浅析幼儿教育中培养幼儿自信心的策略

孙藜

摘   要：新形势下，教学改革逐渐深化，已经取得一定成效。国家对幼儿园阶段教育越来越重视，于是也对教育工作提出新的要求。近些年来，幼儿园教育越来越重视对幼儿自信心的培养，促进幼儿的全面发展，让幼儿在愉悦的氛围中学习感受不同场景带给自己的成就感。在此环境下，教师要针对实际教学情况进行创新，积极建设快乐课堂，旨在培养幼儿的自信心。本文提出幼儿教育中培养幼儿自信心的策略，以期对幼儿成长与学习有所帮助。

关键词：幼儿教育;自信心;教学改革;全面发展

相关研究结果表明，人类的性格是从幼儿阶段形成和建立的，良好的自信心不仅可以让幼儿形成开朗活泼的性格，还可以更进一步提升其学习能力和交流能力，另外增加对幼儿自信心的培养与自主能力的提升也有着非常大的幫助。当今幼儿教育因为多种因素的影响，很多幼儿存在胆怯、自卑、孤僻与内向等不良的心理状态，教师需要根据实际情况针对性提出解决对策，以幼儿自身为教育中心，积极引导幼儿改变不良心理状态，教导其自信面对学习和生活，建立良好的学习生活氛围，努力保障幼儿健康、自由、快乐地成长。

一、营造良好的教育环境

在教育工作中，幼儿教师可以根据教学活动设计将幼儿需要掌握的知识技能以灵活的形式展现出来。幼儿在学习的过程中，教师作为引导者，要将知识技能从易到难引导幼儿理解和掌握相关内容。特别是幼儿注意力集中的时间十分短暂，教师可以关注幼儿的学习状况，在状态良好的情况下引导幼儿自主学习知识技能，一旦出现注意力不集中的情况，可以让幼儿适当放松[1]。幼儿只有在相对轻松自在的学习环境下才会认识到幼儿园的学习生活具有趣味性，才能积极参与到教学活动中，才能逐渐提升知识技能，获得自信。例如，教幼儿认识数字时，教师可以通过图片、实物等形式帮助幼儿建立数字的概念，通过数数认识数字。为了降低幼儿认识数字的难度，教师可以让幼儿数苹果、数树叶，边数边熟悉各个数字。幼儿在轻松的环境下边玩边学，不仅能轻松获得知识，还能提升自信心。

二、丰富幼儿的成功体验

为了培养幼儿的自信心，幼儿教师需要为幼儿创设一个成功的舞台，给予幼儿成功的机会，丰富幼儿的成功体验，对幼儿给予充分的信任，帮助幼儿通过自己亲身的实践收获成功的体验，从而感受到自己的实力，对自己建立一个正确的认识和评价，激发出幼儿的自信心。教师在为幼儿创设成功机会时，要注意具有针对性。教师首先应当充分地了解幼儿的已有经验，然后针对幼儿的实际状况以及客观存在的条件创设不同的机会，鼓励幼儿参与到活动中，并对幼儿进行鼓励和帮助，在幼儿成功之后要给予赞美和肯定，以此循序渐进地培养幼儿的自信心。例如，针对身体素质较差的幼儿，教师可以设计一些体育活动，鼓励幼儿参与进来，并有意识地引导幼儿由易到难、循序渐进地进行活动，活动中对于幼儿的失误要鼓励和帮助，对于幼儿的成功要认可和赞扬，缓慢地培养幼儿的自信心，切忌操之过急，以免打击幼儿的自信心。

三、开展丰富多彩的幼儿活动

幼儿年龄较小，培养自信心需要从开展丰富的活动方面入手，让幼儿在参与活动的过程中，通过与其他小朋友相处，提高人际交往能力，并在活动中提升综合素养，感受到自身存在的价值。教师可以针对幼儿的特点，设计一些简单易懂、操作便利的小游戏，配合区角活动开展，提升学习的趣味性。此外，教师也可以在每天的室外活动时间组织开展幼儿比较喜欢的趣味活动，并以小组为单位，利用奖励的形式鼓励幼儿积极参与。这样，幼儿可以在参与活动过程中感受到集体合作的重要性，发挥个人能力为集体增添光彩，不断肯定自己在活动中的价值，逐步提升自信心。例如，教师可以在天气晴朗时带领幼儿开展室外体育活动，将幼儿进行分组，参加如“四人五腿”、“送信”等游戏[2]，让幼儿在参与集体活动的过程中发现自身的不足，并感受到自己能够为小组胜利作的贡献。除此以外，教师也可以每个月开展一次亲子活动，给幼儿和家长创造共同参加活动的机会，并根据幼儿的表现给予不同的奖励。这样既可以帮助幼儿明确只有付出才能有所收获，又可以使其认识到胜负是日常生活中十分常见的事。幼儿在参与活动过程中不仅可以提升综合素养，也可以增加其直面困难和失败的勇气，帮助幼儿建立自尊心和自信心。

四、加强对幼儿的积极评价

幼儿正处于成长发育的初期阶段，教师需要注意根据幼儿的表现，给予具有针对性的积极评价，帮助幼儿认识到自身的长处，并在运动、生活、游戏与学习中不断发挥个人的优势，培养幼儿的自信心。教师可以根据幼儿在运动、生活、游戏、学习中的表现，根据幼儿的实际情况给出评价，发现幼儿的闪光点，让幼儿认识到自己是独立的、与众不同的个体。当幼儿犯错误时，教师最好给出解决问题的方法，并引导幼儿改正错误，注意不能单纯地否定幼儿的行为，而要给出合理的理由，并让幼儿明确自己能够做得更好。传递给幼儿更加积极的评价，幼儿才能够不断肯定自己，提升自信心。例如，教师可以根据幼儿的日常表现，每周评选出“运动之星”、“劳动之星”、“才艺之星”等[3]，让幼儿发现自身在某一方面存在更为突出的能力。并选择在全班幼儿面前表扬乐于助人、乐于分享或在某方面出现进步的幼儿，鼓励幼儿不断提高自己的能力，以更加严格的标准要求自己的日常行为，树立坚定的自信心。

总之，在培养幼儿自信心的学习游戏活动中，教师应全面、深入且细致地了解幼儿心理，把握幼儿思想变化。营造出民主、平等、开放的学习游戏氛围，保障幼儿处于和谐的学习游戏环境中。游戏是幼儿教育不可或缺的重要环节，游戏活动应尽可能轻松、有趣，让幼儿从中获得快乐、体验成功。循序渐进，在幼儿的经验不断增加时，教师要给予幼儿积极、肯定的评价指导，使得幼儿的自信心得以不断增强，促进其身心的健康发展。

参考文献：

[1]达日呼.学前教育期如何培养幼儿自信心之我见[J].中学生作文指导，2020（2）：119.

[2]赵娟.新时代幼儿教育中幼儿自信心的培养研究[J].中国校外教育（理论），2020，（03）：120-121.

[3]陆俏虹.浅谈新时代幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].山海经：教育前沿，2020，（06）：1.

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