，缺乏文字累积，因此长篇的文字往往会让他们产生厌倦和恐惧。其次，小学生正处于心智发展的初级阶段，活泼好动，玩心较大，难以沉下心来进行阅读。最后，小学生有强烈的好奇心，他们往往更容易对伴有许多插图的杂志或漫画感兴趣，而对全是文字的文学作品很容易产生厌烦的情绪。

（二）容易对文章产生理解偏差

小学生正处于阅读学习的初级阶段，他们在阅读时缺乏经验和技巧，考虑问题单纯、片面，因此在进行阅读理解相关题目的解答时，容易理解偏差，无论是对文章的内容的理解还是对文章主题的剖析都不尽人意，答案常常出现答非所问，逻辑不清，前后矛盾等问题。

（三）阅读效率低下

小学生刚刚开始阅读学习，难免缺乏于阅读的经验，无论是阅读时的速度还是阅读后所理解到的深度都远远不够，仍需更多的学习和积累。主要体现在阅读时间冗长、理解不到位甚至出现偏差等等。同时，学生的学习和生活经验较少，对身边事物、情感的感知能力也较为薄弱，因此难以理解文章中的词句和作者所要表达的情感。

二、小学语文写作教学的策略

（一）提高小学生对阅读的兴趣

很多学生总是缺乏对阅读的兴趣，对阅读产生了厌倦和恐惧，因此很难静下心来学习和探究阅读的思路和方法。因此，提高阅读能力的重中之重就是要提高学生对阅读的兴趣，引导学生不断地阅读和钻研课内外的文学作品【1】。只有当学生对阅读产生兴趣时，他们才会更加认真、专注地学习和研究阅读的方法和技巧。为此，教师可以抓住小学生的好奇心重、玩心大这一特点，让他们在阅读中找到乐趣。

比如，在布置课外阅读任务时，教师可以多加参考与斟酌，寻找一些不仅带有绘画、书封鲜艳漂亮并且内容丰富有趣、语言幽默诙谐的课外读物，这样不仅能让学生产生阅读的欲望，还能让他们在阅读中学习到知识，同时，当他们在一本课外书中找到乐趣时，他们也更加愿意尝试阅读其他的书本。

（二）增加课堂上对一些佳词、佳句的讲解

小学生刚刚进入语文学习不久，对一些写作手法、表达方式等等了解甚少，因此更容易产生理解偏差。很多小学生在阅读理解时会对一些修辞手法理解欠缺，混淆不清，因此，教师在进行文章的教学时，应该加强对写作手法方面知识的教学，加强他们对一些修辞手法的了解和运用，以免他们在阅读时出现理解偏差【2】。

比如，教师在平时的文章讲解时，遇到一些优美得当的词句时应该深入地进行剖析，与同学们详细讲解和感受，还可以让同学们学以致用，利用一些词语造句或者是模仿文章中的语句进行创作等等。其次，教师在讲解文章时不能仅仅停留在文章的表面，更应该挖掘其中所蕴含的情感，增强学生们的共情能力，鼓励他们在写作中积极表达。

（三）加强针对训练，提高學生们的阅读速度

迅速又准确的阅读能力对学生们平时的训练、考试，甚至是以后的工作和生活都大有裨益。从小学开始训练学生们的阅读速度也更能达到事半功倍的效果。因此，教师在日常的教学过程中，也应该有计划、有目的性地对学生们的阅读速度进行针对训练，让学生们从小养成快速阅读的能力。

比如，教师在平时的随堂练习中，不仅要为同学们规定做题时间，还要相应地为同学们计算和规划一些阅读题的耗时时间，让同学们有意识地在平时的训练中就加快阅读速度。另外，在上课过程中，预习、浏览文章等等也需要教师精心规划时间，督促同学们在规定时间内完成浏览和阅读等。不仅如此，教师还可以在课堂上设置奖励机制，如对“请找出对某某角色的心理描写在哪个段落”“请问某某一共有多少次肖像描写”等等阅读相关问题可以鼓励同学们积极作答，最先找出来的同学有奖励等等。

（四）培养学生独立思考、概括的能力

在平时的语文教学中，许多教师倾向于单方面地向学生们进行输出，导致学生们独立思考的机会越来越少，而当他们独自进行阅读时往往会与文章本身的表达产生一些偏差【3】。因此，要提高学生们阅读理解的能力，需要教师在日常的教学中，增加学生们的思考机会，鼓励他们进行独立思考，提出不同的观点。不仅如此，还要教会他们会辩证的方法看待问题，勇于质疑、敢于提问。

比如，当教师在进行课堂教学前，可以向同学们布置一些问题，需要同学们在预习时思考并写出答案，在上课时，让同学们分享和讨论自己的答案。这样不仅可以提高学生们的预习效率，增进同学间的交流，还能集思广益，激发同学们的上课热情，增加他们的课堂参与感。

结束语

总而言之，对文章内容、主题、情感的阅读理解是一个需要长期积累的过程。小学语文是语文阅读与理论知识的结合。阅读能力的提高并不是一蹴而就则可达成的，需要教师不断的鼓励以及长久的教育。教师需要注意提高学生们的阅读兴趣，训练并提高他们的阅读效率，以便能提高学生们的阅读能力，提高小学生们对于语文学习的积极性。教师在进行语文教学的过程中，要给予学生足够的空间，让学生积极思考，勇于提出自己的不同见解，敢于表达出自己真实的想法。教师也应通过多种不同的方式，不同的手段，从而提升学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1]李秀侠.提高语文阅读理解能力策略[J].文学教育（下），2021（03）：114-115.DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2021.03.047.

[2]袁超.小学语文阅读教学有效性初探[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：257-258.

[3]李芸.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：272-273.