浅谈中职英语互动教学评价机制的完善

张嫔

【摘要】随着新课程改革的推動，中职教学的方式也随之发生了改变，互动教学模式被广泛应用于中职英语教学的过程当中。在互动教学中，在中职学校的互动教学中教师应该注重师生、生生之间的相互交流，因为英语学科本就是一门语言教学，英语课堂的互动，不仅能够培养学生学习英语主动性，同时也可以提升学生的反应和应变能力，强化了课堂的主体地位。互动教学能够使学生在日常生活中加强英语应用能力，为社会培养专业的技术性人才。本文从中职学生英语教学出发，对中职英语教育中的互动评价反馈教学进行研究，提出互动教学评价机制的完善策略，为中职英语教学提供教学理论基础。

【关键词】中职英语;互动教学;评价反馈机制;教学质量

引言

互动教学指的是在课堂实践中采用沟通交流的方式。通过互动教学，为学生提供多元的教学氛围和教学环境，在此期间，不仅能够加深师生之间的情感交流，让教师对学生进行充分的了解，同时，提升学生的英语学习乐趣。调动学生的英语创造能力，让学生在英语教学中发挥主体作用。通过加强和完善总局英语互动教学评价反馈机制能够有效激发学生的课堂兴趣，提高学生对英语课堂的参与程度。

一、构建互动教学评价反馈机制的意义

（一）符合时代发展的需要

就目前中职教育的实际状况来看，中职学生由于其特殊性，其基础知识普遍比较薄弱，学习的态度也不太端正，这也是影响中职教育效果的最大的问题，中职学生在英语的学习过程当中，学习的兴趣不高，课堂的参与度也不高，导致即使在中职英语教学过程中采用互动教学模式，依然无法发挥出该模式的最佳优势。评价机制作为衡量教学效果的一把标尺，能让老师了解到学生在课堂中学习的情况，为老师在之后的课堂教学方式以及课教学内容中的调整提供支持，从而更加贴合学生的实际情况来进行施教，更符合学生的身心发展特点。新课改的落实，让中职英语教学的改革也在不断地推进，这就要求中职英语课程需要建立多元化的评价体系，在保持原先教学优势的基础上，优化教学的模式，开展高效的英语课堂，通过建立互动教学评价反馈机制，能够及时准确地反映出英语教学过程中的问题和弊端，保证中职英语的教学质量。

（二）打破传统评价机制的制约

随着新课改的落实，中职英语教育开始更多的采用互动教学模式，除了注重英语知识的学习之外，让学生与教师的默契度更加深入，让课堂充满无限可能，充满包容性，这样能够有效激发学生在课堂中的创造力和想象力，强化师生之间的课堂的默契度。就目前中职英语教学的情况来看，很多学校的教学方式依旧传统，师生课堂互动呆板，缺乏创造性，仅限于教师提问，学生对应问题进行解答，而且在实际教学中，学生的课堂互动相对比较被动的，而且上课时，面对教师的问题视而不见，及时内心知道答案也不愿意站出来表现自己，所以，回答问题的学生寥寥无几，课堂氛围低沉，整个班级的学习积极性较低。互动教学模式在英语教学过程中的随意应用，导致互动教学评价反馈机制的发展相对滞后，因此，在英语教学实践的过程当中，老师所用的评价方式，依然是对学生的英语水平和能力进行考核，没有如实反映学生的真实学习情况，面对学生低沉的学习态度，教师并没有采用正确合理的方式积极应对，错过了对学生深入了解的最佳时机。而互动教学能够观察学生实时的状态，更能反映出学生的综合英语素质，因此需要适时调整，通过构建完善的互动教学评价机制，能够突破传统的评价机制的制约，从而提高英语教学的效果。

二、建立完善的中职英语互动教学评价反馈机制的目标

（一）促进学生的全面发展

互动教学作为英语教学的重要方式，能够有效地激发学生的学习热情，全面提高学生的英语素质。建立完善的中职互动教学评价反馈机制，能够促进学生的全面发展，通过探索学生喜爱的教学模式，不断的完善中职英语教育过程中的互动教学方式。对于中职学校来说，其主要的教育目标在于为社会培养高素质的专业性人才，这就要求学生要具备一定的理论知识基础，同时也要有相应的社会实践能力，互动教学模式能够很好地帮助学生，适应社会发展的需求，通过互动教学的评价反馈机制，及时的调整教学的方式，分析和总结教学成果，在总结和反思中不断地提高互动教学的效率。

