“对分课堂”模式在高职儿科护理教学中的应用与效果评价

孙丽

摘要："对分课堂"模式是近年来国内学者提出的一种新的教学模式。笔者将这种教学模式初步应用于高职儿科护理的教学实践中，力求将传统高职儿科护理课堂教学的优势与对分课堂互动教学的优势有机结合起来，另一方面，要激发学生的学习积极性和自主性，增加师生之间、学生之间的互动机会，培养学生的思维能力、沟通能力和团队合作能力，增强教学吸引力，为改进高职儿科护理教学提供参考。

关键词："对分课堂"模式;高职儿科护理;应用策略

引言：

儿童由于其生理、心理发育水平较成人差，免疫功能较差，对医疗服务的需求更为频繁。同样是由于孩子的不成熟特点，加上就医很容易给孩子造成身体不适，在医院治疗过程中，孩子经常哭闹，歇斯底里，抵抗力强，医护人员为其治疗。因此，高职儿科护理专业学生必须掌握处理患儿的方法和基本护理操作。但是，由于传统的高职儿科教学缺乏具体的儿科教学方法，在教学质量上还存在一些不足儿童保育。因此，这就需要进一步发挥“对分课堂”模式在高职儿科护理教育中的有效作用，进而有效提高其质量。

一、我国儿科护理重要性以及注意事项

1.1儿科护理的重要性

随着社会的发展和医学的进步，对儿科护理工作的要求越来越高。因此，应加强护理人员素质的培训，科学、系统地对儿科护理人员进行专业培训。儿童是弱势群体，由于年龄较小，其表达能力也较弱，不能有效表达疼痛程度。同时，儿童身体处于发育期，身体生理功能和免疫功能较差，易受疾病感染。如果此时护理人员对患儿的护理不当，很容易使患儿产生一些并发症，这对患儿的健康有一定的影响。因此，儿童护理非常重要这很重要。护士应具备处理突发事件的专业知识和技能，如果孩子生病了，一定要认真记录在应仔细检查药物的名称和剂量，确保药品安全。同时要注意儿童面部表情的变化、儿童心理状态的变化和儿童健康我们要从不同的方面关注儿童健康。儿童疾病的治疗不仅需要医生的诊治，更需要有效的护理，这样可以减少儿童的不适，促进儿童的康复。因此，在高等职业院校儿科护理教学中，应加强对学生学习和工作能力的培养，加深学生对儿科护理重要性的认识，提高学生的专业素质。

1.2儿科护理中的注意事项

在儿科护理中，为保证患儿的治疗效果，必须注意以下几点要求：一是一般护理，护理人员要加强与患儿家长的沟通，保持室内通风，保证空气、温度、湿度、光线适宜，避免灰尘和气味刺激;一定要让孩子根据天气换衣服，避免疲劳，保证充足的睡眠。其次，家长要关注孩子的身体健康和心理状况，护理人员需要制定专业的护理计划，并积极与儿童医生和家长沟通。用药时要注意询问孩子是否有过敏史，防止皮肤过敏，护理人员要注意密切观察孩子用药后的异常反应，尤其是孩子哭闹时，观察是否与用药有关。当患儿不适应情况时，及时对护理方案进行修改，并积极向患儿家长告知相关护理方法。第三，在进行儿科护理时，如果需要家庭成员的帮助，可以向儿童及其监护人普及基础知识，强调护理的重要性和对儿童疾病治疗的意义，告诉他们注意事项，特别是指出不利于治疗的方法为了孩子，从而提高家庭成员和孩子的依从性和合作性。此外，儿科护理人员要多一些同情心，安抚家长，增进相互了解和信任，同时，也要主动与孩子拉近距离，赢得孩子的信任，使他们积极配合自己的工作。

二、"对分课堂"模式在高职儿科护理教学中的应用策略

2.1增加学生的感受和体验机会

学校要增加学生与婴幼儿接触的机会，使学生掌握好学生的心理状态和特点，加强学生与婴幼儿的沟通能力，按照家长的要求照顾好婴幼儿。老师也可以把学生分成几个小组，让学生分别扮演家庭成员、孩子、护士和值班医生的角色，让学生了解家庭成员和孩子的心理，增强学生的情感和体验，使学生在学习知识的过程中有效地了解患者的内在需求，帮助孩子尽快康复。

2.2疾病心理干预护理

由于儿童疾病种类多，儿童抵抗力差，不可接受的护理方法会引起疾病的传播，因此学生必须学会实施心理护理措施，消除疾病引起的不良情绪，感受父母的安全，改进学生要善于沟通，及时稳定家长和孩子的不良情绪，详细回答家长提出的各种问题，认真观察孩子身体状况的变化，尽快让孩子们康复。提高学生的沟通意识和关怀意识，全面提高学生的素质和护理能力。

2.3合理运用多媒体教学软件

在教學内容上创设针对儿童临床症状的具体情境。教师可在儿科护理教学活动中合理使用多媒体教学软件。通过课前网上搜索和收集，精心设计课件，利用多媒体播放儿童临床视频和图片。通过给学生视觉刺激，使其形象、生动、直观地表现出来，从而加强学生对儿科护理的认识和理解。例如：在课堂讲解婴幼儿惊厥护理知识内容时，引起婴幼儿惊厥的原因很多，机理复杂，难以理解，这就给学生学习这部分知识带来了困难。因此，学生的教学首先要分析问题，然后再引起学生的注意在课堂上对知识的实际讲解，可以把准备好的视频发给学生，并进行录像显示一个孩子躺在地板上大约五六岁，为此，老师可以提问，如果看到这个孩子，你能想象他可能得了什么病吗？他生病前能做些什么检查？他生病的主要原因是什么？护士对本病应作怎样的护理诊断？可以采取哪些有效的护理措施？教师首先让学生独立思考，然后将学生的反应与临床护理实践结合分析，通过多媒体展示，使学生的理论知识更加系统，提高教学质量。

三、结语

“对分课堂”是一种创新的教学方法。这种教学方法的运用应立足于教学目标，注重教学内容的设计，注重教学质量。为了达到最好的效果，要注重建立“共享课堂”的合理性和科学性，注重态度的新颖性和灵活性，全面思考和理解学生，掌握课堂内容，提高儿科护理教育水平，提高儿科护理教学质量，进而为学生今后的临床实践打下良好的基础。

参考文献

[1]莫江萍 韦桂姬. "对分课堂"模式在高职儿科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2015，（5）.

[2]彭文晴. "对分课堂"模式在高职儿科护理学教学中的应用研究[J].医学信息，2016，（12）.

（昆明卫生职业学院 云南 昆明 650101）