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对分课堂

  • 核心素养视域下“对分课堂”教学模式的研究与实践
    燕丽摘要：“对分课堂”教学模式得到了广泛应用，但是基于培养学生核心素养的“对分课堂”教学模式在高师院校的应用却非常少。首先对“对分课堂”教学模式的教学设计进行了综述，并给出了改进策略；接着以改进策略为指导，以培养学生的核心素养为目标，以“教学环境及其教学资源”为支撑，按照“教学目标、教学内容、教学过程、考核评价”四个环节，构建了创新的“对分课堂”教学模式；最后将创新的教学模式应用到湖南第一师范学院2022级教育技术学专业的C语言程序设计课程中。应用结果表明

    电脑知识与技术 2023年35期2024-01-26

  • 对分课堂模式在英语阅读教学中的创新实践研究
    教授提出的“对分课堂”教学模式，以《高级英语1》课本中“Face to dace with hurricane camile”一文的教学为例，分析“对分课堂”的各个实践环节，从讲授、内化、讨论三个过程出发，在实践中证明“对分课堂”教学模式对教师、学生和教学生态的促进作用，并针对出现的问题提出可行性解决对策。关键词：对分课堂；英语阅读；实践作者简介：刘允（1988-），女，河南驻马店人，黄淮学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学和翻译。一、研究目的阅读是文本和

    校园英语·月末 2023年6期2024-01-20

  • 对分课堂教学模式在实施过程中的困境与思考
    红摘  要：对分课堂是我国学者在中国面临激烈的国际竞争压力和高校教学改革大转型的背景下提出的一种新型教学模式。与传统课堂相比，对分课堂虽然有许多优点，但在实际操作的过程中仍然存在诸如学生是否有充足的时间准备每一次的课堂讨论、对分课堂是增加还是减轻教师的负担、如何有效地组织课堂讨论等现实困境。该文指出要进一步提高对分课堂的教学效果，需要老师、学生和学校共同努力，协同推进。关键词：对分课堂;教学模式;现实困境;教学效果;实施过程中图分类号：G642     

    高教学刊 2023年31期2023-11-21

  • “对分课堂”引领下的面向对象程序设计课程改革实践探究
    迫在眉睫。“对分课堂”是复旦大学张学新教授提出的新型教学模式，是一线教师在多年教学改革与探索过程中的优秀选择。该教学模式的核心是将课堂时间一分为二，在教师精讲的基础上留一半时间给学生讨论，并在两者间引入心理学的内化吸收环节，让学生主动、有准备地参加课堂讨论[3]。“对分课堂”模式充分把学生的积极性和主动性调动起来，充分将学生的潜力挖掘出来，对提升教育教学质量有重要的推进作用。近10年来，有大量教育工作者采用“对分课堂”教学模式融合其他教学方法和各类信息化教

    电脑知识与技术 2023年25期2023-11-06

  • 高职学前教育专业“对分课堂”教学模式的实践探索
    】本文阐述“对分课堂”教学模式相关理论，分析高职教师口语课程的性质以及该课程与“对分课堂”模式的契合度，以高职学前教育专业教师口语课程中“轻声”教学内容为例，从课前准备、教学目标设定、具体教学过程三方面论述“对分课堂”教学模式的应用方法。【关键词】“对分课堂” 教师口语 普通话以学生为中心【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）24-0143-05《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，师范生的普通话水平应当达到国

    广西教育·C版 2023年8期2023-10-30

  • 基于BOPPPS-PAD的新型智慧教学模式研究
    信息技术，将对分课堂的理念融入到BOPPPS教学模式中，以一流课程建设为切入点，提出了以学生创新能力培养为目标的新型智慧教学模式。以高等数学中偏导数的教学为例，本研究展示了现代信息技术下新型混合式智慧教学设计，并通过实践证明其教学效果远超传统教学方法。关键词：创新能力；信息技术；对分课堂；混合教学；偏导数国家在新时代背景下对人才培养提出了新的要求，已经将创新人才培养作为高校教育的核心目标，而将教育教学与信息技术深度融合是实现这一目标的关键。2018年教育部

    河南教育·高教 2023年9期2023-10-27

  • 对分课堂教学模式在高中数学教学中的应用研究
    守勤【摘要】对分课堂传承了传统教学智慧，同时将现代化教学精华融入其中，是一种理念深刻、简明易用的教学模式.将对分课堂教学模式应用到高中数学教学当中，有利于提高课堂教学效率，促进学生综合发展.文章论述了对分课堂教学模式，同时结合高中数学教学案例分析了对分课堂教学模式的应用策略，指出教师可以通过直接讲授知识提高学生的数学认知水平，通过布置“亮考帮”作业驱动学生独立学习，通过组织讨论活动提升学生思维水平.【关键词】对分课堂；教学模式；高中数学；应用策略高中数学课

