加快短视频应用于思想政治教育的实践与思考

许步亮

（江苏护理职业学院，江苏 淮安 223005）

做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因时而进、因势而新[1]。受新冠肺炎疫情影响，人们的生活、学习、工作更加依赖网络。特别是5G时代的到来，越来越多的创业者把目光聚焦到网络信息技术，积极开拓学习、娱乐休闲新方向。在这样的时代背景下，大学生的社交、购物、生活、学习、娱乐等自然转向线上，对网络的依赖程度越来越高，几乎达到了“无人不网、无处不网、无时不网”。

辅导员要做好新时代大学生思想政治工作，必须主动占领网络这个战略“新阵地”，把握网络意识形态安全。重中之重是要用新媒体新技术使工作活起来[1]，瞄准网络思政教育这个薄弱环节，推动思政育人的传统优势与发展迅猛、用户广泛的短视频技术高度融合，做到因势而新，增强辅导员工作的亲和力和时代感，从而抢占大学生网络思政教育的重要阵地，积极传播先进文化，运用新媒介新技术履行好辅导员的岗位职责。

1 思政教育中短视频应用的迫切性

1.1 主流互联网公司对短视频运营项目的热捧

互联网公司强力推进短视频项目已经是抢占流量、锁定用户的最优方向。国内主流互联网企业都在以更大的力气、更好的措施推动短视频项目营销。国内拥有最广泛用户的两大聊天软件是腾讯QQ和微信，前者早在2013年就推出“微视1.0”，尝试短视频项目运营，2018年获得快速发展；后者在2020年上半年推出“视频号”，满足用户对短视频浏览的需求。此外，百度推出好看视频、新浪微博推出短视频、爱奇艺开通热门短视频等，各大公司纷纷加快抢夺短视频市场。还有把短视频运营作为主营业务的公司，比如字节跳动、快手、哔哩哔哩等，网上就流传“南抖音，北快手”的说法，而年轻群体特别青睐的哔哩哔哩则是一支突起的异军。经过近两年的发展，短视频的发展已经席卷千里，人们熟知的快手、抖音短视频迎来了井喷式发展，也奠定了其在短视频领域的核心地位。

1.2 中国互联网络信息中心统计数据的启示

2020年4月，中华人民共和国国家互联网信息办公室发布的《第45次中国互联网网络发展状况统计报告》显示，截止到2020年3月中国网民规模9.04亿，手机网民8.97亿，其中学生占比最多，为26.9%[2]。网民使用互联网应用的统计显示，我国网络视频（含短视频）用户规模达8.50亿，较2018年底增长1.26亿，占网民整体的94.1%；其中，短视频用户规模为7.73亿，占网民整体的85.69%[2]，仅次于即时通信应用。这些数据充分说明大学生对网络视频（含短视频）应用频率非常高。学生在何处，我们的思政工作阵地就要转移到何处，大学生热衷网络视频，高校辅导员就要抢占网络视频阵地。

1.3 对传统网络思政育人平台的冲击

一直以来，辅导员网络思政育人主要依托网文来实现，通过微博、微信公众号、群空间动态、微信朋友圈等占领学生的思想舆论阵地，比如全国高校辅导员年度人物张家玮的“家画佳话”、徐川的“南航徐川”、辽宁省的“辽宁辅导员”等。如今大学生的网络活动大规模转向短视频领域，不再满足于从网络文字中汲取需要的营养，也无法静心细品一篇精美网文，甚至不愿花费时间通过阅读思考达到学思践悟，更愿意通过观看视频来解读和认知世界。网络文章虽然魅力依旧，但抵挡不住短视频的狂轰滥炸，精准大数据选择适配性的短视频频繁推送，最终削弱了网文的思政育人功效。习近平总书记强调“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[1]。在风起云涌的短视频领域，辅导员必须高举中国特色社会主义的伟大旗帜纵横驰骋。

1.4 短视频平台爆发式增长背后的乱象

从内涵段子永久关停到快手、抖音持续整顿，网络领域正在掀起一场雷霆万钧的监管风暴，这是国家治理体系现代化和治理能力不断提升的体现。短视频为了吸睛，刻意迎合用户的某些低级趣味，游走在性暗示的边缘、卖弄才艺、设演搞笑短剧嘲弄社会、故意摆拍炒作博取人们的同情，总之一切只是为了吸引更多粉丝，达到商业盈利的目的。并且短视频平台根据个人浏览喜好，精心筛选、精准推送，让短视频用户沉浸在其中无法自拔。

在泥沙俱下的短视频领域，虽然也有清新脱俗的内容，但是少之又少。比如李子柒宣传中国乡土文化的短视频，国家主流媒体如央视新闻、《人民日报》、人民网、中国军网等制作的短视频。这些内容代表了国家的主流意识形态，需要高校辅导员加大力度积极推广，充盈学生的网络空间。

