家国情怀教育融入高中历史教学中的实践研究

查家元

摘要：高中历史课程是培养学生人文素养和人文情怀的重要科目，家国情怀是一种对国家、民族、人民的崇高使命感和责任感，属于高中历史学科五大核心素养之一。本文探析了在高中历史教学过程中不断渗透家国情怀的重要意义和有效路径，对于促进学生全面成长成才具有重要意义。

关键词：高中历史；家国情怀；教育剖析

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0024

家国情怀是一种人文层面的追求，体现出的是对于国家与社会的归属感与责任感，具备家国情怀素养的个体能够产生一种使命感，积极地为社会做出贡献。在高中历史教学中，家国情怀的培养是一个渐进的过程，需要达到润物细无声的效果，对学生的生命潜能进行开发，促进学生健全人格的塑造。

一、高中历史教学中培养学生家国情怀的重要价值

1.培养学生的历史观

高中阶段为学生品质形成的重要时期，需要教师从德育角度入手，发挥历史学科的德育功能，培养学生家国情怀的同时，帮助其养成优良的道德品质，从历史长河当中探寻家国情怀之源，领悟民族精神，使用科学的视角以及唯物主义的历史观对历史进行评价，理解历史内涵、传承文化、发挥历史学科育人价值，促使学生形成历史观念。比如，讲解西周时期宗法制度，有助于培养学生的家国情怀。学生在学习之后不但能够掌握宗法制度内涵，而且还能深入理解其对中国发展产生的影响。联系家与国，明确有国才有家这一道理。因此，教师在教学过程中要挖掘课程的德育价值，培养学生的历史观，提高学生对于国家、社会以及家庭的认同感。

2.增强学生的民族意识

爱国主义为家国情怀培养重点。通过屈原、陆游、范仲淹、文天祥、孙中山、周恩来等仁人志士书写的名句和为人民奔波的行为，能够看出上述人物存在的浓烈的爱国情感以及民族意识。对于学生家国情怀的培养，能够提高其对社会、国家以及家庭的认同感。从社会角度分析，有助于学生形成高度的社会责任感，面对困难时勇于奉献，成为社会主义的建设者；从国家角度分析，培养中学生家国情怀，能够激发其对祖国以及人民的热爱之情，使其明确自身肩负着复兴国家的使命，促使其形成公民意识；从家庭角度分析，家国情怀的教育能够促使高中生形成家庭道德观，自觉维护家庭内部和谐。

二、在高中历史教学中渗透家国情怀的有效方法

1.从高中历史教材中挖掘家国情怀教育素材

作为一种强大的理想信念，家国情怀能够成为指引学生行为发展的指导思想和道德准线。高中历史教学中渗透家国情怀教育，教师可以从课本出发，在课本中挖掘与家国情怀教育相关的素材。无论是名人故事还是历史事件，每一个历史知识背后都蕴含着深刻的内涵，只有抓住历史现象与家国情怀教育之间的联系，才能高效地开展家国情怀教育。

以人教版高中历史《抗日战争》一课为例，在教学过程中，高中历史教师不仅要对历史事件的发展进程和关键时间节点进行讲解，还应从深层次角度分析抗日战争胜利的原因，“全民族的抗战”体现了特殊时期中华儿女同心协力战胜侵略者的决心。在分析历史事件时，教师可以借助多媒体基础的辅助功能，为学生选择与抗日战争相关的纪录片和影视作品，让学生真切地感受侵略者的暴行，进而激发学生的家国情怀。

2.结合新课程标准创新高中历史教学方法

新课程标准明确强调学生在学习过程中的主体地位，教师则应扮演好教学活动组织者和学生学习活动引导者的角色，要求教师结合学生的实际情况，选择行之有效的教学方式，大胆创新教学活动，在教学中渗透家国情怀教育。情境教学法是高中历史教学中常用的教学手段，通过模拟某一历史场景还原历史现象，让学生产生身临其境的学习体验，进而帮助学生以高度的热情感悟历史。情境教学法的应用可以借助多媒体技术的辅助作用，通过多媒体技术播放音乐视频等素材，让学生能够快速融入学习状态。

比如，在学习人教版高中历史《新民主主义革命的崛起》一课时，针对中国共产党成立的知识点，教师可以为学生播放电影《建党伟业》，引导学生在观看电影的过程中自主思考，假设此时作为一名生活在1921年的普通青年，可以做些什么。电影极大地还原了历史现象，观看电影的过程中学生能够产生代入感。利用多媒体技术的辅助功能，学生能够感受到视觉和听觉的双重冲击。在特定情境中，培养学生家国情怀的目标更容易实现。

3.依托历史人物，体味家国情怀

历史人物是进行家国情怀教育的重要载体。家国情怀无国界，人物史教学是高中历史教学的主要一环。在教学过程中，教师要善于结合古今中外一些重要的历史人物，挖掘历史人物内心深处感人的家国情怀，用历史人物的典型事迹不失时机地对学生进行家国情怀的教育。比如，中国近代史上，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；左宗棠为了收复新疆不顾自己年迈抬棺出征；邓世昌在中日甲午黄海海战中壮烈殉国；詹天佑顶住了外国的压力，凭借中国人的聪明才智修成了京张铁路，为国争光；毛泽东是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命運和国家面貌的一代伟人。这位为新中国牺牲了六位亲人的开国领袖，走的时候没有给家人留下一分钱遗产！这是何等可贵而又伟大的家国情怀！

4.围绕时政热点，与政治课联盟

历史教学必须关注现实，关注时政热点，尤其是高三毕业班历史复习教学。教师应结合时政热点不失时机地对学生进行家国情怀的教育。这也是一条重要的途径。例如，学习高中五四运动的历史，可以结合习近平总书记2019年在纪念五四运动100周年大会上的讲话，引导学生准确理解五四精神，引导青年学生学习五四时期青年学生爱国进步、追求真理、勇于担当的家国情怀。

总而言之，新时代赋予家国情怀独特的精神内涵，教师在高中历史教学中必须联系生活实际，紧跟社会发展步伐，并积极地尝试创新教学方法。作为新时代高中历史教师，必须摈弃传统教学理念下的填鸭式教学方式，在高中历史教材中挖掘家国情怀教育素材，围绕家国情怀培养开展高中历史实践活动。唯有如此，才能在培养学生家国情怀的同时强化学生的历史知识技能，最终推动学生的全面发展。

（作者单位：湖北省安陆市第二高级中学432600）