    数学学习与研究 2023年8期2023-10-15

  • 基于对分课堂的程序设计基础课程教学实践
    ［摘 要］对分课堂教学模式是中国高校课堂教学改革的一种新探索。文章在研究分析其核心理念、关键创新的基础上，开展了程序设计基础课程的混合式教学设计，对时间分配、师生责任明确及评价体系设计进行了思考，并开展了教学实践。结果表明，对分课堂教学模式能有效提升学生的课堂参与度，提高学生学习的主动性，对提高教学效果、教学质量有明显的促进作用。［关键词］对分课堂；赋能教育；同伴互助学习［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（20

    大学教育 2023年9期2023-08-27

  • “对分课堂”教学法在职业院校会计专业课程教学中的应用策略
    究了如何将“对分课堂”教学法应用到职业院校会计专业课程教学中，并在原有教学模式的基础上，增加了课内外课程互动环节，切实转变了职业院校的教学生态。在会计专业课程教学中，教师需要秉承全面性、主体性以及全程性基本原则，围绕学生的认知能力、情感价值构建过程性学业评价体系，从而达到提升学习主动性的目的。［关    键   词］  “对分课堂”；职业院校；会计专业；课堂教学；应用策略［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A

    现代职业教育·高职高专 2023年22期2023-08-27

  • 对分课堂在中学语文教学中的运用
    文教学采用“对分课堂”可以有效解决因教学时间紧、学生阅读少的问题，让学生在读懂课文的基础上体会文中的思想情感，达到教学的目标和要求。“对分课堂”在中学语文课文教学中运用要适度，要灵活处理“对分”形式和时间，要敢于在教学实践中进行创新。关键词：“对分课堂” 课文教学 实践创新对分课堂教学是复旦大学心理系张学新教授提出的大学课堂教学改革新模式。“对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。类似传统课堂，对分

    文学教育下半月 2023年8期2023-08-25

  • “对分课堂”教学模式在高职“建筑施工技术”课程中的应用研究
    问题，采用“对分课堂”教学模式进行了实践研究。首先结合相关学者的研究对“对分课堂”教学模式的实施应用进行可行性分析，接着设计并实施了“对分课堂”操作方案，并在2019、2020级4个班中进行教学对比，结果表明：“对分课堂”明显优于传统讲授式课堂，能够树立学生在课堂中的主体地位，增加师生互动、生生互动，激发学生的主观能动性，提升考评准确度，可以在一定程度上解决当前职业院校课堂的困境。关键词：建筑施工技术；对分课堂；教学改革；应用研究；职业院校“建筑施工技术”

    科技风 2023年22期2023-08-12

  • “互联网+对分课堂”在高校《民航服务心理学》课程教学的可行性分析
    摘要：对分课堂作为一种本土创新型教学模式，以其独特的优势引起我国专家以及许多一线教师的重视，本文从当前高校《民航服务心理学》教学的现状，结合高校教师特点、学生学习特征进行深度的分析，以“互联网+”教学特点延伸学生学习的深度和广度、重新构建出“互联网+对分课堂”这种新型混合教学模式，并在《民航服务心理学》课程教学中进行实践应用，通过“教”与“学”两个方面实现知识建构，探讨“互联网+对分课堂”在民航服务心理学教学的可行性。关键词：对分课堂；民航服务心理学；可行

    中国新通信 2023年11期2023-08-10

  • 基于对分课堂的全英文专业课教学设计
    程为例，引入对分课堂教学模式，进行课前准备、课堂教授、内化吸收、研讨和考核等教学设计，以减轻教师在课堂上的讲授任务量和学生的听课负担，充分调动学生自主学习的积极性，在全面提升学生专业英语水平的同时，开阔学生在水泥混凝土领域的国际视野。通过总结对分课堂实践过程中教师应注意的问题，以期为土木工程全英文课程建设提供参考。［关键词］ 全英文课程；对分课堂；水泥与水泥混凝土［基金项目］ 2020年度山东大学校级教育教学改革研究课题“工程材料类专业课全英文课堂教学改革

    教育教学论坛 2023年24期2023-08-08

  • 对分课堂教学模式在《中国近现代史纲要》课程中的应用研究
    重要的意义。对分课堂作为一种新型教学模式，将其应用于《中国近现代史纲要》课程，有利于促进《纲要》课程教学改革，有益于提高专任教师教学能力，有助于提升大学生的学习效果。促进对分课堂教学模式应用于《中国近现代史纲要》课程，要明确课程教学预期目标，加大对分课堂支持力度，提升专任教师教学能力。关键词：对分课堂；教学模式；中国近现代史纲要；教学实践思想政治理论课因其肩负着为党育人、为国育才的政治使命而备受关注，更为重要。《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是思想

    中国军转民·下半月 2023年4期2023-08-07

  • 对分课堂教学模式在初中化学单元复习课中的实践研究
    ，重点探讨了对分课堂教学模式在初中化学单元复习课中的实践运用.关键词：对分课堂；单元复习；实施策略；初中化学中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2023）20-0110-03收稿日期：2023-04-15作者简介：付轶（1988.4-），男，吉林省抚松人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.在对分课堂教学模式中，教师将知识教学分成讲授、讨论和自学三个部分.教师应该合理规划教学时间，将最主要的时间留给学生进行讨论

