探究优秀传统文化如何融入中职思政课教学

沈洁

【摘要】新时代的改革教育背景下，思政课程教学已经在中职教育中生根发芽，并逐渐发展成为中职教育体系的重要组成部分，在中职学生正确价值观念、高尚道德节操、独立人格修养等内容的培养发挥着直观重要的作用。然而，信息技术的革新与发展，中职思政课教育在很大程度上受到了网络文化和多元思想的双重冲击和影响，其教育内容和理念与时代发展要求相互违背，使得其思想政治教育功能无法得到充分发挥，中职学校立德育人的教育目标无法得到有效实现。因而，从优秀传统文化中汲取营养以提升其思政课教学质量，将对改善中职院校思政课程教学现状意义重大。

【关键词】优秀传统文化;中职;思政课;融入策略

引言：在中职院校思政课程教学过程中渗透优秀传统文化，集中体现了对党的十八大报告精神——建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化的贯彻与落实。就现阶段中职学校思政课程教育融入优秀传统文化的现状而言，课程设置的不合理、教学模式的单一陈旧、对传统文化融入思政教育现实价值的重视程度不足等现象十分严峻，直接导致了中职学生专业学习有余、传统文化素养与品格道德不足的现象级教学趋势。

我国的优秀传统文化是多样化思想政治教育资源的统一体，无论是爱国主义、民族气概，还是自强不息、艰苦奋斗，亦或是知行合一的行为认知等，都将使中职院校思政课程教育内容得到进一步丰富。因而，从教师的角度来讲，革新教学观念，提升自身的传统文化修养，从而在中职思政课程教育中改革课程体系、改进教学方法、创新教学途径方面促进优秀传统文化与中职思政课程教育的融合。

一、优秀传统文化与中职思政课教育相结合的意义

（一）提升中职学生思政水平和道德素养

作为国家建设与社会发展的重要力量，中职院校毕业生不仅将以自身的专业素养和职业技能服务于社会主义现代化建设，更将有效推动社会主义精神文化建设事业进程。然而，受到各种主客观因素的影响，中职学生并不具备良好的道德修养、生活习惯，这直接反映了其思想价值观念的偏差，习近平总书记曾明确提出，中职教育要主動担负起培育学生社会主义核心价值观的重要职责，而作为社会主义核心价值观的重要思想源头，我国优良传统文化教育中的德育思想也将对中职学生发展起到至关重要的影响，从而推动其优秀品格和健全人格的塑造与提高。

（二）推动中职院校思政教学效率与效果

中职院校思政教学内容大多来源于教材，尽管可以完成教学任务，但却无法满足中职学生的现实学习发展需求。更重要的是，很多中职院校始终坚持培养社会建设所需的专业人才为教学目标，重技能培养、轻素质提升的教学现状直接导致了中职院校思政课程在课程体系中的地位旁落。而在中职思政教育过程中有机融入中国优秀传统文化，将在很大程度上丰富中职学校思政课程的教学内容，使其更具文化感染力、亲和力和吸引力，重新唤起中职学生接受思政课程教育的热情，拉近思政课程与中职学生之间的距离，提升课堂教学效率。与此同时，在我国传统文化教育中的思想德育教学资源也将有效调动学生的情感共鸣、思想认同，使学生逐步建立正确的价值观念，从而推动中职思政课程总体教学质量的提升。

（三）促进中国优秀传统文化的传承发展

中国优秀传统文化是中华民族五千年来艰苦卓绝奋斗史、自强不息发展史积淀、凝聚而成的宝贵精神财富，是中国社会发展的基础，是中华民族伟大复兴事业的力量源泉，更对民族的希望、国家的未来具有关键作用。因而，弘扬我国优秀传统文化，并使其在新时代拥有新内涵，必须依靠青年群体的中流砥柱力量。而中职学生作为社会发展的重要支撑，其思想和情感越来越受到西方文化价值观念的影响，这在很大程度上冲击了我国优秀传统文化的传承与发展。由此可见，将优秀传统文化融入中职学校思政课程教育，将提升学生抵抗外来思想文化冲击的能力，从而夯实中国优秀传统文化可持续传承与发展的基础。

二、优秀传统文化与中职思政课教育相结合的途径

（一）教材为先，创新教学方法

首先，立足教材，对其进行优秀传统文化补充。

中职学校思政课是学生了解和学习优秀传统文化的主要阵地，利用有限的课程教学时间展开教学活动、提升教学效率，就需要在遵循《中职德育教学大纲》所要求内容的前提下，细化教材内容，将优秀传统文化引入现有思政教材中，对教材知识点进行有效延伸与拓展，提升教学的趣味性。与此同时，依据章节侧重教学重点的不同，引入与之相对应的传统文化内容，如《诗经》、《论语》、《中庸》等，或者以相关的视频、图片等对教材内容进行有效补充，从而提升传统文化融入中职思政课教育的效率。

其次，创新方法，建立思政教育与学生生活实际的联系。

教学方法是确保教学活动有序进展、教学目标得以实现的重要手段，在传统中职思政课教学活动中，教师教学往往只是对教材内容的讲解与介绍，这种单一的教学方法既无法唤起学生的学习热情，又限制了学生的创新思维。因而将中国优秀传统文化渗透到中职思政教育，必须创新教学方法。具体来讲，可从以下两个角度进行尝试：

