以师生交流为渠道打造初中生物互动式课堂

徐建新

摘要：现代数字教育发展对教师提出了更高的要求，教师在进行教育工作时，需要深入分析学生个性需求，确保能够使其教育工作实现以人为本。因此，初中生物教师需要进行互动式课堂的科学构建，强化师生交流，保障学生个性需求能够得到更高的满足，使其教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求，推进现代教育工作发展。本文首先论述互动式教学的应用价值，然后综合探究初中生物教学应用互动式课堂的具体策略，希望能够有效提升初中生物教学效果。

关键词：师生交流;初中生物;互动式课堂

引言：

初中生物教师在实施教育工作时，互动式课堂的科学构建具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，强化师生交流，确保能够对学生进行更为有效的引导，组织学生综合探究生物知识，保证学生之间能够进行更为深入的讨论交流，进而保证学生能够更为深刻的理解生物知识，强化生物课堂教学效果，提升学生生物素养，为现代素质教育的进一步发展创造良好条件。

一、互动式课堂的应用价值

首先，可以在生物教学中引入现实生活，使学生具有明确的学习目标，对于初中学生而言，生物学科相对陌生，教师通过与学生进行有效的互动交流，结合学生实际生活设立教学情境，使数学知识能够有效融合现实生活，对学生学习兴趣进行合理激发，进而保障学生具有明确的学习目标和学习方向，强化师生讨论交流，确保能够在课堂教学中引入生活中常见的实物与现象，对学生探究欲望进行有效激发。其次，可以实现学生主体地位的有效提升，师生交流可以合理优化师生关系，确保师生之具有更为深刻的理解，营造轻松和谐的课堂氛围，使学生在学习中具有更高的积极性。最后，互动教学模式还可以对学生思维进行有效激发，确保学生能够更为全面的分析所学内容，教师在具体实施教育工作时需要对学生积极性进行有效激发，进行优质课堂的合理构建，合理丰富生物教学手段，提升学生学习能力，进而强化学生综合素质。

二、初中生物教师构建互动式课堂具体策略

（一）强化课前互动

生物教师在实施新课教学之前，需要根据学生兴趣，学习能力，教学目标和教学内容，科学制定教学计划，同时进行教学模式的合理设计，对学生求知欲望进行有效激发，保证学生对课堂教学内容具有更高的兴趣，确保学生可以积极完成教学计划，主动探究问题。与此同时，在具体教学之前，教师还需要针对教学内容设置预习作业，引导学生进行相关标本的收集与制作，同时，还需要进行实验器材的各项准备，引导学生收集相关素材，确保学生能够主动提出问题。只有完善课前准备，才能确保师生之间进行有效的交流互动。教师需要对学生进行有效的引导，确保能够带动课堂氛围，提升学生学习兴趣，培养学生综合素养，确保能够顺利完成教学目标，进而提升整体教育效果，保障学生能够更为深入的理解相关知识。

（二）选择互动时机

初中生物教师在具体应用互动教学时，首先可以通过过渡方式引导学生进行互动，强化学生学习兴趣，同时，教师还需要合理优化教学语言，确保能够调动学生个体，保证学生可以主动参与学习活动。例如，教师在进行《植株的生长》相关内容教学时，可以先向学生提出简单问题：大家知道一棵植物生长需要经历几个阶段，然后给予学生充分的时间，引导学生组织个人语言表达自己的见解。在学生回答结束之后，教师还需要对其进行深度引导：植株生长需要哪些条件？强化学生好奇心理，合理优化课堂导入。其次，教师在具体进行教学时，需要对其教学重难点进行有效突破，确保能够对学生进行科学引导，组织学生进行有效互动，而在进行具体互动时，教师需要全面贯彻轻重之别，主次之分的教学原则，给予学生充分的主导权，激发学生创新思维和想象思维，强化学生探究意识，确保学生能够主动探究相关知识。最后，教师在具体落实教育工作时，需要强化分组教学，和学生共同分析相关问题，强化互动教学，保证学生能够更为深刻的理解相关知识。例如，在开展细菌与真菌在自然界中的作用的相关内容教学时，教师需要利用多媒体技术制作教学课件，在具体实施教育工作时，运用多媒体技术向学生展示PPT课件，确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，然后对学生进行科学分组，鼓励学生分别讨论真菌与细菌在生态系统中的具体作用，在学生完成讨论之后，教师需要和学生共同画出思维导图，概括学生的思想，然后引导学生堆砌进行注意分析，强化学生分析能力和思考能力，进而保证能够实现学生学科素养的有效提升。

（三）创新互动方式

首先，教师在实施互动教学时，需要对以下三项原则进行全面贯彻。其一为全面性原则，在整个教学活动中，教师需要和学生进行多次互动，确保学生具有更高的学习热情，实现教学效果的进一步提升。其二为主体性原则，教师在引导学生进行互动时，需要强化学生主导地位，对学生进行科学引导，确保学生可以主动探究相关知识，进而保证能够实现学生学习能力的有效提升。其三为民主性原则。教师在与学生进行互动时，需要高度尊重每个学生个体，同时，还需要针对学生学习差异进行因材施教的全面贯彻，确保能够使学生学习需求得到更高的满足，强化学习效果。其次，在具体落实互动教学时，教师还需要合理创新互动方式。教师在具体落实教育工作时，需要针对学生具体情况和教学内容设置一些具有较强生活性和趣味性的问题，确定能够有效调动学生个体，保证学生在学习中具有更高的主动性。与此同时，教师还需要确保活动的灵活性，此时，教师需要应用列表比较法，小组分析法，自主探究法，项目教学法等多种方式，确保能够对学生进行科学引导，同时，教师还需要与学生进行有效的互动，确保能够使学生在学习中的紧张感得到有效缓解，强化学习效果。

（四）开展互动评价

初中教师在具体落实生物教学時，需要合理更新教学评价模式，为了使互动教学模式得到更为充分的应用，教师需要有效落实互动教学评价，分析学生学习现状，确保教学评价的针对性，与此同时，学生还可以科学评价教师教学情况，该种方式的有效落实能够大大提升学生综合素质，为学生创造更大的成长空间，确保学生与教师共同成长。教师在具体评价学生个体时，需要综合评价学生知识，掌握情况和学习态度，确保教学评价具有更高的针对性，而学生在评价教师需要对其教学方法和教学手段加强重视。总之，基于互动教学评价，可以使学生与教师之间进行更为有效的评价，从而实现高效课堂的合理构建。

三、结束语

总之，初中生物教师通过强化课前互动，科学选择互动时机，创新活动方式，开展互动评价，能够科学构建互动式课堂，强化师生交流，确保教师能够与学生进行更为高效的互动，引导学生主动探究数学知识，合理优化师生关系，使互动教学模式发挥更大的价值，提升学生生物素养，保证课堂教学效果，推进现代生物教学的进一步发展。

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