    数理化解题研究·初中版 2023年7期2023-08-02

  • “互联网+”时代初中英语教学新模式探析
    支持。本文从对分课堂、线上线下、本土资源、“问题链+”四个视角出发，对“互联网+”时代初中英语教学新模式展开实践研究，以期提升初中学生的英语学习效率。关键词：“互联网+”；初中英语；对分课堂；本土资源；“问题链+”一、前言随着社会的不断进步与发展，社会竞争日趋激烈，个人提升发展尤为重要。全球化时代背景下，国际交流合作日趋频繁，英语逐渐成为评估个体综合实力的内容之一。基于此，学生英语学习的重要性不言而喻。教育改革发展也对人才的综合素质要求不断提高。诸如上述种

    中国新通信 2023年9期2023-07-25

  • 基于对分课堂的Web程序设计课教学改革探索
    教学中，引入对分课堂教学模式，既保证学生的主体性，又强调教师的主导性。教学实践证明，该模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，满足不同层次学生的个性化需求，提高教学效果。关键词：对分课堂；Web程序设计；自主学习；教学改革；效果分析中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）20-0113-04Abstract： "Web Programming" focuses on cultivat

    高教学刊 2023年20期2023-07-24

  • 基于对分易的线上线下混合式教学模式探索
    玲艳关键词：对分课堂；线上线下混合式教学；C语言程序设计0 引言我国“新工科”概念于2017 年2 月18 日由教育部在复旦大学召开的高等工程教育发展战略研讨会上提出，其强调大学教育从“知识本位教育”向“能力本位教育”转变。2018 年6 月，教育部在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出一流本科课程概念：对大学生有效增负，合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，打造有深度、有难度、有挑战度的“金课”；高校须全面梳理各门课程的教学内容，切实提

    计算机时代 2023年7期2023-07-17

  • 思想政治理论课中融入对分课堂理念的有效性研究
    为基础，分析对分课堂理念融入思想政治理论课的效果，进一步探讨如何继续优化教学模式，打造学生真正有参与感、有实效性的思想政治理论课。关键词：思想政治理论课；对分课堂；有效性中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2023）05-0091-05习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话中强调，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道、传播马克思主义的主阵地。课堂教学实效性不强

    赤峰学院学报·哲学社会科学版 2023年5期2023-07-04

  • BeijingOpera“对分课堂”模式教学设计
    的教学采用“对分课堂”模式，将隔堂对分与当堂对分相结合，在上一课时完成对于京剧基本信息的讲授后，给学生布置了课下的自主学习任务单，详细规定了“亮、考、帮”的内容，并在课前进行了认真批改，确保本节课课上讨论内化过程中的“亮、考、帮”环节顺利进行。在此基础上进行新授，即观赏京剧后的满意、担心和遗憾等情感的判定与表达，实现新知与旧知的融合学习。“对分课堂”模式充分体现了学生自主学习，并自行担任学习评估者和学习目标檢验者的特点。教学目标以小组讨论形式梳理、修正、丰

    北京教育·普教版 2023年5期2023-07-04

  • 对分课堂与CBL结合在“病理生理学”教学中的运用
    量，探讨结合对分课堂与CBL教学模式在医学本科生“病理生理学”课程教学中运用的效果。选取皖南医学院2018级和2019级临床医学专业共计120名学生作为研究对象并将其分为传统教学模式组和“对分课堂+CBL”教学模式组，统计分析各组期末考试成绩、学生对教学方法满意度与教学效果评价。结果实验组学生期末考试成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05），问卷调查结果显示实验组学生对教学方法满意度及教学效果评价均优于对照组（p＜0.05）。由此得出，在对分课

    教育教学论坛 2023年17期2023-06-26

  • “互联网+”结合对分课堂对《理论力学》教学方法探讨
    为课前预习、对分课堂教学和课后学习三个环节，重视学生参与积极性，加强知识内化过程，强化教学反馈机制，提高理论力学教学质量和学生学习兴趣，为本科院校机械专业理论力学课程建言献策。关键词：理论力学；机械类专业；学习通；对分课堂伴随着我国的产业转型与升级，需要加快培育制造业发展的应用型人才，提升我国综合国力、保障国家安全[1]。根据机械类专业对本科生人才培养的要求，“理论力学”被列为该专业的核心技术基础课程之一。如何提升学生的工程实践能力、设计生产能力和自主创新

    中国新通信 2023年2期2023-06-24

  • 基于CiteSpace的对分课堂研究可视化分析
    ○石华瑀对分课堂，是由我国学者张学新教授于2014年提出的一种创新型教学模式［1］。其特点是将课堂时间部分分配给教师进行精讲，部分分配给学生进行内化吸收，并以讨论的形式进行交互式学习，以激发学生的自主性和创造性，同时提高教学效率和教学质量。不同于当前普遍采用的以教师为主“满堂灌”、学生被动接受的讲授式教学模式，也不同于近年来由西方引进的鼓励学生参与、但教师较难掌控的讨论式教学模式［2］，对分课堂有效融合了讲授式和讨论式教学模式的优点，充分体现了“以学生为主

