基于红色基因培养的高中美术高效课堂的构建研究

◎ 韦成海

引言:红色基因文化是我国红色文化宝库中非常重要的而一部分，高中美术学科实际教学过程中，重视培养高中生红色基因，积极地构建高中美术学科的高效课堂，使高中阶段的美术教学活动更加的有吸引力，可以有效地帮助高中生释放学习压力，使高中生的身心都可以得到适当的调节。高中美术学科的教学作为高中教学体系中的一门重要学科，教师需要摆脱传统教育理念的束缚，创新教学模式，满足高中生的个性化需求，争取带给高中生们一种全新的教学体验，从而促使高中美术高效课堂的有效构建。

一、红色基因的内涵

红色基因是我国共产党人的重要精神内核，也是我们中华民族的重要精神纽带。红色基因的本质是我们中国共产党在长时间的实践中所探索出来的良好的传统、先进的思想以及廉洁的工作作风，同时这也是我们中华民族发展的主要思想。

二、培养红色基因的重要意义

高中阶段培养高中生红色基因，主要的途径就是教育，提高中学生的红色文化传播能力和弘扬民族文化的能力，从而有效的为我们一代又一代的中华儿女们起到风向标的作用。

三、基于红色基因培养的高中美术高效课堂的构建策略

1.创新课堂互动形式

高中阶段美术鉴赏课程的课堂教学过程中，美术教师单纯地靠单一性的互动教学，会影响到高中生美术课堂上的学习注意力。美术教师需要结合教学内容来有效的实施对高中生们红色基因的培养，丰富高中生们的综合阅历，从而保证公众美术高效课堂的构建。以《各异的风土人情》为例，美术教师就可以为学生们展示一些民间美术图片，让高中生们可以了解民间美术与普通人生活之间的重要关系，让学生们可以体会到在长期的历史发展中，中国劳动人民创造了丰富多彩的民间美术作品，促使学生们可以提高自身审美价值，同时美术教师可以充分地挖掘这些民间美术作品中所蕴含的红色文化资源，以此为基础来对学生们进行红色基因的全面传承，提升红色文化的生命力，激发学生们对这些民间美术作品中所蕴含的红色文化传统进行有效的延续。

2.遵循美术教学规律

美术教师还需要结合教学内容，遵循美术教学规律，明确课堂教学目标，在融入红色基因文化的同时，要紧密的联系高中生们的日常生活和学习，使高中生可以有所感、有所悟，真正的将红色基因文化领会在自己心中。例如高中美术鉴赏课《开国大典》，其一直被誉为“共和国成立的艺术见证。它非常形象地解释了中华民族的光辉灿烂新世纪，鼓励了我们中华民族同胞的自豪感和自信心，震撼了全世界人民的心坎，为我们新中国屹立东方而同心欢喜。这节课程的教学中美术教师就需要满怀激情、充满爱国情感，来充分地将高中生们导入其中，感染到高中生们。《开国大典》受到我国人民的喜爱，无疑是受到了它强烈的艺术感染，它深入人心，凝聚了我们中华民族一代又一代建设的爱国情感，美术教师可以根据高中生们的实际思想状况，灵活的运用课堂教学方法，为高中生们充分地展现出共产党人不忘初心、牢记使命、永远奋斗的浩荡情怀，使得红色基因文化教育最大化，有效的提升美术鉴赏课堂教学效果。再以《地域的永恒魅力》为例，美术教师就可以利用现代化信息技术手段来为学生搜集一些本土相关的红军革命遗址图片或者影片视频，在课堂上为学生们进行播放展示，创设红色文化课堂氛围，同时美术教师需要准确把握好课堂教学时间，科学合理的结合美术鉴赏课程内容，来与红色基因文化进行有机融合，以此来让学生们对本土的红军革命精神有一个深入的了解，与此同时美术教师还需要积极地启迪高中生们的思想闪光点，用地域风格来感染高中生们，同时美术教师需要将其中所蕴含的民族凝聚力、责任和担当，充分的渗透到课堂教学中，让他们可以自主地领会、感受到红色基因文化使命，凝聚红色文化价值共识，培育自身的崇高品德，使之可以成为伴随学生一生的精神财富。[1]

3.增加实践教学活动

美术教师可以根据教学内容带领学生走到展览馆，为高中生们提供一个良好的美术学习氛围，同时还可以有效地提升高中生们的发现美、描绘美的能力，从而有效地提高高中生们体会自然艺术的各项能力。例如在讲高中美术《走进博物馆》时，美术教师就可以带领高中生到本土红色博物馆进行参观学习，让高中生们可以近距离感受到红色资源、红色历史、红色文化，一些作品，然后回到课堂以后再组织高中生进行自主的探讨和交流，对这次革命历史博物馆参观体验进行总结反思。通过对本土红色博物馆中珍贵资料的参观学习，促使高中生可以直观地了解到在革命年代的艰苦岁月，让学生们可以深刻的铭记国耻，促进学生们不断进取、奋发图强、顽强拼搏的红色精神，使学生们可以在以后的成长发展过程中以我们中华民族伟大的人文情怀的价值观来不断地成长，促使学生们可以自我提升、自我有突破。美术教师通过组织学生们这种参与红色文化学习活动，可以充分让学生们理解到我国革命先辈们对于我们中华民族的伟大发展做出的努力和贡献，从而促使学生们可以更加珍惜今天的幸福生活，主动承担起红色基因文化的传承和发扬。[2]

四、结语

在实际的教学过程中，对高中生们渗透红色基因文化元素，对于构建高效课堂有着非常重要的意义。今后的高中美术教学过程中，不会再局限于传统的美术理论教授，而是需要美术教师创设相应的教学和学习情境，积极的发展高中生们的感知能力，设计丰富多彩的美术教学活动，引导高中生们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知美术体验。同时还需要积极地开设红色基因文化为主题的校园美术课堂，充分的运用红色资源为基础的实践性美术课堂，来拓宽高中生们的美术学习渠道，增加多样化的美术课堂教学，还可以带领高中生们延伸到教室之外，开阔高中生们的美术视野，积极的带给高中生们不同的感受和体验，从而有效地对高中生们进行思想熏陶，促使高中美术学科的整体教学效果的有效提高。