读懂话外之音

陈冬娟

【摘要】小学语文学科教学实施的主要目的，是帮助学生掌握相应的语用能力。毕竟在日常语文教学体系之中，学生经常会因为语用能力不足而产生学习烦恼。因此本文分析研究，在小学语文教学活动创新和优化之下，语文教师应如何引导学生通过语言积累和训练的方式，逐渐掌握语用能力，进而将自身以往过于单一和枯燥的语言体系变得更加丰富起来，以大幅度提升小学生语文学科核心素养。

【关键词】小学语文;教学;语言

在新课改教育理念之下培养学生语文语用能力而言，显得极为重要，这也是彰显学生语文学科综合素养的一种主要体现形式。语用能力的发展与学生学习等各个因素有的直接关系，所以小学语文教师应通过引导学生实现语言积累的方式，让学生在掌握更为丰富的语言素材之下，来进行灵活性和准确性的语言表达。并且在具体开展阅读教学活动之中，也应该进一步实现学生语言运用能力的培养，不管是对于阅读内容的挖掘还是吸收，都应该成为学生语用能力构成的主要元素，在各个教学环节和内容之中细致化的渗透，语用能力的培养方案将会起到事半功倍的效果，并让学生能够切实体会到拥有语用能力，为自身学习带来的巨大化价值。

一、重视小学生的基础教育

在小学语文具体教学过程中，为学生奠定良好的学习基础，是语文教师开展教学的核心内容之一。学生在奠定语文学习基础之时，能够为语录能力的发展提供必要支持。本身小学生在学习语文课程之时，由于自身基础知识把握不牢固，而间接影响了语用能力的发展情况。所以在基础教学之下，小学语文教师应尽可能通过创新教学模式，关注学生兴趣爱好特点，以此采取具有趣味性和生动性的教学方法，让学生在体会学习快乐和轻松之时，能够大量丰富自身语文学习基础知识。

以娱乐的方式进行教学，让小学生们爱上语文的学习，不断的体会语文文字的魅力，为今后学生们学习语文打下坚实的基础。同时还不能忽视教学中的重点和难点，在小学语文教学中语法和句子的结构对小学生来说是一个难点，教师需要把握这一问题来进行重点的教学，多多的鼓励学生，为小学们学习语文树立良好的信心。

二、展开课文朗读训练

小学语文阅读教学活动的开展，不单单能够丰富学生语言积累的途径，还使得学生语用能力得到进一步强化训练。学生在学习语文课文之时，教师应有针对性和目的性的引导学生进行朗读训练，这样使得学生在具体朗读之中能够进一步强化对于阅读内容的个性化体会，也使得学生在朗读之中能够不断实现语言表达能力的发展。借助合理性与科学性的阅读训练方式，使得学生能够真正关注到阅读内容中所包含的细节之处，这使得学生能够在具体开展语言表达之时，能够将所挖掘的阅读细节纳入其中，掌握更高层次的用技巧，帮助学生在强化语用能力的同时，提升对于语文知识的理解和认知。

比如，小学生在《吃水不忘挖井人》这篇课文的学习中，教师就可以对一些典型语句来训练学生的朗读能力。比如：“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”这句话学生在读的过程中如果不能做到有效的语意停顿是不能读好这句话的，因此，教学这课时，教师就可以适度开展读好长句子停顿的练习，让学生掌握将这句话读通顺及读流利的方法。这种有针对性的朗读训练既能够增进学生就原文的理解程度，也会让学生领会更多说话时表意的方法和技巧，会让学生在进行长句或者复杂语句的表述中做到思路清晰，详略得当。这些都是很重要的语用能力与素养，结合这样的教学过程展开训练会让学生的综合语言能力得到极大的改善。

三、活跃课堂气氛

在小学阶段，兴趣往往能够激发小学生产生强烈的学习欲望和学习动力。本身小学生性格特点就是活泼好动，因此长时间如果压制学生的天性，便会导致学生处于一种抗拒心理，完全影响了学生实际的学习效率和学习效果。所以在具体教学过程中，为了确保学生语用能力得到进一步强化，小学语文教师需要把握每一个学生具体的心理变化，通过开展具有趣味性和生动性的教学活动，使得课堂气氛变得活跃而有生机。这样对于学生提升对知识理解和接受而言，有着一定的推动作用，通过教学活动与教学内容充分结合的方式，为学生语用能力发展奠定了良好的氛围基础。

比如在学习《完璧归赵》这节课时，教师可以先让学生通读课文，然后进行简单的角色饰演，这样会使课堂内容更加的丰富多彩，教学过程要多联系生活中的实际例子来进行教学，用心去感受生活。在这个阶段的学生们有着浓厚的好奇心，对新鲜事物的接受能力特别强，教师可以积极的利用小学生的这一身心特点让枯燥乏味的语文学习生动起来，学生就会更主动和更容易接受。活跃的课堂气氛不仅能激发学生的想象力，还能提高学生的思维能力。在教学过程中，要多多的鼓励学生，对学生提出的观点要多一点肯定，少一些批评，刺激学生的语言表达能力释放小学生的天性。最后再通过引导将学生們的注意力集中到课堂中，集中的语文的学习中，达到最终的教学目的。

综上所述， 小学生在开展语文课程学习之时，小学语文教师应确保学生具有相应的语用能力，这对于学生语文学科核心素养发展而言是有着至关重要的价值。所以小学语文教师在循序渐进之下应确保开展因材施教的基本理念，多多引导学生在体会语言魅力之时，进一步掌握语用的基本技巧和方式，从而为学生语用能力发展提供必要支持。在现代化教育理念之中，语用能力的培养不单单彰显了学生为主体的基本思想，还使得学生能够在不断学习和强化之下增强学生语文综合素养。

参考文献

[1] 张志强 . 去蔽与创新 ： 孙绍振作文教育思想探析 [D]. 福建师范大学 ，2013.

[2] 林涛 . 浅析小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力 [J].新课程 （ 小学 ），2016，（03）：26.