    中国成人教育 2023年6期2023-06-15

  • 对分课堂教学对培养大学体育选修课学生核心素养效果评价研究
    雨晨摘 要：对分课堂教学模式共分为三个教学环节：第一环节是教师讲解（Presentation）；第二环节是学生自学，消化吸收及做作业（Assimilation）；第三环节是学生讨论（Discussion）。因此，对分课堂也被简称为PAD 课堂。其核心理念在于将课堂等分，将教师讲解和学生讨论有机结合，既突出教师的主导作用，也发挥学生的主体作用。本文围绕对分课堂教学对培养大学体育选修课学生核心素养效果进行实验研究，以对分课堂的教学模式进行大学体育瑜伽选修课授课

    拳击与格斗·上半月 2023年4期2023-06-12

  • 对分课堂模式下供配电技术课程教学改革研究
    主动性不高。对分课堂是针对当前高校课堂教学效果不足提出的一种课堂教学改革新模式，本文将对分课堂教学模式引入供配电技术课程，详细阐述了对分课堂教学模式下供配电技术课程的教学设计过程。实践表明，对分课堂能够改善供配电技术课程的教学效果，值得在电气工程及其自动化专业课程教学中进一步推广。关键词：对分课堂；供配电技术；教学模式；师生互动供配电技术是工科类高等院校电气工程及其自动化专业本科生的专业核心课程，是研究工业与民用电力用户供配电系统的学科[1]。该课程在电气

    科技风 2023年15期2023-06-07

  • 对分课堂在《电视节目播音主持》课程教学中的应用与创新
    亦婵摘 要：对分课堂强调学生自我掌控的个体学習，契合了电视播音主持课程的特性与需求。因此，在实际应用中，教师应结合课程教学现状进行理论教学设计，在讲授课程的过程中应重点剖析重难点、注重知识体系构建、增加案例分析教学比重，并通过补充知识点来帮助学生内化吸收；在实践教学中，教师应结合实践特点，将“讲授”“讨论”转变为“示范讲解”“回课”，设计、组织以教师为中心的单项训练和以学生为中心的综合训练。关键词：播音与主持；教学改革；对分课堂中图分类号：G642 文献标

    今传媒 2023年3期2023-06-03

  • 在线“对分课堂”在高校公共课“心理学”中的应用
    线元素融入“对分课堂”为主线，分析在线“对分课堂”的理论内涵，探讨在线“对分课堂”引入高校教学的可行性。依托在线教学的理念，构建线上对分课堂的教学模式，基于公共课“心理学”开展在线对分教学实践，取得良好的效果，并提出构建高校混合式对分教学的建议。关键词：在线对分课堂；线上教学；公共课心理学；教学实践The Application of OPAD Class Psychology of Public Courses in CollegesGan Xiong1

    科技风 2023年11期2023-05-30

  • 对分课堂教学模式在高职数学教学中的实践分析
    玲摘 要：“对分课堂”是一种新型教学模式，是传统教学模式的发展与创新，传统的课堂教学普遍采用教师讲授、学生讨论的方法，但是“对分课堂”是将两者错开一定的时间差，在时间上分成课堂讲授、课外吸收、问题讨论三个阶段，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。故以对分课堂教学模式在高职数学教学的优势为出发点，分析当前的教学现状，并提出可行性的教学建议，希望能够为高职教师提供参考。关键词：高职数学；教学实践；存在问题；对分课堂中图分类号：G７１          文献

    学周刊 2023年15期2023-05-30

  • 对分课堂助力思政课教学改革的思考
    摘 要：对分课堂的教学改革通过改变传统“一言堂”的教学方式，发挥学生的主体作用，使教学形式丰富起来，以模块化、多样化、互动性、可操作性强等特点受到疫情时期教师和学生的欢迎。后疫情时期教学也应具备包容性、互动性、隐蔽性等特点，才能产生高质量的教学效果。从教学改革的成效来看，对分课堂的教改模式是实现高质量教学效果的有效途径之一。关键词：对分课堂；思政课；教学改革疫情时期，线上教学为高校的停课不停学做出了突出贡献。然而，在线上教学的过程中，同样存在诸多问题。例如

    河南教育·高教 2023年2期2023-05-30

  • 运用对分课堂将“党史教育”有机融入“中国近现代史纲要”课教学初探
    还要充分运用对分课堂这种有效的、吸引人的教学模式。一方面通过对分课堂的“精讲”来促推形成品质高、功能性强的教学体系，提升教师的教学品质。另一方面在内化吸收的基础上，通过组织引导学生进行“讨论”，促进学生自主学习和思考，在自主学习中真切感受“四个自信”。从而真正实现“党史教育”和纲要课的有机融合，最终达到“以史鉴今、资政育人”的共同教育目标。关键词：党史教育；纲要课；对分课堂中图分类号：D261；G633  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2

