互动式小学英语课堂教学模式的构建

周新梅

摘要：小学阶段是学生打好英语学习基础的重要阶段。传统教育模式下死记硬背的教学方式虽可应付做题，但是无助于一门语言的真正掌握。师生互动是当下教学改革工作的重要要求，已逐步融入小学英语课堂教学中。利用师生互动教学模式，可以营造课堂学习氛围，激发小学生对英语的学习兴趣。为此本文主要探讨了互动式小学英语课堂教学模式的构建策略。

关键词：师生互动;小学英语;教学

1 小学英语教学中互动式教学模式的重要性

互动式教学在开展过程中是一种适应新时代发展的新型教学形式，这种教学形式与传统的教学方案有所不同。教学在开展过程中强化了师生的有效交流，教师能够更加直接地指导学生进行学习，并且及时纠正学生在学习过程中出现的错误，而学生在课堂上也更敢于向教师提出问题并且与教师进行有效的交流，而不是像以前一样，学生只敢询问同学或者继续让这个问题存在下去。互动式的教学方式是现代化的一种新型优化教学方式，这种教学方式能够激发学生与教师之间的学习共鸣，并且还能加强学生与教师之间的交流和沟通，培养学生学习英语的兴趣，通过这种方式能够有助于提高学生的学习质量。

2 互动式教学小学英语课堂教学中的应用

2.1 创设情境，让学生在课堂上活起来

通过情境来对语言氛围进行改善，生动的活动能够让语言的实践趣味性得到提升。如學习阅读文章《The King’s New Clothes》时，学生读完后，教师可以要求学生再讲一遍故事。 然而，复述一个故事往往是背诵课文而不注意复述的意义，这阻碍了语言的发展。 另外，由于大部分学生不熟悉写作，只有优秀的学生才能很好地完成写作，其他学生无法完成写作，参与率相对较低。 教师使用图片创造与课文内容相匹配的环境，这将有助于学生更好地理解课文的内容，并使其更容易重复。他们拜访国王并向他展示他可以制作神奇的衣服，多数学生可以复述出Long long ago，there was a king…One day，two men visited the king…一些学习困难的学生，给了图片，他们脑海中也没有清晰的印象，这样他们复述的难度就很大，为了让他们能够参与其中，开口复述，可以在建设情境的时候，对学生给予引导，给出一些提示语言，如Long long ago，there was…He…new clothes…One day，…visited…they said…The king was…这样的方式，在给予更多的提示后，学生敢于发声，给予学生鼓励和肯定，参与度相应提高，课堂效果逐步提高。

此外，通过悬念设置，可能会激发学生的探索意愿。 在单元对话中，学生可以通过看图片、听录音来预测故事的走向，让学生自己创造和行动，激发学习情绪。如学习译林版小学英语六年级下册Unit 1的《Story time》时，让学生看图片：What animals are there in the picture？ Can you guess what happened between the two animals？ 或者教师提出When the lion caught a mouse，what would happen next？ Would the lion kill the mouse？等悬念性的问题，激发学生阅读的兴趣和学习的主动性。

2.2 尊重信任学生，培养学习能力

尊重学生、信任学生，有助于学生发挥主观能动性，加强自主学习能力。闽教版小学英语四年级下册中第五单元谈到“购物”，教材中也列举了一些超市中常见的物品供学生学习。不可否认的是，很多小学生喜欢表现自我，在学习过程中不愿意局限于书本上的这些物件，可能会通过查阅工具书等方式做出一些书本上没有的回答，比如，回答“salad（沙拉）”“steak（牛排）”“onion（洋葱）”等。这些书本上没有的内容完全需要靠学生自主学习，而通过其自主学习获得的知识也更加有利于其记忆与掌握，变为自己的东西。而这一单元的学习必然还涉及一些有关单复数、支付方面有关价格的问题，需要学生掌握相关词汇。对于知识点较多的单元，仅仅依靠教师检查是远远不够的，完全依靠学生自己的学习自觉性。因此，师生互动时，可以为学生的自我展示提供舞台，让学生在互动中树立学习英语的信心，激发学习英语的热情，实现英语学习的良性循环。

2.3 建立良好模式，加强师生互动

师生之间的互动对于教学活动来说是极为重要的，需要注意的是教师需要理解，教学游戏并不仅仅是单纯为了玩，而互动式教学，师生有效互动的本质是开展教学活动，游戏在进行设计和制定时，最终目的都是使教学质量得到提升，教师在进行教学时不可将游戏作为目的来设置教学活动，针对这样的问题，并且针对以往的案例中进行分析，能够有助于提高学生的学习质量。

例如，在进行“Colors”一课的教学时，本堂课中所有的内容都是关于颜色的，而此时教师可以为学生制作一个小游戏，为学生发放不同颜色的小卡片，每一个小小卡片都代表着一个学生，而教师在课堂上分别读出不同颜色的英语单词，此时拿到同样卡片的学生需要说出：“ I'm here！”这样能够提高学生对单词的熟悉度，同时还能起到有效的师生之间积极互动的效果。这样不仅能够使教学活动与游戏相结合，也能够使学生的学习能力和语言能力得到提升。

3 结束语

综上，师生互动是当下课堂教学活动中的重要组成部分，也是情感、个性、经验三者进行交流、合作和碰撞的过程。良好的师生互动有利于提高课堂教学效率，起到事半功倍的作用。通过师生互动，在一定程度上交还课堂主体地位与学生，让学生充分地展示自我，充分地表达想法，充分地体会英语的魅力，也让课堂更加放松与民主。

参考文献：

[1]林月英.互动式教学在小学英语阅读课中的巧妙运用[J].校园英语，2021（32）：237-238.