小学高段体育趣味教学方法探究

张跃东

摘要：趣味教学贴合小学生活泼好动的性格特征，能够满足学生的运动需求，促使学生养成终身体育的意识。因而小学体育教师要不断地研究趣味教学策略，并将它们有效应用到自己的教学中去，为学生营造愉快的运动氛围，提高学生在课堂的参与度。利用信息技术、引入趣味游戏和树立体育榜样是三种行之有效的趣味教学策略，期望各位小学体育教师可以尝试将它们应用到教学中去。

关键词：体育教学;趣味教学;小学高段

健康的体魄是学生参与学习活动并有着亮眼表现的前提，其重要性可想而知。学生要想拥有健康的体魄，他们需要学习体育知识，掌握体育技能，进而安全地进行体育运动。小学体育教师的教学活动是学生获取体育知识和技能的重要渠道之一，教师的教学质量影响着学生的学习效果。基于此，教师要努力提高自己的教学质量，开展趣味教学就是教师为此所付诸的行动之一。

一、利用信息技术

信息技术集鲜明的图片、生动的视频、动听的音频等于一体，当小学体育教师在自己的教学中合理利用信息技术时，可以吸引学生的眼球，让学生一直保持浓厚的兴趣。兴趣是学生的内在驱动力，此时教师不用花费精力去督促学生，因为学生学习体育知识和技能的行为是主动且积极的。除此之外，教师还可以利用信息技术降低学生的学习难度，让学生获取体育知识和技能的过程更加轻松。这样的话，学生会积极配合教师的教学工作，让教师的教学有一个良好的开端、顺利的过程以及完美的结束。

例如：在进行跳远教学时，如果笔者没有利用信息技术，而是选择亲自示范跳远动作，就会给学生增加学习难度，因为笔者如果示范速度过快，那学生会看不清动作;笔者如果示范速度过慢，那动作会失去标准性。基于此，在进行教学之前，笔者会制作两个微课，一是奥运会上中国跳远健儿的跳远视频集锦，并且配上慷慨激昂的音乐，激发学生的爱国情怀，促使学生对跳远运动产生浓厚兴趣。另一个微课的内容则是跳远动作解析，学生可以在观看之后尝试进行跳远。在课堂教学时，笔者会给学生留出时间，让学生进行跳远，并且指出学生的不规范动作，让学生展开练习。对学生而言，枯燥的练习过程会消磨学生对跳远运动的兴趣。此时笔者会利用信息技术来重新点燃学生的跳远热情。笔者会用手机录制下学生的跳远过程，然后组织学生一起玩“找茬”游戏。学生需要找出自己或其他学生动作不规范的地方，找得越多，他们获胜的几率越大。这样一来，学生会认真对待每一次的练习，并且牢记跳远规范动作。

二、引入趣味游戏

小学生身上存在惰性，他们的自制力不强，很难战胜惰性。因而当小学体育教师的教学方法单一时，学生会认为体育运动是枯燥的，进而不再发挥自己的主观能动性。基于此种情况，教师需要让教学方法变得多样化起来。在教学之前，教师需要研究教学内容，并在此基础上进行趣味游戏的设计。在教学时，教师可以引入趣味游戏，成功将學生学习体育知识和技能的过程转变为玩游戏的过程，让学生感受到运动的快乐。

例如：跑步这项运动可以锻炼学生的腿部肌肉，对学生的身体有益，笔者会重视跑步这一运动项目的教学。在教学之前，笔者为学生设计了“警察抓小偷”的游戏，其中融入了跑步因素，具体游戏规则为：学生通过抽签来决定扮演小偷还是警察。扮演小偷的学生先跑，扮演警察的学生如果追到小偷，那警察获胜;如果没有追到小偷，那小偷获胜。然后学生角色转换，再进行一轮游戏。两次游戏中均失败的学生会受到惩罚，他们需要围绕操场跑2圈。一胜一负的学生需要围绕操场跑一圈，两次均胜利的学生则会扮演监督者的角色，看哪一名学生在跑圈的过程中偷懒。为了争取监督者的角色，学生会认真地去玩游戏，在跑的过程中用尽全力，进而锻炼了跑步能力。

三、树立体育榜样

小学生的身体发育并未完全，因而体力较差，此时的他们会崇拜拥有强大力量的偶像，这是他们的典型特征。小学高段体育教师可以利用这一点来开展教学。那教师具体该如何去做呢？他们可以树立起体育榜样，用其来激发学生的斗志，进而促使学生积极地投入到体育运动中。那体育榜样从何而来呢？教师可以组织榜样选举活动，鼓励学生积极参与。

例如：在教学开始之前，笔者会告诉学生要积极表现自我，因为笔者会在快要下课的时候组织榜样选举活动，荣获榜样称号的学生不仅可以获得丰富的奖励，还会成为笔者的小助手，拥有督促其他学生的权力。在教学的过程中，笔者会观察学生的表现，默默在心中为他们打分。当榜样选举活动开始时，学生可以进行自荐，可以推荐其他学生。此时笔者会根据自己的打分和其他学生的评价来选出10名榜样。笔者为会选择出来的榜样组织一个隆重的颁奖仪式，为他们颁发亲手制作的奖状，让他们产生成就感。除此之外，在下一节课中，每一名榜样都可以指挥3名学生。这样一来，学生的好胜心会激发，他们会积极争取成为榜样。笔者也为学生指明了方向，成为榜样最简单有效的办法就是认真学习体育知识和技能。学生会按照笔者指明的方向前进，他们会乐在其中。

总而言之，在其他学科的学习中，学生消耗的是脑力。在体育学科的学习中，学生消耗的是体力。此时学生会很容易感到疲惫，进而排斥体育运动。为了减缓这一现象，小学体育教师应该努力让学生感受到体育运动的魅力，进而积极参与其中。教师能否让学生感受到体育运动的魅力，关键在于他们运用的教学策略是否合适。什么样的教学策略是合适的呢？那就是教师从学生角度出发得到的教学策略。如学生有着活泼的性格，那教师所选择的教学策略就应该具有趣味性。

参考文献：

[1]王朝文.小学体育之趣味教学策略[J].新智慧，2020（22）：81-82.

[2]吴建安.小学体育教学趣味性的提升策略[J].甘肃教育，2020（13）：75.