    赤峰学院学报·哲学社会科学版 2023年2期2023-05-30

  • 慕课与对分课堂相结合的法学本科教学模式的构建
    ，阐述慕课与对分课堂各自的优势、存在问题及应用情况，秉承交互式学习的理念，构建“慕课+对分课堂”混合教学模式，并结合二者优势阐述将其应用于法学本科课堂的路径，即在课前与课后以慕课资源为补充满足学生的个性化需求，在课中采取对分课堂模式突出学生主体地位，同时强调以对分课堂理论学习、教师专业能力以及过程性评价机制为保障措施，从而实现“教”与“学”的齐头并进。【关键词】慕课 对分课堂 交互式学习 混合式教学【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450

    广西教育·C版 2023年2期2023-05-30

  • 高中“对分课堂”推广性研究与实践
    曹秋玲“对分课堂”教学模式提倡“四元”教学法，即教师精讲、独立内化、小组讨论、师生交流。四元教学流程简明易用，充分体现了“以学生为本”的教学思想，能够有效优化教学生态，培养学生核心素养，提高教学质量。在高中课堂教学中得到了广泛的运用并取得了良好的教学效果。本文采取实践研究法，以漯河实验高级中学的课堂教学改革为例，对“对分课堂”教学模式的特点以及高中实施“对分课堂”的原因进行分析，浅谈如何在高中课堂教学中进行推广。一、“对分课堂”教学模式的特点“对分课堂

    天津教育·上 2023年4期2023-05-24

  • 基于“对分课堂”的高级语言编程课程设计教学改革研究
    涛关键词： 对分课堂；教学模式；高级语言编程；课程设计；单片机1 引言“对分课堂”是复旦大学教授张学新老师在2014年提出的具有中国特色的原创性课堂教学模式。“对分课堂”将传统填鸭式的满堂灌课堂分成两个部分，一部分让教师进行知识点的精讲，另一部分让学生针对知识点进行讨论。其实质是在教师与学生讨论之间引入一个心理学上的内化环节[1]。“对分课堂”让学生对教师所讲内容以及知识点留白内容消化吸收之后，进行有准备的讨论。该“对分课堂”模式在张教授的努力推广之下，在

    电脑知识与技术 2023年9期2023-05-08

  • “对分课堂+混合式学习”在医学类高职院校计算机基础课程中的实践研究
    丽雅关键词：对分课堂；混合式学习；计算机基础中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2023）08-0173-051 引言2019年，国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》，方案中提到，要适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。2020年，教育部为深化落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步制定了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》。行动计划

    电脑知识与技术 2023年8期2023-04-27

  • “微课+对分课堂”教学模式在“人体结构与功能”中的研究
    研究“微课+对分课堂”教学模式在“人体结构与功能”教学中的应用效果。方法：选取护理学专业2020级专科生2个班作为试验组，另外2个平行班的专科生作为对照组。选取护理学专业2021级专科生2个班作为试验组，另外2个平行班的专科生作为对照组。试验组采用“微课+对分课堂”教学模式，对照组采用传统讲授式教学模式。结果：试验组学生成绩高于对照组学生成绩，差异具有统计学意义（P关键词：人体结构与功能；现代教育；微课；对分课堂1 概述“人体结构与功能”是一门研究正常人体

    科技风 2023年5期2023-03-08

  • “对分课堂”模式在公体太极拳教学中的改革研究
    001 前言对分课堂是我国创新教学模式的新成果，经过对各个水平阶段的推广和应用，该教学模式不仅获得了丰富的教学实践经验，还取得了新的理论成果。虽然我国的基础教育课程从2001年开始已经实施改革多年，但是新教学模式成果还是没有让各方学术界人士都达到满意的程度，在教师与学生两者的角色之间存在主导与主体的争论和分歧。通过对公共体育太极拳课堂的教学实施过程中选用对分课堂模式授课已获得的理论成果进行分析总结。1.1 研究目的本论文以百色学院2020级公共体育太极拳班

    武术研究 2023年1期2023-03-07

  • 高校开展党史学习教育的创新途径研究
    构主义原则的对分课堂就是一种能够充分发挥教师和学生主体作用的教学模式。在对分课堂上，教师选取适合的党史原著引导学生阅读，给予学生充足的学习空间，可以让学生通过认真思考进行自主建构，并与其他同学合作探究、自我展示，成为党史原著学习的主动建构者。学生在自行建构中能够发现党史原著的魅力，进而产生阅读党史原著的兴趣，形成阅读党史原著的习惯和能力。关键词：党史原著；党史学习；对分课堂；高校思政课；建构主义中图分类号：G641；G642文献标志码：A文章编号：1008

    成才之路 2023年5期2023-03-06

  • “对分课堂”模式在中学课堂教学中的应用探研
    摘要：“对分课堂”是一种新的课堂教学模式，该教学模式的核心理念是把一半课堂时间分配给教师讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。针对高中课堂学生参与度低的现状，文章以历史课堂教学为研究对象，分析成因及解决策略，总结利用“对分课堂”模式提高学生课堂参与度的方法，并在全校推广。经过一年多的教学实践，学生的课堂参与度得到全面提高。关键词：对分课堂；历史教学；参与度；实践；解决策略中图分类号：G633.51文献标志码：A文章编号：1008-3561（