第一，故事教学法。

将故事教学法中应用于中职思政教学，需要有效利用课前预习，以教学内容和学生的生活实际位中心布置相关的预习任务，从而让学生更清晰地认识到优秀文化精神的重要价值，在唤起学生学习热情的同时，通过形象化地呈现我国传统优秀文化，有效促进而这会的有机融合。以优秀传统文化的核心内容爱国主义精神教育为例，它是在中国优秀传统文化发展过程中一以贯之的精神力量和思想支撑，将爱国主义精神教育与中职课程思政教育结合，可以使中职思政课程教育内容得到极大地丰富，同时使学生具备免疫社会多元化思潮的能力。以故事教学法促进其在中职思政课程教学过程中，可以引申历史人物的爱国事件，以及由此凸显出的人物的爱国精神，并将其付诸实践。

第二，生活教学法。

中职学生的专业学习在于服务于生活需要和社会建设需求，因而，优秀传统文化与中职思政教育的结合，也要以学生的专业学习为出发点，尽可能地拉近专业学习、文化教育和现实生活之间的距离。具体来讲，可以从学生的专业领域出发，提取从事该专业岗位人才身上的优秀文化特质，从而从根本上改善优秀传统文化在中职学生头脑中“只可远观”的刻板印象，加深对思政课程教育中所传递的优秀传统文化修养和正确价值观的体会，使优秀传统文化与中职思政教育的结合教育更具说服力。

（二）依托智能互联网，打造信息化思政教学网络平台

现代信息技术的发展，为中职学校思政教育注入了新的活力，使其在教育改革的进程中迎来了新的发展机遇。但除了对其教育内容、教育形式、教学评价进行了进一步丰富与完善之外，也使得中职学生通过互联网检索、搜集和获取的消息更加庞杂，而缺乏较强分辨能力的中职学生，很可能会因不良的网络信息而建立错误的价值观念，进而在学习过程中出现诸多不良行为。同时，在社会进程中，很多优秀传统文化正处于濒临流失的处境，而互联网平台与传统文化的融合就可以实现转危为安的效果。具体来讲，中职院校思政课程教学可以有机结合传统文化、思政课程和互联网平台，建设依托于互联网平台的班级云课堂，通过图片、视频、动画、音频等形象化方式呈现教学内容和优秀传统文化，既使课堂教学互动性得以提高，为学生呈现一场强烈的视听盛宴，又能够进一步深化学生对优秀传统文化内涵的理解，实现文化修养和道德品格双重提升的效果。

除此之外，教师作为教学活动的组织者、参与者，在有机融合优秀传统文化和中职院校思政课程教学方面的作用至关重要，因而，中职思政教师要加大对优秀传统文化的学习与研究力度，拓展自身的知识储备，从而在教学过程中为学生提供正确的指导与教育。

（三）开展教学实践，提升学生的参与积极性

首先，开展课前国学经典导读活动。

充分利用课前闲散时间对中职学生进行传统文化深入教育是实现优秀传统文化更好地融入中职思政课程教育的重要途径，同时课前导学也是使中职学生快速进入学习状态的重要环节。从实践层面来讲，教师可以组织学生开展国学经典导读，在大声朗读的过程中，既加深对国学经典内容的理解与记忆，从而服务于其他学科的学习与理解，又能够更加深刻地体会国学经典所蕴含的深层内涵，提升自身的文化修养和艺术审美，并逐渐将这种收获内化为自身的思想观念和情感态度，从而取得事半功倍的学习效果。

其次，增加优秀传统文化主题思政系列活动。

课堂教学仅仅是中职院校开展优秀传统文化融入思政课程教育的主要环境，但在素质教育背景下，思政教育应当渗透到学生日常生活的方方面面，这样才能提升教学效果的同时，使学生的实践能力得到同步提升。而优秀传统文化主题思政系列活动就是对课堂教学空间向外延展的重要媒介，这种方式一方面突破了传统课堂教学的束缚，另一方面对于优秀传统文化向中职思政课程教育而言，这种实践活动也可以充分发挥广告宣传作用。比如，教师可以组织演讲比赛、征文比赛、朗诵比赛等，使中职学生在接受民族精神、诚实守信等优秀传统文化教育的过程中获得认同感、自信心，从而进一步增强中职院校思政课程教学成果。

结束语

总之，中职学生正处于思想意识、道德品质、人格修养建立的重要阶段，学校思政课程教育承载着学校“立德育人”德育目标实现的重要使命。而信息技术的迅猛发展和网络环境的日臻成熟，使得中职学生身边充斥着良莠不齊的思政教育信息，加之现阶段思政教育教育方式、教育内容等各方面的诸多弊端，使得当前中职思政教育必需立足中国优秀传统文化，一方面净化中职学生所处的中职思政教育环境，促进中职学生心理健康发展，另一方面为中职思政教育注入新的活力与内涵，使中职学生在学习知识、掌握技能的过程中，也能够接受到良好的思政教育，帮助其树立正确的价值观念和人生理想。

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