浅谈高中生物教学质量的有效提升策略

陈芸

摘   要：在新课改的背景下，教师传统灌输式的教学模式已无法提升学生的学习质量。因此，教师应结合学生的性格特征以及理解能力设计相应的教学活动，以此不仅可以帮助学生明确学习目标，还可以调动学生学习生物的兴致，进而提升生物的教学效率。基于此，本文对新课改下高中生物教学的有效途径进行探究是非常有意义的。

关键词：高中生物;教学;策略

一、新课改下高中生物现状

（一）教师的专业能力低

现阶段，高中的生物教师普遍存在专业水平低的问题，不仅导致教师在教学中不能将教学内容全面地传授给学生，还导致教师在设计教学活动的内容上受到约束，进而影响了生物教学的效率。另外，教师受传统教育的影响，在教学中一味采取灌输式的教学方式，并占据课堂的主导位置，以此不仅导致学生的自主思考能力得不到提升，也影响了学生的学习效果。

（二）教师的教学效率低

教师受应试教育的影响，在实际高中生物课堂中只是采取填鸭式的教学方法，将教材资源传授给学生，以此不仅导致学生对学习生物的兴趣不高，也导致教学内容过于单一，进而影响了高中生物教学的效率。另外，一部分教师会在课堂上引入多媒体教学，然而，由于教师只是将课本内容中的重点以图片或文字的方式呈现，以此不仅无法调动学生的积极性，还影响了多媒体作用的有效发挥，进而影响了学生的学习效果。

（三）教学氛围不够活跃

高中生物的课本内容都是来自于生活。然而，教师在高中生物教学中并没有将教材内容与实际生活进行有效结合，导致学生对教学内容的理解上存在困难。另外，由于高中阶段的学生并没有完全步入社会，缺乏一定的社会经验和社会认知。然而，在教学中教师单一的教学内容，不仅导致学生的思维能力受限，还导致学生对高中生物没有正确的认知，进而影响生物的学习质量。同时，教师并没有结合学生学情及时地更新教学观念，导致学生的学习氛围过于压抑，进而影响了教学质量。例如，在学习组成细胞的分子一课时，教师针对组成细胞的化合物中的种类，不会向学生提问无机化合物与有机化合物都包含哪些，而会直接告知学生无机化合物包含水和无机盐;有机化合物包含蛋白质、核酸、糖类、脂质，并让学生在课本中进行标记，以此不仅导致学生对其内容无法深入理解，还会影响学生的学习效果。

（四）学生没有学习欲望

高中阶段的学生正处在青春期的阶段，有强烈的自我意识，每位学生针对学习内容都有不同的想法。然而，由于教师在教学中单一的教学模式，学生只是被动地接受教师所讲授的知识，以此不仅影响了学生思维能力的提升，還导致学生丧失了学习的自主性。另外，高中阶段的学生马上就要步入高考，学习压力增加，以此导致学生对生物中的重点知识进行机械记忆，并没有对课本内容进行深入学习，进而影响了学生的学习效果。同时，教师在教学中只注重课本知识的传授，而忽略学生学习能力的提升，导致学生没有学习的欲望，对高中生物教学没有正确的定位，进而影响了生物教学的有效性。

二、新课改下高中生物教学的有效途径

（一）提升教师的专业素养

在新课改的背景下，对教师的专业水平提出了更高的要求。因此，教师应采取相应的策略促进自身专业素养的提升。首先，教师可以参加定期的专业培训课程，教师可以与本校或其他学校的生物教师共同参加，在课程培训后可以在一起进行探讨和交流，以此不仅可以对自身的不足有充分的认知，还可以促进自身专业素养的提升。其次，学校可以组织外部的专业人士对本校的生物教师进行培训，并将自身在教学中遇到的问题向专业人士进行请教，进而促进高中生物教师专业知识的丰富。最后，教师在教学中应注重学生自身素养的培养，并结合学生的实际情况不断更新自身的教学观念，进而促进高中生物的教学质量。

（二）提升教师的教学效率

为促进高中生物教学的高效性，教师可以通过以下三点进行改进。其一，提升学生学习生物的积极性。高中生物的课本内容虽源于实际生活，但是抽象性的内容居多，不仅导致学生理解上存在困难，还导致学生丧失了学习生物的兴趣。因此，教师在实际生物教学中可以通过充满趣味性语言吸引学生的注意力，进而激发学生学习生物的兴趣。

（三）结合理论知识与实践活动

高中生物教学属于理科科目。因此，教师在实际教学中不仅要注重学生对课本理论知识的掌握，还要注重学生实践操作能力以及思维逻辑能力的培养。基于此，教师可以充分利用课上课下的时间对学生进行生物教学，教师在课后业余时间可以带领学生参观动物，并在学生参观时为学生讲解相应的教学内容，进而促进学生对知识的掌握。另外，教师在教学中可以进行分组教学，进而促进学生间的合作能力。

（四）引入多媒体教学

随着科技的不断进步，多媒体被广泛应用在实际教学中。因此，教师在高中生物教学中应利用多媒体教学，并将其作用进行充分发挥，进而促进生物教学的高效性。同时，多媒体教学的引入，不仅可以帮助学生将抽象化的教学内容形象化，还可以丰富教师的教学内容，进而提升高中生物的教学质量。

结束语

由上文可知，在新课改的背景下，高中的生物教学仍然存在教师的专业能力低、教学效率低、教学气氛不活跃以及学生没有学习欲望的问题，进而影响了高中生物教学质量的提升。因此，本文为提升高中生物教学的有效性，希望教师不仅可以提升自身的专业素养以及教学效率，还可以将理论知识与实践活动进行有效结合，以此不仅可以提升学生的学习质量，还可以提升学生的实践操作能力，进而促进学生的学习效率。另外，教师还应引入多媒体教学，进而丰富教学内容，促进高中生物教学的有效性。

参考文献：

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