    成才之路 2023年6期2023-03-03

  • 基于文献计量的“对分课堂”研究审思
    的优点提出“对分课堂”改革新模式。“对分课堂”的核心理念是教师讲授与学生讨论参半，时间错开进行，“知识传递”与“内化吸收”各司其职[1]。与其他教改模式不同，“对分课堂”以脑科学为依据，既有理论支撑，也有很强的操作性，在首创者的大力推广下迅速风靡全国。从2014年首次发文止2021年7月30日，中国知网收录关于“对分课堂”或对分教学法的论文已多达1 786篇。本文拟用文献计量学和知识图谱分析工具对其进行可视化分析，通过对期刊论文中的主题词、关键词等共同出现

    林区教学 2023年2期2023-02-18

  • 小学语文“对分课堂”融合德育的实践探讨
    法的支持。“对分课堂”模式中，教师需要先通过讲授的方式完成知识点的传授，但为了突破传统讲授法师生互动方面的缺陷，教师要在授课的同时启发学生，使学生主动根据讲授的内容进行思考，让他们发现问题、产生疑惑，这样才能更好地开展后续教学活动。具体来说，在小学语文课堂上，教师除了要将简单的字词等知识传授给学生外，还要在阅读教学中培养学生的问题意识，引导他们思考文章内容、文章结构、用词用句等。这个环节，教师要将学生当前缺乏的知识作为讲授的重点，引发学生的思考，为他们后续

    吉林教育(中小学党建与思政) 2022年12期2023-01-05

  • 成果导向结合对分课堂的“大学计算机基础”课程教学探索
    果导向教育；对分课堂；大学计算机基础随着“十四五”规划中建设数字中国任务的部署，国家信息化建设逐步深入，多元化的应用场景及海量数据信息的甄别与应用对大学生计算机应用能力及信息素养提出了更高的要求。“大学计算机基础”课程作为高校信息素养课程体系中的核心组成部分，对全面培养大学生计算思维及信息素养有着不可或缺的作用。然而，实际教学中统一的教材和案例使其课程教学内容与社会需求及专业发展结合不夠紧密，教学资源与实际应用关联性不强；通识课程性质导致学生重视度不够，学

    计算机应用文摘·触控 2022年23期2022-12-23

  • 微课+对分课堂模式在高中地理教学中的应用
    要］微课+对分课堂模式是学科教学的新尝试。文章采用文献法、比较分析法等，对微课+对分课堂模式的相关理论进行探讨，并以新人教版高中地理必修第二册第三章第二节“工业区位因素及其变化”为例，探讨微课+对分课堂的预习、讲授、内化吸收和讨论环节。［关键词］微课；对分课堂；高中地理；工业区位［中图分类号］    G633.55            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2022）22-0081-03一、

    中学教学参考·语英版 2022年8期2022-12-04

  • 浅谈“对分课堂”教学模式中学生高阶思维能力的培养*
    然也很重要．对分课堂教学模式(PADClass)是复旦大学心理学系张学新教授基于心理学和脑认知理论提出的，包括讲授、内化、讨论3个阶段[1]．对分课堂教学模式中的教师讲授激发学生学习动机、情感，学生独学内化吸收，形成基础认知行为，学生在小组讨论形成社化情感中完成深度认知行为,最终通过师生讨论完成更高层次的认知．经过这样一个过程，对分课堂形成了能够促进学生深度学习的中国本土化新型的课堂教学模式[2]．笔者结合多年将对分课堂模式应用于大学物理课程教学中的实践，

    物理通报 2022年9期2022-12-04

  • 互联网时代“对分课堂”在中职教学中应用的必要性 ——以解剖学基础课程教学为例
    教学中应用“对分课堂”的必要性。一、解剖学基础课程特点解剖学基础存在专业词汇较多、内容枯燥乏味、不易理解和难于记忆的特点，对于中职护生来说是一门缺乏吸引力的课程。但由于解剖学基础作为其桥梁学科的作用，贯穿了护生整个专业学习生涯，其地位不容小觑。学好这一门课程，中职护生可谓拥有了一个良好的开端。然而现实情况是，当前的中职护理解剖学基础教育中，学生普遍缺乏学习兴趣，缺乏主动学习的积极性，学生之间无学习交流，师生之间的交流与互动更少，导致解剖学基础课堂教学氛围较

    亚太教育 2022年1期2022-11-22

  • “对分课堂”创新教学模式在中职数学课堂上的应用研究与实践
    考时间.而“对分课堂”增加了学生之间的讨论学习，这不仅有利于学生学习、吸收知识，还有利于改善课堂环境，增加学生的学习兴趣.因此，将“对分课堂”与数学课堂进行结合十分重要.一、中职数学课堂现状及原因分析(一)中职数学教学现状第一，大部分中职院校的学生数学基础较差.由于中职院校存在一定的特殊性，中职院校的数学课堂陷入了“尴尬”局面.中职院校学生的数学基础较为薄弱，因此在进行数学教学的过程中，教师需要不断降低对学生的要求.同时，部分中职院校的学生对数学学习存在一