1.5 辅导员榜样人物的短视频仍处于盲区

全国第9、10、11这3届的辅导员年度人物，至今在抖音、快手等平台搜索不到其开通的个人公众号，极少数辅导员年度人物发表了少量作品，也只限于日常生活的表达，从数量和内容上看都形成不了网络思政育人的力量。要在主流短视频应用平台主动发声，学生在哪我们的思政工作就在哪。这一新的思政育人方式对辅导员工作提出了新的要求，也带来了新的挑战。我们要把传统思政工作与信息技术高度融合，把原来微博、微信公众号育人的优势转移到短视频平台。新形势下的网络思政育人工作中，全国辅导员年度人物要打好头阵，立好标杆，做好表率，占领网络思政的主要阵地，坚决打赢网络思政育人攻坚战，坚持让主旋律更高昂，让正能量更强劲。

1.6 辅导员岗位职责内部联系的需要

辅导员九大职责内容相互联系相互融通，要求加强网络思政教育，抢占网络阵地，吸引学生的注意力、转移学生的关注点，其他职责内容都可通过短视频平台实现相互联系，实现育人方式的因时而新，尊重学生的成长规律，用学生喜闻乐见的方式方法增强辅导员思政工作的亲和力和时代感。思政理论教育和价值引领是辅导员开展意识形态领域工作的重要抓手，要提高工作的针对性和实效性[3]，把社会主义核心价值观融入学生思政教育各方面，引导学生用马克思主义理论观察时代、解读时代、引领时代，在学思践悟中坚定学生的理想信念，践行社会主义核心价值观[4]。在网络思政育人方式选择中，短视频应用势在必行。

2 提升思政育人短视频应用的实效性

2.1 短视频制作内容的多样性

在思政育人短视频的内容选择上，辅导员要以引导大学生坚定理想信念、树立远大理想、担当社会责任、锤炼品德修为、矢志砥砺奋斗作为主要目标，遵循学生的成长规律，在改进中不断推进短视频育人体系的完善。

2.1.1 生活类短视频 辅导员与学生的交流内容涉及生活、学习、未来工作的方方面面，重中之重是能与学生有深入交流的话题，引领学生的思想价值观念，要在展现全面的、立体的、真实的辅导员上下功夫，不断增强短视频的吸引力，不断提升短视频与学生认知的适配性。辅导员在开展短视频育人工作中，要敢于展示校园外的生活，及时向学生传递社会正能量，弘扬社会主义核心价值观，宣传社会主义制度下的就业机会、医疗卫生、社会治安、房产市场调控、社会保障、教育公平等优越性，不断增强辅导员短视频的传播力、引导力、公信力、影响力。

2.1.2 工作类短视频 要突出辅导员的党团和班级建设、校园危机事件应对、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、职业规划与就业创业指导主要职责，通过短视频开展活动布置、方案宣传、活动通知、直播课堂、主题班会、信息通报、舆论引导等工作。以视频代替传统纸质文书和电子文书，力求简洁明了、快速高效，激发学生的观看兴趣，达成与学生交流的目标，使学生在畅游网络的同时接受辅导员的思政教育。以网文写作素材为蓝本创作短视频，使短视频与网文同向同行，协同育人，要抓住短视频图文并茂、声形可亲的特点，挖掘短视频的育人潜力。

2.1.3 学习类短视频 瞄准辅导员工作的首要职责——思想理论教育和价值引领，精准设计、精心制作精神文化产品，坚持以马克思主义观点、理论、方法为指引，开展以党史、改革开放史、社会主义发展史等为主要内容的短视频制作。要着力培养学生对马克思主义、对社会主义的信念感，坚定对中华民族实现伟大复兴中国梦的信心。每一个视频只要能够启迪学生心有所信，每一个推送只要能获得学生的浏览，全国高校辅导员就能形成以宣传主流意识形态为主要内容的网络主旋律，占领学生的网络空间。

2.1.4 转载类短视频 精选央视新闻、《人民日报》、人民网等主流媒体发布的短视频，添加个人的学思践悟，转载发表，培养学生的爱国主义情怀、关心时事政治的意识和辨别是非的能力；激励学生永远坚守马克思主义，增强对社会主义的信念感和对中华民族实现伟大复兴中国梦的信心，引导学生选择主流媒体去了解关于时事热点的真实权威报道。其他转载的短视频，要坚持以引导学生追求更有高度、更有境界、更有品位的人生为主要目标。

2.2 短视频制作形式的标准化

短视频制作要义是“短”，严格把控时间，不拖泥带水、不冗长、不无病呻吟。在有限的时间内直指要义，简洁明了，精心设计，把辅导员网络思政教育的构思用声、形、图、文展示出来。

