浅谈初中物理教学的转变

梅杰

摘   要：物理新课程标准中明确指出，教师要从根本上转变落后的教学行为和方式，对教学的结构、策略、方法进行全面调整和创新，进而使物理课堂在不断优化的过程中得到改善。同时，也在教师应用自主合作探究的课堂中成为课堂的主体，进而确保学生在形成基本的情感态度和价值观的过程中获得全面发展。所以，广大的初中物理教师必须要从根本上去革新观念、转变思想，探索各种科学、创新的教学方法和策略，以提升物理教学的实效性，真正展现出物理学科的育人功能，为新课程改革的深入发展贡献力量。

关键词：初中物理;教学;策略

一、转变传统教育观念，建立融洽师生关系

传统观念影响下，师生间的关系比较紧张，学生因此对课程学习存在抵触、抗拒甚至厌恶的情绪，导致学生的课堂参与积极性以及学习的效率都会受到影响。所以，为了改变这种状态，教师要从思想上认识到“以师为本”传统教学带来的弊端，全面落实“以学生发展为本位”的全新思想，尊重并平等对待每个学生，主动与学生展开沟通、互动和交流，以真正走进学生的内心世界，建立起融洽的师生关系，营造出轻松、和谐且民主的课堂教学氛围，有效消除学生的负面情绪，真正提高学生的学习动力，为教学的优化奠定基础。

二、革新课堂教学结构，实施小组合作教学

过去，初中物理的课堂教学多以“教师讲、学生听”为主，相互间存在壁垒和隔阂，无法实现充分的互通互动，最终造成课堂结构的单一封闭、枯燥乏味。对此，初中物理教师需主动实施小组合作教学来助力教学结构的革新。首先，教师要对全班学生的学习成绩、能力水平、性格特征、兴趣爱好等具体情况展开全面、深入了解，在此基础上依據“组内异质、组间同质”的标准来进行科学的小组分配。其次，教师应设置合理的任务来激发学生的合作动机，促使其主动展开小组间的沟通、讨论、互动与交流，各抒己见并集思广益，最终让学生在合作中获得共同的发展与进步，推进物理教学的发展和提升。

三、优化教育教学方法，提高物理教学效率

（一）利用直观化教学，加快学生知识理解

学生对知识的理解速度和程度直接影响到整体的教学效率以及最终效果，然而初中物理知识具有很强的抽象性，学生很难实现自身形象思维到抽象思维的转化，最终影响到对物理知识的理解与掌握，也不利于教学效率的提升。所以，初中物理教师应该利用直观化的教学方法来化解物理知识的难度，将知识以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，使其变得更加生动、鲜活和直观，这样在视觉、听觉的刺激下学生会得到感性认识，有助于学生思维的转化，对提高学生的知识理解能力也有着十分紧密的联系。

（二）实施问题化教学，促进学生思维发展

问题能够直接引发学生的质疑和思考，促使学生从被动接受转向主动学习和探究，让学生的思维和能力得到同步的发展。因此，初中物理教师要从过去单方面传输的方式和倾向中转变出来，主动地实施问题化教学。具体来说，教师应从物理教材课本出发，把握并提炼出其中的重点、难点和要点，据此来设计符合学生最近发展区域的启发性问题，进而选择恰当的教学时机来向学生进行提问，发挥出提问的驱动和启发作用，直接引发学生认知层面的矛盾和冲突，触发学生的求知和探究欲望，让学生主动发散思维展开学习、思考和探究，拓展学生的学习深度。

四、重视物理实验教学，锻炼学生实践能力

（一）引导自主实验，强化理论实践关联

学生是学习的主体，也是实验活动的主体，只有引导学生进行自主实验，才能充分发挥出学生的主观能动性，让学生真正地将理论和实践紧密联系起来。因此，初中物理教师应该从“重理论、轻实践”的思想观念中转变出来，并重视学生主体地位的凸显和发挥，适当减少理论讲解、演示实验的时间，给予学生实践操作的时间和机会、引导学生展开自主实验，促使每个学生都可以独立提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、探究实验结果，完整地经历和参与实验过程，体会理论知识和实践操作间的关联，提高学生对物理的深刻认知。

（二）紧密联系生活，拓展实验教学内容

知识源于生活，最终也将运用到生活当中去。物理知识也与现实生活息息相关，实验作为物理教学的重要组成部分，必须要加强与生活之间的紧密联系，实现实验内容的拓展，以有效提升学生的实践和应用能力。因此，初中物理教师应当积极拓展实验的思路和范围，引领实验教学从教材课本向社会生活的拓展和延伸，注意搜集各种社会热点、真实案例并将其融入到实验教学过程中，增设家庭实验、趣味实验和探究实验，让实验更贴近生活、更易于操作和完成，引导学生充分了解物理与社会生活之间的相互作用，最终真正强化学生的社会责任素养和实践探究能力。

五、科学设置教学评价，促进学生全面发展

评价是课改以来一线教师非常重视的一个环节，也是教育体系中不可缺少的一项研究内容。所以，初中物理教师需要落实新课改的全新要求，重视教学评价环节并实现科学地设置和全面地优化。具体来说，教师需将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，以促使学生更加公正、全面、客观地认识自己的优势和不足，树立起对学习的自信心，从而促进学生的全面发展，助力教学效果的优化提升。

总而言之，教育教学的转变和优化，是广大教师必须要完成的目标和任务，也是新课程改革所提出的全新任务与核心要求，是通向高质量、高效率教学的根本路径。所以说，广大的初中物理教师必须要真正明确自身所承担的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，把握好课程改革发展和变化的趋势，明确全新的教育目标和教学要求，基于现实学情来展开思考与探索，通过建立融洽师生关系、革新课堂教学结构、优化教育教学方法、重视物理实验教学、科学设置教学评价等策略的实施，来激发学生的潜能，优化学生的学习过程，助力初中物理教学的改革、转型和优化、升级，最终提升物理教学的实效性，展现出物理学科的育人功能和独特魅力。

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