（二）促进师生和谐，充分发挥学生的主观能动性

随着新课改的落实，要加强学生在课堂中的绝对性作用，这就对中职英语教师提出了更高的要求，激发课堂中学生的互动能量，从而拉近学生与老师之间的距离，让老师能够根据学生的实际情况来进行教学设计，用学生更能够接受的互动方式去进行英语的学习，充分锻炼学生在互动中的随机应变能力以及思维拓展能力。通过评价反馈机制，让老师能够及时地了解到学生现阶段的学习情况和学习能力，依据个体化的差异来制定不同的教学方法，提高教学效果。

三、中职英语互动教学评价反馈机制的构建策略

（一）根据不同的教学模式，构建多样化的评价机制

课堂的互动模式可以是多种形式，首先最普遍的是以小组互动的形式，其次，教师可以让学生以团队的形式进行互动，最后还有教师流动互动。教师流动互动就是将教师看作是一个灵活的互动要素，关注每一组的学生特点，并且教师要有效融入师生互动中，因此也产生了不同的教学方式，如故事讲述，听力模拟，角色扮演等等。因此，几种互动模式中完善评价反馈机制，以满足学生的不同学习需求。比如对于角色扮演这一互动模式，老师应避免在学生扮演之后进行主导性的评价，应该构建起多方面的评价机制，让学生表演完之后发表表演的感想，而作为观众的学生则可以发表观后感，老师可以对于学生的学习情况以及表演情况进行评价。通过多方位的评价，形成立体式的评价机制，构建多样性的评价反馈，让学生在参与中获得英语学习的成就感。

（二）优化英语教学方案，构建成长档案

英语老师在教学的过程中，应该摒弃传统的教学理念，重视教学过程中互动的作用，避免出现老师主观的终结性评价，强调学生与老师之间的沟通与交流，避免老师过于主导课堂的现象。通过开展多元化的互动教学评价机制，灵活运用各种评价方式。在中职的英语教学过程中，学生的英语水平主要反映为听说读写，通过互动教学，老师能够从多方位去了解到学生各个方面的英语能力，从而更加顺利地开展英语教学工作。老师应该从综合性的评价机制出发，以提高学生的学习效果为目的，优化英语教学的模式，建立学生的成长档案制度，对于中职学生的发展情况进行收集和统计，为今后的课堂教学提供数据基础。比如老师可以针对每一位学生建立个人学习档案，档案中包括学生在英语方面的听说读写等综合能力的评价，并且对学生进行动态观察与记录，从而对学生进行全面的考察。老师通过为学生建立学习档案，加强对学生的了解，能够根据学生个人的情况，以及学习能力的高低，制定不同的学习任务和学习方案，注重个体的教学方式，带动班级的整体学习效率。实现班级英语的整体提高。

（三）避免终结性评价，构建发展式评价反馈机制

在传统的中职英语教学中，经常会忽略教学评价反馈机制的作用，其实评价反馈机制能够很好的提高课堂的教学效果，通过评价反馈机制，能够及时地了解到学生在课堂中的学习情况，老师可以根据反馈机制中搜集到的信息，来及时的调整教学的内容和教学的方式，以提高课堂的教学质量。中职英语教学融合互动教学，再加上评价反馈机制的作用，能够为中职英语课堂的教学效果做到双重保障，因此，中职英语教师在进行课堂互动教学的过程中，应该避免出现终结性评价，要以发展性的评价为主，未为学生的学习发展建立更多的可能性。老师在进行互动教学时应该充分的认識到互动教学的优势，构建发展式评价反馈机制，从而让学生能够自觉地参与到课堂的学习中，从各个方面综合评价学生的英语水平，最终实现学生英语学习的可持续发展。比如老师可以设计互动评估表，通过师生相互平等沟通的模式，让学生充分发挥其学习的自主权，同时老师也能够起到指导的作用，在互动评估表中，评估的内容包括：相关英语知识基础、活动流畅性、团队合作精神、学习的毅力以及英语知识的掌握能力，对以上的评价内容进行自评和老师评价，自评包括活动前与活动后，老师评价包括活动前、活动中与活动后。通过老师与学生的评价，构建全方位可持续的评价机制，让师生之间形成双向互评，从而共同推进英语课堂的可持续发展。

结束语

在中职英语课堂中，互动教学是英语学习的基础，是提升学生英语沟通、应用、实践能力的必备学习要素，老师在实际的教学过程中，除了要注重对于互动环节的实施之外，还要完善中职英语互动教学评价反馈机制。通过反馈机制来及时了解学生的学习情况和学习能力，根据学生在课堂中表现出来的差异性，制定相应的教学策略，实现点对点的教学目标;以互动教学为学生制定阶梯性的教学，实现线性教学，积极让学生获得互动教学的能量，从而提高教学效果。

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