2.2.1 短视频的制作时间 辅导员运用短视频开展网络思政教育工作，要符合短视频的形式特点，时间控制在1分钟以内。从抖音到快手的短视频浏览、点击、停留等技术指标分析显示，15～30秒的短视频最受欢迎，时间过长容易引起学生倦怠。当然，如果是制作一些原创微电影、微课堂等，可以根据需要精心制作，系统编排，坚持内容为王，这样的短视频时长以5分钟为宜，可分集、分期推出。在工作布置中，也可制作1～2分钟的短视频，迅速把要完成的工作内容高效传递给学生。

2.2.2 短视频的制作流程 辅导员要注重原白短视频和精制短视频相结合。原白短视频的制作发布不加修饰，不受时间、地点的限制，围绕工作职责制作，如日常事务管理、工作内容安排、检查反馈等。精制短视频一般以思想理论教育和价值引领、心理健康教育与咨询工作、职业规划与就业创业指导为主要内容，拍摄时尽可能使用三脚架、单反相机、聚光灯等专业设备，写好台本，固化辅导员的宣传特色。在制作过程中，成立制作团队，以学生干部为主体、辅导员为主导，发挥学生干部的育人作用，而且学生干部参与制作的过程本身就是更真切的学习和受教过程。

2.2.3 短视频呈现形式 辅导员要敢于出镜，把网络视频作为一个讲台，精心制作每一个短视频。精制短视频制作要注重辅导员个人形象气质的塑造，在需要出镜的精制视频中，辅导员要准备好讲稿，精心提炼所要宣传的内容，并把讲稿编辑到短视频中；背景简洁，可以在办公室场所、教室，也可以在校园。辅导员不出镜的短视频，结合传递的内容具体编辑，重点、落脚点要在辅导员的语言表达上。从学生关注的日常生活琐事到社会热点、再到国内外发展大势，辅导员结合自己的工作经验、学习感受，遵循学生的成长规律、教书育人规律、思政工作规律，进行概括总结，以精炼的话语或巧妙的案例去解答学生遇到的问题，给处于迷茫时期、人生十字路口的大学生以正确引导。

2.3 积极拓展短视频宣传路径

2.3.1 开发短视频宣传平台，精准构建短视频宣传体系 影响较为广泛的短视频平台有抖音、快手、QQ微视以及微信视频号，辅导员要着力利用这4个平台发布短视频，根据学生的喜好制作学习、生活、娱乐类短视频，提升影响力。坚持要求学生和吸引学生同时发力，把平台变成向学生传递工作内容、交流生活问题、共同学习进步的平台。集合学校各方面的宣传优势打造官方视频号，构建以抖音、快手、微信视频号、QQ微视四位一体的短视频育人体系，让辅导员的短视频星光汇聚在一起，形成耀眼的网络育人之光。

2.3.2 强化短视频传播，保证宣传的广泛性 要努力营造积极健康、向上向善的网络文化，让清风正气遍布整个校园网络。网络育人力量在于高效的传播速度以及广泛的传播范围，短视频育人最重要的是推送给学生并进行交流、分享、研讨、学习，不断拓展育人的广度、深度，保证辅导员短视频育人的生命力、持久力，让辅导员短视频从班内向系内传播、从系内向校内共振、从校内向校外辐射。要发挥毕业生校友、关心学校发展的家长、其他同类学校的团队力量，提高短视频的点击率、点赞率，有效解答短视频中学生的疑问和困惑，构建校内校外、学生家长、各界广泛参与的短视频育人体系。在此过程中，辅导员作为视频原创者，要加强短视频的评论管理，密切关注短视频评论转载情况，积极纠正有意歪曲、抹黑的论调，必要时删除不当言论，或组织学生干部积极回应不当言论，确保学生受到正面影响和教育。

2.3.3 搭建平台，激励辅导员创作高质量的短视频 学校要积极探索辅导员网络思政教育的发展路径，包括支持机制、激励机制、评价机制、推优机制等。学校宣传部门要把辅导员作为思政教育的重要力量，强化管理监督，组织业务培训，同时建立同台竞技机制，确保辅导员在学校党委的领导下，积极创作、不甘落后，努力提升短视频育人能力。在此过程中，要发挥学生的主体作用，以网络评选形式推选年度最优短视频、最具影响力的短视频，集合分类评选最佳工作短视频，激发辅导员创作短视频的积极性。主动向宣传部门、主流网络媒体推送优质短视频、有影响力的短视频，勇于担当学校网络思政育人的社会责任。

辅导员要创新工作路径，加强与学生的互动交流，就要运用短视频对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等，引领学生自觉践行社会主义核心价值观，加强网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。辅导员要积极创作更高质量、更有文化、更能育人的短视频，同全国的思政辅导员一道，紧扣大学生网络应用特点集中发力，在短视频媒介应用上同频共振，让清风正气充盈学生的网络空间，让正能量更强劲，让主旋律更高昂。