减少大学体育课请假现象的措施探讨

荣从民

摘 要：大学体育课是一门以身体练习为主要手段的公共基础课程，可以增强大学生体质、增进大学生健康、提高大学生体育素养。大学体育课中学生请假现象较为普遍，严重影响体育教学效果。文章从注重加强学生的思想品德教育、严格把好请假关、创设良好的外部自然环境、营造良好的课堂氛围等方面，对减少大学体育课请假现象的措施进行探讨。

关键词：教学环境;大学体育课;请假;教学效率;课堂氛围

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0050-02

大学体育课是一门以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼，使大学生增强体质、增进健康和提高体育素养的公共基础课程。调查发现，当前大学体育课中学生请假是一个比较普遍的现象，这严重影响体育课堂教学效果，不利于提高学生身心素质。当然，大学体育课有其特殊性，不同于其他专业课，要彻底消除请假现象是不切实际的，但只要管理得当，上课请假现象就可以大大减少。下面从四个方面对减少大学体育课请假现象的措施进行探讨。

一、加强学生的思想品德教育

从大学生入校第一天起，教师就要根据大学体育课的特点、教材的内容和学生的实际情况，有计划地开展思想品德教育。要让学生明白体育与语文、数学一样重要，明确体育课程的目的和意义，培养学生吃苦耐劳的精神，引导他们树立为祖国而锻炼的意识。要讲述我国优秀运动员刻苦锻炼、为国争光的事迹，以此教育学生，使学生真正重视体育课，积极主动地参加体育课程学习，不因一点小事而请假，错过宝贵的上课机会。要严格要求学生，引导学生努力克服困难，形成百折不挠的意志品质和团结合作的集体主义精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、严格把好请假关

面对各种各样的请假理由，体育教师要以一种对学生无限关心和对工作极端负责的态度，耐心、深入、细致、周到地对待，做到具体情况具体分析，不能“以感情代政策”，有假必准。针对那些确实有事不能上体育课的学生，教师不仅应准假，还要给予安慰，送去教师的爱心。针对那些并非一定要请假的学生，教师要耐心地做好开导工作，帮助学生解决相关问题，要求学生尽量准时上课。针对那些请假理由不正当的学生，教师则应做好教育工作，使之打消请假念头，安心上课。简而言之，要严格把好体育课的请假关，既对学生负责，也对教学负责，在制度上严格，在思想上过细。可以请假的要及时批准，可请假可不请假的不要批准，请假理由不正当的坚决不批准。针对一些特殊情况，可让学生参加见习，要知道见习也可以使学生掌握理论知识，以便以后指导实践。

三、创设良好的外部自然环境

体育课不同于一般的文化课，往往需要必要的活动场地与体育器材。因此，体育教师在课前要对外部自然环境进行调查研究，根据体育教学内容选择适当的活动场地，避免上課时受外界干扰，由此激发学生对体育课的兴趣，避免学生找理由请假。课前，教师可以根据体育教学内容的需要，将运动场地设计得美观大方，给学生一种美的享受。这样，就会使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，达到欲欲跃试、积极练习的目的。很难想象，教学垫上滚翻时，教师讲解示范结束之后，衣服背后满是灰尘，脏不溜秋，还能让学生提起练习的兴趣。因此，场地器材的布置美观、整洁，是激发学生学习积极性、提高课堂教学效果的一个重要因素。此外，同一项目的练习，可以更换若干地点，以激发学生的学习兴趣。如教学快速跑时，第一学时可以让学生在足球场练习起跑，第二学时可以让学生在校园大道或山坡上练习上、下坡跑，提高奔跑能力，第三学时可以让学生在田径场直道上练习全程跑。这样，同样的练习，由于外部环境的改变，能够有效激发学生练习的兴趣，提高课堂教学效果。又如，教学投掷实心球或铅球时，教师可以选择一些有助于学生辅助练习的场所让学生进行练习，如可以让学生来到室外低单杠区，有效利用单杠控制出手角度。这既可以改善练习环境，又可以促进学生对技术的掌握，一举多得。

四、营造良好的课堂氛围

学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定的情境中产生的。外界自然环境是一种情境，而具有更大吸引力的情境不是单纯的自然环境，而是来自课堂教学氛围。善于营造良好的课堂教学氛围，能让学生心旷神怡，催人跃跃欲试，奋发向上，全身心地投入体育课学习。要想营造良好的课堂氛围，教师可以从以下几个方面入手。一是教师具有良好的教态。教师进入课堂精神饱满，言语温和，能让学生听课情绪为之一振，以高度的注意力听课。如果教师进入课堂时无精打采，则学生就会情绪低落，无心学习。二是围绕提问创设情境，激发学生的探究兴趣。营造问题情境既紧扣教学任务，又符合学生的学习特点，能使学生乐在其中。教师既可以面对全班同学提问，也可以面对个别学生或小组提问。例如，教学前滚翻时，为了让学生体会“团身”的要领，教师可以问学生“什么形状的物体滚动起来最快”。这样让学生带着问题去练习，能让学生自行“发现规律”，使学生体验到“劳动的幸福”和“自己作为发现者的成功感”。久而久之，学生的学习兴趣和探索热情就会不断提高。三是根据教学内容选用恰当的教学形式。部分体育教师忽视教学形式的变换，未能根据教材选用恰当的教学形式，变通教学手段，而是课课如此，方法呆板，程式老套，结构单一，导致学生对体育课产生厌烦心理。因此，教师在进行课堂教学时，要选用恰当的教学形式，多创设一些情境来调动学生学习积极性。比如，教学跑步时，教师就可以采用变换方向跑、变速跑、往返跑、追逐跑、更换队形跑、个人或小组比赛跑等多种方式。这样，练的虽是同一个项目，但变换了形式，学生还是非常感兴趣的。四是重视激励性评价。教师进行教学评价时，一定要针对每个学生原有的基础，以鼓励为主，适当指出不足之处，这样才能进一步提高学生的学习积极性。

总之，大学体育课是一门以身体练习为主要手段的公共基础课程，可以增强大学生体质、增进大学生健康、提高大学生体育素养。针对当前大学体育课中学生请假现象较为普遍的问题，大学体育教师要更新教学理念，注重营造良好的体育课堂氛围，激发学生的学习兴趣，不能再采用“上课一个球，老师学生都自由”的“放羊式”教学模式。要注重加强学生的思想品德教育，严格把好请假关，注重创设良好的外部自然环境，营造良好的课堂氛围，这样就会大大减少体育课中的请假现象，提高体育教学效果和教学质量。

参考文献：

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