    数学学习与研究 2022年12期2022-11-21

  • “互联网+对分课堂”高职英语教学新模式的构建与应用
    联网+”和“对分课堂”都是教学领域的研究热点，而对于把互联网和对分课堂相结合的高职公共英语教学模式和实践的深入研究相对较少。为充分发挥互联网平台和对分教学模式的优势，进一步提升高职公共英语教学效果，提出了基于学习通平台的“四元五环一平台”的对分课堂教学新模式，并在此基础上阐述了其教学实践和应用效果，为高职公共英语及其他课程的教学改革提供了新视角。关键词：“互联网+”；对分课堂；四元五环一平台；高职英语；教学模式作者简介：贾云红（1980.12-），女，山东

    校园英语·下旬 2022年9期2022-11-07

  • 基于扎根理论分析“对分课堂”教学效果影响因素 ——以高职学前教育学为例
    学团队利用“对分课堂”的教学模式，对高职学前教育专业学前教育学课程的传统授课模式进行改革，取得了较好效果，并采用扎根理论这一质性研究方法，分析“对分课堂”教学效果的影响因素，以期通过实践研究，能为后续学前教育专业相关理论课程的教学改革提供借鉴。二、对分课堂教学模式及其探索“对分课堂(PAD)”教学模式是复旦大学教授张学新基于认知心理学原理，提出的一种新的课堂教学模式。其核心理念是时间的对分，即把一半的课堂时间分配给教师进行知识的讲授，另一半课堂时间交由学生

    广东教育 2022年10期2022-10-26

  • “对分课堂”教学模式使学生成为学习主体
    ，结合新型“对分课堂”理念来提高课堂教学质量，使学生能够对知识进行深化理解，从而充分调动他们参与课堂活动的积极性。在教学中，教师更需要学会具体情况具体分析，从每一个年龄段学生学习能力、理解能力的角度出发，设计出符合学生实际的教学内容、进度安排，始终坚持以学生为中心。教学课程的设计，不能仅以教师为中心，而要结合学生的实际学习、学习习惯等，坚持以学生为本。只有这样，学生的主观能动性才能被有效激发。一、“对分课堂”概述“对分课堂”相对于传统的概念，有其显著的特点

    小学科学 2022年11期2022-10-21

  • “对分课堂”创新型教学模式的研究与实践
    1000)“对分课堂”属于我国本土教学模式，2013年，复旦大学心理学教授张学新将传统讲授式课堂和讨论式课堂相结合，创立了“对分课堂”教学模式[1]，随后这一新型教学模式快速成为大中小院校的教改方向。该教学模式从心理学原理出发，将课堂教学过程重构为循序渐进的课堂讲授、内化吸收及讨论三个过程，也被国外学者称为PAD 课堂，其核心是在教师讲授与学生讨论环节之间留给学生一定时间的内化吸收过程，帮助学生进行个性化思考、吸收知识，从而保证讨论环节的有效性。文章将着眼

    电脑知识与技术 2022年24期2022-09-21

  • “对分课堂”在“两角差的余弦公式”教学中的运用
    21004“对分课堂”是复旦大学张学新教授于2014 年首先提出来的一种有机融合讲授式教学与讨论式教学优点的教学模式，其具体操作流程如下：教师讲授（Presentation）→内化吸收（Assimilation）→讨论（Discussion），简称为PAD 课堂，又称为对分课堂[1].近几年，笔者在数学课堂教学中，多次尝试运用“对分课堂”教学模式，取得了较好的教学效果.下面以人教A《数学》必修4 中“两角差的余弦公式”的一个教学片断为例，介绍在数学课堂教学

    河北理科教学研究 2022年2期2022-09-17

  • “对分课堂”在高校健美操课中的应用
    究者提出了“对分课堂”这种新的教学模式，改变以教师为教学中心的现状，探索以学生为主体的教学模式，培养学生的综合能力，教师在教学中是引导者的身份，发展学生的创新思维能力，让学生在自主学习中体验到学习成果带来的成就感，促成学生的终身学习能力与终身体育素养。1 对分课堂教学模式概述1.1 对分课堂简介对分课堂是由复旦大学心理系教授(复旦大学教师教学发展中心特聘研究员)张学新老师发明的一种教学改革新模式，在符合知识学习的规律下能够减轻教师工作量、提高学生综合素质，

    新体育·运动与科技 2022年8期2022-09-14

  • 运用“对分课堂”教学模式增强思政课亲和力和针对性
    难题。1 “对分课堂”教学模式概述“对分课堂”教学模式是一种我国本土的原创的教学模式，最早由复旦大学的张学新于2014 年提出，其核心理念是将课堂的一半时间用于教师讲授，另一半时间让学生分享、讨论，内化所学知识点。“对分课堂”从时间过程来讲，包含讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）、讨论（Discussion），也称PAD 课堂。该模式将师生关系看作“对象性关系”，而不是“主客体关系”；将学生当成知情意相统一的鲜活个体，而

