小学语文高年级德育教育渗透途径探讨

王燕芳

摘   要：随着新课程教育改革的不断深入发展，我国对于人才培养提出了新的要求。要求学校培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。这就要求对学生进行“智育”的同时，也要重视对学生进行“德育”的培养。因为语文学科的学科特点和学科内容等，使得其成为了对学生进行“德育”的重要学科。本文将围绕着小学语文高年级德育教育渗透途径展开讨论。

关键词：小学语文;高年级德育;德育教育

随着新课程教育改革的逐步深化发展，对于学生的德育教育越来越引起教育界的关注。小学阶段学生所具有的独特的特点，使得小学阶段成为德育教育的绝佳时机。小学高年级的学生缺乏足够的自我控制能力，但是他们又处于一个十分渴望自由的阶段。因此，为了更好的引导学生的行为守则，教师必须要在教学活动之外融入德育教育，尤其是小学语文这门课程，更适合德育教育的渗透。

一、德育教育的重要性

1、有助于学生形成正确的价值导向

小学阶段是对学生启蒙的黄金时期，教师可以通过对学生教育、鼓励、批评等方式，引导学生，使其形成正确的价值观、道德观、世界观。并且帮助学生树立正确的人生目标，使用正确的方式去达到自己的目标。目前，随着互联网的而普及和应用，信息爆炸。网络上各种价值取向相互碰撞，令人眼花缭乱。而小学阶段的学生还没有建立起属于自己的价值观，容易被一些网络上的异端邪说所迷惑。

例如：前两年在网络上特别流行的“佛系”生活，许多学生并没有理解其内在含义，只是基于表面去追求所谓的“佛系”，认为这就是不用努力、不用学习，为自己的懒惰、懈怠找到合适的理由，认为我只是过了一种“佛系”的生活，这样会使青少年在应该奋斗的时候虚度年华。教师在发现个别同学的思想出现问题时，就要警觉应对。可以选择召开班会等方式对学生进行教育和疏导，及时纠正学生的思想问题，让学生明白人生真正的意义，树立正确的三观。

2、对学生进行精神激励

鼓励式的教育方式逐渐成为当今教育方式的主流方式，得到越来越多人的认可。有时，教师给予学生的肯定，会改变一个学生的性格，进而会改变学生的一生。纵观历史的长河，激励的作用都不可小觑。在教师的激励下，学生的潜能和干劲会被完全的释放出来，这对于学生的成长有着非常重要的意义。教师可以在教育理念中融入德育思想，通过建立奖惩机制来激励学生的主动创造性。使得学生向着自己的目标去努力，不断地提升自己的综合素质水平。

同时，教师要有一双善于发现的眼睛，对于学生的生活问题、情感需求给予帮助，充分展现教师的人文关怀。其次，教师要善于发现班级中的好人好事，对于做好事的学生给与一定的表彰和奖励，引导学生形成“勿以善小而不为”的思想观念，并且发挥榜样的作用，给班级的其他学生做一个带头作用。这样具有科学性的奖惩机制有利于激发学生的积极性，促进学生综合素质水平的提升。

3、塑造学生人格

小学阶段对于学生塑造自己的人格是一个非常关键的时期。这期间对于学生人格的塑造将极大程度上影响学生今后的发展。在开展学生管理工作时，教师要充分贯彻“德育”的思想，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。中小学阶段的学生的一大特点就是善于模仿，尤其是喜欢模仿长时间相处的成年人。因此，教师、家长的言行对于学生的德育培养有着不可小觑的作用。

二、小学高年级语文德育教育渗透的具体措施

1、实践教育

开展“德育”教育不能单纯停留在理论层面，而应该落实到实践，通过实践教育来加深学生对于思想道德的深层认识。教师可以定期开展一些切合实际的、紧绕社会热点的主题班会，在班会上通过多种形式，例如：小品、相声、诗朗诵等多种形式，来对学生渗透德育。并且，教师可以让学生在时间中落实思想道德的培养，比如：给父母洗一次脚、帮父母打扫卫生等等。这都有利于培养学生良好的思想品德，有助于打造德、智、体、美、劳全面发展的“五好”学生。

2、教师以身作则

当代对于老师的要求是“德高为师，身正为范，为人师表，春风化雨”，这就代表了老师在给学生传授知识的同时，也要以身作则，成为学生们学习的良好榜样，在为学生教授知识的同时，也要为学生树立正确的人生观、道德观、价值观。尤其是中小学阶段，学生对于老师有一种天然的崇拜感，所以老师的言行举止对于学生来收都会产生极其重要的影响，甚至可能会改变学生的一生。所以，教师以及其他教师都要格外注重自己的言行，在“润物细无声”中实现对于学生的教化作用。

3、教师与学生家长共同努力

除了学校之外，家庭也是对于学生进行德育的重要场合。在学生的日常生活中，家長扮演了一个很重要的角色。所以，如果教师的德育工作得到家长的大力支持的话，德育效果就会事半功倍。因此，教师要加强和学生家长之间的联系，及时沟通学生的动态。如今市面上流动的杂志、报刊、以及网络上的信息鱼龙混杂，容易对学生未成形的价值观形成冲击和颠覆，所以老师和家长要一起关注孩子的动态和思想状态，引导学生抵御那些错误文化的侵袭，提高学生的自我控制能力。

三、总结

总而言之，小学的语文教师在对学生进行素质文化教育的同时，也要重视对学生进行德育的培养。通过实践教育、教师以身作则感染学生、教师与学生家长加强沟通等方式，在日常教学中渗透“德育”的思想。

参考文献：

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