基于生活理念的初中化学教学探究

龚小红

摘   要：陶行知先生在探究传统教学的不足的时候，提出了生活教育理念，指导一线教育工作者，树立生活化的教学意识，结合教学所需，为学生们展现生活内容，驱动学生们体验生活，使学生们在生活中获取有价值的知识，积累生活经验，为实现学以致用，提升应用能力打下坚实的基础。在本文中，本人将以初中化学学科为切入点，以生活教育理念为依据，就如何实现生活化教学进行详细说明。

关键词：初中化学;生活理念;生活化教学;实施策略

生活教育理念在新课改背景下，备受广大一线教师的重视，不少教师在组织教学实践的过程中，将生活教育理念融入其中，利用生活化的教学方式，驱动学生们自主、合作、探究，提升了学生们的学习质量。已有的教学成果表明，生活理念在当前的教育实施过程中具有适用性。化学是一门与生活密切联系的学科，立足该学科的特点，汲取现有研究成果，我在组织初中化学教学活动的时候，也应用了生活化的教学方式，实现了教学质量的提升。具体做法如下：

一、挖掘生活中的化学资源

教学资源是教师组织课堂教学活动的依据和保障。在传统的初中化学教学实施过程中，部分教师忽视了化学与生活的联系，机械地灌输教材中现成的知识内容，不仅加重了学生们的学习负担，还打击了学生们的学习积极性，尤其学生们的化学学习效果不尽如人意。新教材的使用要求教师在组织教学活动的时候，要树立新的教材观，学会用教材教，而非教教材。所以，我在组织初中化学教学活动的时候，为了实现生活化教学，以教材为切入点，深入挖掘教学内容，回归生活，探寻与之相关的化学资源，进而实现教学内容的丰富，驱动学生们在生活化的化学资源辅助下，积极地探寻化学知识，增强化学学习水平。

以“碳的单质及二氧化碳和一氧化碳的对比”为例，该节课的教学旨在引导学生们掌握一氧化碳和二氧化碳的化学性质和物理性质。无论是化学性质还是物理性质，在体验现实生活的过程中，我们可以看到他们的踪迹。因此，在实施教学活动之前，我从生活中搜集与之相关的信息，“气泡水果”“冰箱”等，挖掘生活化的化学资源，为学生们在体验课堂的时候，根据这些熟悉的生活现象展开对化学知识的深入探究打下坚实的基础。

二、多样方式展现生活内容

在体验生活的过程中，我们可以搜集到丰富多样的生活化的化学资源。要想将这些资源有效地应用到课堂教学活动中，教师需要探寻多样的教学方式。一般情况下，我在组织初中化学课堂教学活动的时候，会利用如下两种方式引入生活化的化学资源。

1.创设生活情境

情境是在教学实施过程中教师立足教学所需，采取适宜的方式创设的特殊的场景，对学生们的学习有着直接的影响。要想将生活化的化学资源引入到化学课堂上，教师同样需要以场景为依托。由此，我在组织化学教学活动的时候，会根据教学所需，为学生们创设生活情境，点燃学生们的探究兴趣，使学生们在切身体验中，获取有价值的化学知识，同时享受到化学学习的乐趣。

以“二氧化碳”为例，在组织课堂导入活动的时候，我先邀请部分学生品尝了我在课前准备好的“气泡水果”，并要求这些学生说一说自己的感受。通过亲口品尝，学生们获得了直接的感受，所有学生都说，这些水果凉凉的，进入到嘴巴之后，就像是在喝雪碧一样。同时，学生们也对如何制作气泡水果产生了探究兴趣。立足学生们的好奇心，我向学生们展示了一个“小冰箱”，向学生们介绍了“冰箱”中盛有的干冰，告知学生们，将水果放进这个“小冰箱”里，才会产生我们刚才的感觉。在我的介绍下，学生们自主地提出问题：什么是干冰呢？干冰的主要成分是什么呢？在这样的问题驱动下，学生们开始探究二氧化碳的性质，为有效地获取新知做好了准备。

2.组织实践活动

生活不仅是化学的来源，还是化学的归途。简单地说，化学教学活动的实施是引导学生们掌握基础的化学知识，积累化学学习方法，在体验生活的过程中，灵活地应用化学方法，借助化学知识解决现实生活问题。所以，在讲授化学基础知识的过程中，我们要采取生活化的教学方式，驱动学生们体验情境，探究化学知识。还要在学生们掌握了化学知识之后，为学生们创设生活实践活动，驱动他们运用所学，解决问题，积累生活经验，为有效地体验生活打下坚实的基础。

以“燃烧与灭火”为例，在课堂教学活动参与过程中，大部分学生掌握了燃烧和灭火的原理。之后，我为学生们设计了这样的实践活动：联系课堂所学的知识，分析，如何将一艘浸泡在酒精中的且正在燃烧的“纸船”就出来呢？如此问题的提出，继续点燃学生们的学习兴趣，同时迁移知识，运用所积累的燃烧与灭火知识探寻解决问题的方法。

总之，在实施初中化学教学活动的时候，教师要建构该学科与生活的联系，在生活化的教育理念指导下，创设生活化的活动，驱动学生们体验、探究，掌握化学知识，解决化学问题，提高学习质量。

参考文献：

[1]李一凡.以新理念为引领，着力提高初中化学课堂教学质量[J].科学大众（科学教育），2018（09）：5+26.

[2]鄭晓峰.初中化学课堂教学生活化的探索[J].中外企业家，2018（16）：213.

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