趣味教学法，渗透五育理念

王晓燕

摘要：在新时期的语文教学理念的引导下，注重于通过教学活动的进行，提高学生“五育”素质，教学对于学生德、智、体、美、劳五个方面的发展不再是割裂开来，而是作为一个共同发展的整体，在相互融合和渗透，在五育教育理念的引导下，能够更好地达到对学生全面培养的教学目标。在写字教学的过程中，在以五育融合的教学视角下开展相应的写字教学活动。能够更好的达到促進学生综合素养和全面发展的教学要求，具有重要的研究价值。因此，在本文探究中，以五育理念与趣味教学的深入探究展开探讨，希望为小学阶段的写字教学活动的开展，提供一定的建议与指导。

关键词：五育融合;教育并举;综合素养

前言：

在小学语文教学过程中，越来越多的教师关注于五育教育理念渗透到教学引导的过程中，使得五育教育的教学理念发挥更大的价值。因此，在进行教学时，教师就需要在教学中，关注以德育教育的融合来塑造良好的道德品质，在智育的培养目标中，有效的提升学生的智力思维。在对学生进行体育的学习引导下，能够在学生的健康体格的培养过程中达到一定的作用。培养学生健康的体格，在美育的教学融入中，提高学生的审美能力以及在劳育的教育理念下。提升学生对于实践学习与融入的关注，在五育教育的融合的过程中，才能更好地促进学生的成长。

一、增加趣味故事引入，架构学生责任意识

在对学生的写字学习进行引导的过程中，在传统式的教学引导过程中，大多数在教师都会采用教师引导和学生练习的写作方式，但是这学习过程具有一定的枯燥和乏味性，即使是学生掌握了相应的汉字的书写，但是学生对于学习缺少一定的趣味性，不利于长期性的学习活动的开展。因此，在进行写字教学引导的过程中，教师可以充分挖掘学生感兴趣的内容，以故事的学习的引入，在增加学生写字学习趣味性的同时，更好地挖掘其中“五育”思想。

比如，在引导学生学习“责任”二字的学习过程中，教师可以先以故事教学的方式来进行学习引入，为学生讲述一些生活中警察，医生或者消防员在坚守自己工作岗位，履行职责的过程中，诠释着什么是责任。通过这一故事引入的方式，增加学生对责任二字的认识，有效的培养了学生的爱国情怀和树立正确的人生观和价值观，以写字学习为引导促进了对学生德育教育的引导。在随后，学生在练习这两个字的学习过程中，就会时不时的想到故事引入，对于学生来说，如果他们在写字练习的过程中，马虎应付，对他们自己来说就是一种不负责任的表现。因此通过这些教学方式，有效的培养了学生认真细致和负责任的写字习惯，这对学生的成长与发展来说也是至关重要。

二、巧妙解读汉字支架，进行“五育”教育渗透

对于汉字教学来说，汉字本身匀称的结构和独特的审美特征，能够在教师进行引导时，增加学生来自审美方面的体验与感受。尤其是在小学低年级的写字教学的引导过程中，在基于一点一画，一钩一挑的学习过程中，都有着对于美的传达。而汉字方方正正，规规矩矩的结构特征，能让学生在学习时，感受其中的沉稳和坚持的品格。在引导学生写字学习的过程中，有效的达到了对学生美育与德育培养的教学目标。

比如教师进行教学引导的过程中，在教学进行，教师可以通过趣味性的拆分学习的方式，加深学生对于写字教学的认识。比如在教学“善”字时，可以这样对学生进行引导，“善”是什么？“羊”加“吉”，代表羊吉祥、和谐。这两个字不仅解释了自身的意思，字形也相同，这就是汉字构造之美。在这种让学生了解汉字构造的趣味性的学习过程中，学生不仅感受到了写字学习的乐趣，而且在融入美育教学的教学活动中，也使得整个教学更具有意义。

三、安排相关写字训练，课后巩固学生素养

在写字教学的引导过程中，除了在课堂上可以以五育融合的教育思想来对学生进行教学引导，在课后的学习训练中，教师也可以进行一定的关注。在写字学习的训练过程中，选择一些学生感兴趣的话题，以阅读引导或者是摘抄的方式，能够更有效地吸引学生的学习兴趣，这也有效的提高了学生在五育融合的教学理念向综合素养的培养。

例如，在小学语文的教学中，在学生已经具备了一定学习能力的基础上，在进行写字教学的过程中，教师可以在课后训练时，可以为学生准备一些简短的写字训练，写字训练的内容最好是学生能够认识和了解的，或者是教师在课程结尾环节以及对学生进行学习引导过的内容。在这一课后写字训练的过程中，学生通过这种阅读与摘抄语句和段落的学习过程中，有效的提升了学生对于写字学习生感受。而且对于学生来说，要想练出一手漂亮的好字，就需要在课后训练的过程中下苦功，在坚持不懈和持之以恒的练习过程中，才能克服各种困难，在这坚持不懈的学习引导过程中，达到了对学生全面培养的教学目标。

四、结束语

总的来说，越来越多的教学实践和经验表明，在教学过程中，融入五育教育的教学理念，在学生的全面发展方面的确有着一定的促进作用。因此，来自教师方面的教学关注，就会对五育教育理念与写字教学的融合提供更为有效的教学保障。

参考文献：

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