浅谈小学语文群文阅读能力分析

赵庆举

摘   要：群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。所推崇的理念是通过集体的学习不断的对于各小组的结论进行修正与完善，从而能够达到班级的共识，在這个过程当中提升学生的阅读能力与分析能力。教师在课堂上也可以向学生推荐一些适合他们阅读的语文材料，让学生能够在这样的环境之下共同进行学习，也让学生了解哪些材料适合自己选择与其相类似的材料。教师也可以通过网络把一些材料发送给学生，让他们在课后进行更加广泛的阅读，教给学生如何对于语文阅读材料进行查找，老师在这个过程当中有着很重要的引导作用，学生是发展中的人，老师在学生的学习当中要对其做到引导和支持，与家长保持密切沟通，通过多角度来共同的提升学生的自主选择能力。

关键词：小学语文;群文阅读;能力

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。所推崇的理念是通过集体的学习不断的对于各小组的结论进行修正与完善，从而能够达到班级的共识，在这个过程当中提升学生的阅读能力与分析能力。教师在课堂上也可以向学生推荐一些适合他们阅读的语文材料，让学生能够在这样的环境之下共同进行学习，也让学生了解哪些材料适合自己选择与其相类似的材料。教师也可以通过网络把一些材料发送给学生，让他们在课后进行更加广泛的阅读，教给学生如何对于语文阅读材料进行查找，老师在这个过程当中有着很重要的引导作用，学生是发展中的人，老师在学生的学习当中要对其做到引导和支持，与家长保持密切沟通，通过多角度来共同的提升学生的自主选择能力。

一、语文阅读能力的重要性

语文是多种学科发展的重要基础，对于学生的语文阅读能力培养是学生整个初中教学的关键，对于语文阅读能力的提升，能够有效促进学生多领域能力的发展，初中学生阅读能力的水平高低也就反映了其语文素质的发展，在新课标改革时代，教师应当更多的注重学生的阅读能力培养，让学生在阅读过程当中获得更多的收获。让学生能够提升阅读的兴趣，同时积累丰富的创作知识，提升阅读能力，从而能够加强语文的读写能力。在日常教学过程当中，初中教师应当对于语文阅读给予足够的重视，研究相应的策略和模式，从而促进初中语文教学水平的提升，让学生的语文素养在这个过程当中有明显的改善。

二、群文阅读的有效性

学生的兴趣是提升其学习效率的关键，我们每个人在做不同事情的时候都是存在一定的动机的，有了这样的动机和兴趣，才能够更好的做很多事情，通过发展主观能动性来完成我们的教学或者学习任务学习，兴趣是学生学习非常重要的一个部分，在学生对于学科知识的认识与学习过程当中有着重要的推动作用。通过群文阅读模式，让学生加入到这个过程当中。学生如果对于所学的材料自身就有着浓厚的兴趣，那么就有利于且进一步发展，可以在教师适当的推动下，以学生为主体完成学习。初中学生的好奇心是比较强的，他们对于很多事情都有着强烈的好奇感，因此通过这样的情感来让学生全身心的投入到学习过程当中，能让他们迫切的想要知道自己所感兴趣的东西，课堂的参与度就比较高，找到课堂教学的合理切入点，改变传统的课堂教学模式，能够有效的引起他们的兴趣，完成整个的学习活动，从而使得其阅读能力在这个过程当中有了明显的提升。

三、群文阅读教学策略 

（一）以学生为主体

以学生为主体是非常关键的一个特征。在新课程改革当中，我们可以发现让学生成为课程的主人是非常重要的，小学生是比较活泼的，同时也是充满了好奇心，他们与成人有着不同的特点，让他们自己进行课外阅读，并不是一个合理化的方式，教师应当有组织有计划的，对于学生的学习进行规范，从兴趣出发来去指引学生完成课程阅读课外阅读，比如在学完哪吒闹海之后，教师可以启发学生哪咤神通广大，但是有一个人可以战胜哪咤，大家想知道是哪个人吗？学生们就会想要去了解，那么教师在这个过程当中，就可以利用多媒体手段来讲述齐天大圣的故事，进一步激发学生的兴趣，让学生在这个过程当中能够对于西游记等经典名著产生兴趣，让他们在课外进行这些方面的阅读，有利于他们巩固课程当中所学知识，同时也满足了他们的兴趣，在阅读这些经典作品的过程当中，他们也能够塑造出自己的世界观价值观有利于他们未来的进一步发展。

（二）丰富阅读形式

课文阅读的形式是丰富多样的，教师不应当只局限于书本，还可以采用多媒体的方式来为学生进行展示，通过音视频的方式来让学生能够更多的去体会到课外阅读所表达的内容，培养他们的创新意识，这样可以有效的加深他们对于这些课外故事的理解。让学生在学习的过程当中多进行阅读，同时尝试着自己写一些段落，能够很好的为学生未来的发展提供助力。比如说在学习课外的诗歌过程当中，让学生多进行朗读，对于一些朗朗上口的选择进行记忆，学生可能会对于其他的诗歌产生一定的兴趣，在这个时候激发学生去阅读就能够获得更多的诗歌方面的知识，有利于他们未来的发展。

（三）加强氛围营造

为学生创造出更为丰富的课外阅读氛围，有利于提升学生的学习兴趣，比如说在学习一些课文之后，教师可以在课外开展一些诗歌朗诵活动，让学生进行评比，为他们颁发奖状，这样学生就有更多的兴趣来提升自己的阅读能力与诵读兴趣，有利于提升他们的自主阅读意识，可以给定一定的范围，让学生在这个范围内自己选择诗歌进行阅读，使得学生能够根据自己的兴趣来完成阅读过程，通过朗诵比赛等形式显露出自己的真实情感。也让学生通过比赛的形式实现了自己能力的提升，有助于实现课外阅读能力的快速发展。

在小学语文阅读教学过程当中，对于集体学习的设置是必要的，但是也要对其进行合理化安排，教师要发现集体学习对于学生将来学习能力的发展影响转变相应的意识，通过科学化的设计来让小学语文群文阅读能够有效的发挥相应的作用，使得学生能够更好的对语文知识进行学习，在学习过程当中有了更多的收获，也为学生进一步发展语文能力打下更为坚实的基础。

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