    科教导刊 2022年16期2022-08-12

  • 基于“对分课堂”的高校混合式教学模式探索
    高校可结合“对分课堂”与混合式教学模式的特点和优势，将线上优质的MOOC资源融入“对分课堂”的各个教学环节之中，构建基于“对分课堂”的混合式教学模式，有效提高学生的学习主动性和积极性，增加生生、师生之间的互动交流，进一步提高教学效果。文章简述“对分课堂”与“混合式教学”的内涵，并以“数据结构”课程为例，对基于“对分课堂”的高校混合式教学模式的构建、实践及成效进行探讨。关键词：对分课堂；混合式教学；教学模式；数据结构课程；教学效果中图分类号：G642文献标志

    成才之路 2022年16期2022-08-03

  • 对分课堂在中职英语阅读教学中的应用研究
    摘 要：“对分课堂”是国内学者提出的一种新型教学模式，该模式基于心理学、脑科学的研究，把课堂时间一分为二，一半时间留给教师讲授，一半时间留给学生讨论并内化所学知识，它完美整合了讲授法和讨论法两种教学模式的优势。英语阅读教学是中职英语教学重要的组成部分，近年来越来越多的专家和学者对英语教学中的阅读策略开展了研究，但大部分研究是面向大学生和中小学生的，极少有研究面向中职学生。本文通过在中职英语阅读课中应用对分课堂模式，来验证它对增强学生学习动机和提高学生英语阅

    校园英语·中旬 2022年6期2022-07-20

  • “BOPPPS+对分”模式的混合式教学设计与实践
    率。关键词：对分课堂;BOPPPS;混合式教学设计;《管理学原理》中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.098 信息化背景下，不受時间和空间限制的混合式教学是必然的发展趋势，它有效提高了学习的自主性和学习效率。《管理学原理》课程自2010年在我校旅游管理专业开课;2015年开展对分课堂教学改革;2017年，教学团队进行网络课程建设和线上线下混合式教学改革探索;2020年

    现代商贸工业 2022年17期2022-07-16

  • 基于深度学习的高中数学对分课堂教学策略探究
    习的高中数学对分课堂，是以教师精心编写的高中数学任务单为导向，教师精讲留白，引导学生独立思考、内化、学生小组交流讨论，及时对问题进行交流、总结、反思进而完成对核心知识的再建构和再迁移。在高中数学对分课堂上积极探索不断优化深度教学的实践路径，从而让深度学习真实实现，让学科核心素养有效落地。【关键词】深度学习;对分课堂;教学策略我们将高中生学习的能力分为六个层次：记忆、理解、简单应用、分析、评价、创造，前三个属于浅表性学习，做到后三个才达到深度学习。深度学习是

    中学生报·教育教学研究 2022年24期2022-07-15

  • 对分课堂与TBL相结合的酒店管理专业课程“教学验研”模式研究
    。【关键词】对分课堂 TBL 酒店管理 教学验研 教学模式【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）15-0075-05我国酒店行业正处于多元化发展阶段，顶级高端酒店数量已进入平缓上升阶段，同时各种类型的酒店及小型住宿业逐渐兴起，如智慧酒店、特色民宿等，其他行业也开始跨界经营酒店，因此，酒店行业对人才的需求总量平缓上升。但是，由于跨界经营和住宿业特色化发展的现实需求，酒店行业对精尖团队的需求增加。为了突破目前发展阶段的

    广西教育·C版 2022年5期2022-07-14

  • 师范专业认证背景下中国古代文学课程混合式教学改革研究与实践
    证;雨课堂;对分课堂;教学改革中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）20-0096-04Abstract： Under the background of teacher training certification， the reform of mixed teaching of Ancient Chinese Literature is beneficial to transform

    高教学刊 2022年20期2022-07-13

  • “对分课堂”模式在初中英语课堂上的应用策略研究
    金【摘要】“对分课堂”以培养学生“自主”与“合作”两大核心素养和关键能力为教学工作的重点，让学生能够使用适合自己的、科学的学习方法和良好的学习习惯进行创新学习。本文从“对分课堂”相關理论入手，总结了“对分课堂”的理论知识和应用现状，总结了目前应用的不足与问题，并结合人教版新目标七年级下册课程的实际教学内容，提出相关策略，以帮助初中英语教师利用对分课堂充分实现知识传授和问题解答的目标，并引起学生对英语课堂的兴趣，培养学生的自主学习能力。【关键词】初中英语;对

    广东教学报·教育综合 2022年77期2022-07-05

  • 构建初中数学“对分课堂”的有效途径探析
    以通过构建“对分课堂”的方式进行授课，以“讲授、内化、讨论”的流程帮助学生理解数学知识、感悟数学内涵，让学生们能轻松、高效地进行学习，以提升初中生学习的效率与效果。新课改政策的落实与发展，对各学段、各学科的教师提出了更高标准的教育要求，教师们不仅需要重視课堂教学的质量，还要将“以人为本”作为教育的指导思想，要在教育环节中时刻突出学生的主体位置。也正因此，“对分课堂”的构建成为初中数学教师的不二选择。本文将从初中数学教学的角度出发，简要分析“对分课堂”的概念

    成功密码 2022年3期2022-07-04

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