主动学习理念下的幼儿园自主区域游戏思考

朱雪曦

摘要：幼儿教育教学工作开展，要联系当前教育教学形势的发展变化，注重突出幼儿的积极性和主动性，使幼儿主动地参与到区域游戏活动中，以促进幼儿更好地成长及发展。本文结合主动学习理念，对幼儿园自主区域游戏构建策略进行了探讨和分析，希望能够为幼儿区域游戏的有效开展提供一些参考及借鉴。

关键词：主动学习;幼儿教育;区域游戏

前言：

幼儿园区域游戏设计过程中，要突出幼儿主体地位，为幼儿创设一个丰富的游戏活动环境，使幼儿在区域游戏中进行自主思考、自主游戏、自主探究，以促进幼儿的成长及发展。因此，在幼儿园自主区域游戏构建中，要对主动学习理念的内容及内涵做好把握，对幼儿主动学习意识进行培养，使幼儿由被动参与向主动参与方向转变，引导幼儿自主发现、自主思考，使幼儿在自主区域游戏活动中获得更好地成长及发展。

一、主动学习理念对于幼儿园自主区域游戏的重要影响分析

区域游戏对于促进幼儿的成长及发展来说，起到了重要的促进作用。幼儿园区域游戏活动开展过程中，主动学习理念的融入，具有重要的意义，具体表现在以下几个方面：

首先，主动学习理念强调了幼儿的主体地位，引导幼儿主动地参与到区域游戏活动当中，以促进幼儿更好地成长及发展。

其次，主动学习理念下开展幼儿园自主区域活动，充分尊重幼儿的主体地位，为幼儿营造一个良好的学习氛围，激发幼儿的积极性和主动性，使幼儿园自主区域游戏的教学效果及教学质量得到有效地提升[1]。

最后，主动学习理念与幼儿区域游戏活动的结合，发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位，减少教师对幼儿的过度干涉，使幼儿在物质、精神层面上感受游戏的快乐，使幼儿自主学习、自主思考，以获得更好的发展及进步[2]。

二、主动学习理念下幼儿园自主区域游戏开展的对策分析

在主动学习理念下开展幼儿园自主区域游戏，要对幼儿进行有效引导，使幼儿主动地参与到区域游戏活动当中，并在区域游戏中进行思考，促进幼儿更好的学习及发展。关于主动学习理念下幼儿自主区域游戏开展，可以从以下几个方面进行把握：

（一）以良好物质环境推进区域游戏活动开展

幼儿园自主区域游戏的开展，物质环境对于区域游戏活动的效果及质量起到了至关重要的影响，对于促进幼儿的发展起到了重要的促进作用。幼儿的成长及发展离不开物质环境，在引导幼儿自主区域游戏开展时，必须以物质条件作为基础，从而带给幼儿良好的游戏体验和情感体验，使幼儿获得更好地成长及发展[3]。例如，幼儿园自主区域游戏开展过程中，教师要善于对幼儿园的教育教学资源做好把握，联系幼儿的实际情况进行引导。如结合幼儿园图书角，为幼儿选择有趣的幼儿读物，调动幼儿学习的积极性和主动性，使幼儿在良好的阅读环境下，获得阅读学习体验，促进幼儿阅读能力的有效提高。又如，联系幼儿园教育教学资源，创设园本活动内容，以良好的物质环境推进区域游戏活动开展，为幼儿的成长及发展创造更加有力的条件。如设计区域活动主题“春天来了”，引导幼儿走出课堂，参观幼儿园春天来了的景色，使幼儿一边看，一边说，说一说幼儿园的花花草草，使幼儿走进春天，感受春天之美，使自主区域游戏活动的效果及质量得到有效提高。

（二）做好区域游戏活动材料的投放

幼儿园自主区域游戏活动开展，要注重对区域活动材料进行有效地利用，辅助区域游戏活动，提升区域游戏活动的效果及质量。幼儿园自主區域游戏开展过程中，游戏材料的投放关系到了区域游戏活动的效果及质量，也关系到了区域游戏活动的趣味性[4]。例如，结合主动学习理论，教师要为幼儿投放丰富的区域游戏活动材料，为幼儿想象力、探究力的有效发挥创造有利条件。如教师可以结合区域游戏活动的主题，针对性的选择游戏材料，并突出幼儿的主体地位，引导幼儿进行主动学习、主动思考。如在区域游戏活动中，教师可以为幼儿投放丰富的活动材料，激发幼儿的思维，使幼儿发挥自己的想象力，对区域活动材料进行应用。这样一来，使幼儿感受区域游戏活动的乐趣，提升区域游戏的效果及质量，以促进幼儿更好地成长及发展。

（三）教师要做好适度引导

主动学习理念下推进幼儿园自主区域游戏活动的开展，要突出幼儿的主体地位，使幼儿主动参与、主动思考，在区域游戏活动中感受游戏的乐趣，使幼儿获得更好地成长及发展。在自主区域游戏活动中，要明确游戏活动的目标及细致的计划，为幼儿参与到区域游戏活动中提供重要的参考及指引，使幼儿具有方向性，并为幼儿预留主动探索的空间。这样一来，发挥教师适度引导，激发幼儿主动探究欲望，使区域自主游戏活动的效果及质量得到有效提高。同时，教师的适度引导，使教师与幼儿一同参与到了幼儿园自主区域游戏活动中，能够对幼儿在区域游戏中的表现做好把握，并对区域游戏活动的开展效果及质量做好分析，以做好问题的归纳和总结，实现对自主区域游戏活动的有效改善。例如，在幼儿园自主区域游戏活动中，教师要尊重幼儿的主体地位，对幼儿的兴趣进行把握，分析幼儿在区域游戏中的行为表现。通过分析幼儿行为，对幼儿在区域游戏活动中遇到的困难及问题做好把握，并做好有效地改进。如在进行区域活动材料更换的时候，教师可以采取问题探讨的方式引导幼儿思考，并使幼儿联系区域游戏活动对游戏材料进行实践应用，使幼儿在游戏中、探究中对活动材料进行有效利用。教师通过观察和引导，对区域游戏中存在的不足进行改进，使幼儿在自主区域游戏中获得良好的体验感，并提升幼儿自主学习、自主探究的能力。

结束语：

自主学习理念下开展幼儿园自主区域游戏，要为幼儿营造一个良好的物质环境，使幼儿在自主区域游戏中获得良好的游戏体验，发挥区域游戏活动的功能及作用，激发幼儿的创造力，使幼儿在游戏活动中能够发现自我，了解自我，释放幼儿天性，以促进幼儿更好地成长及发展。同时，教师要在幼儿自主区域游戏中进行引导，为幼儿指明方向，联系主动学习理念，发挥自主区域游戏的功能及作用，使幼儿在自由选择中进行探索，提升区域游戏活动的效果及质量。

参考文献

[1]宋奕宜.幼儿园区域游戏活动开展现状与推进对策研究[J].科技风，2020（30）：155-156.

[2]陈成珠.主动学习理念下的幼儿园自主区域游戏思考[J].科教文汇（上旬刊），2020（08）：151-152.

[3]于洋.探秘区域游戏中幼儿深度学习能力的发展[J].教育观察，2020，9（28）：61-62+93.

[4]李思译.幼儿园区域游戏中教师指导的问题及策略[J].教育观察，2020，9（28）：63-65.

（苏州市吴江区七都幼儿园 江苏 苏州 215234）