谈谈微课在高中语文复习时的实践应用

纪亚妹

摘要：在高中阶段的学习中，学生的课业任务和升学压力都比较大，而语文作为其中的重点内容自然也是十分重要，各科目知识的有效复习一方面关乎着学生学习的掌握情况，另一方面也极大地影响着学生的考试测验成果。微课作为当下辅助教学的有效手段，如何积极地运用到高中阶段的语文复习中非常关键。

关键词：微课；高中语文；复习

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0048

高中语文复习比较复杂，内容上综合了散文、议论文、诗词歌赋等，对于学生而言这无疑是在自主复习的道路上增添了一道阻力。而微课讲究碎片化教学，通过信息技术的支撑帮助学生拓展、延伸学习内容的同时促进重难点知识的强化理解和记忆，让结构化的数字资源成为固定式纸质知识的“云载体”，从而帮助学生无论是在学习还是复习的过程中都能迎难而上、迎刃而解。

一、微课在高中语文复习中的积极作用

微课的建立是教学领域的创新性发展，从教师角度而言可以帮助其缓解教学压力，从学生角度来说能有效地提升其学习积极性与主观能动性。高中语文的复习相对而言是比较复杂和烦琐的，通过运用微课能够帮助教师分解复习中的不同内容和重点，让碎片化的复习手段强化知识的传输与掌握。

高中语文复习过程中，运用微课能够有效激发学生对知识复习的兴趣，让传统的书面知识复习通过微课的刺激产生不一样的效果，促使学生在复习中也同样能够保持最初对学习的强烈求知欲望。与此同时，微课的复习方式能有效促进语文复习内容的顺畅性，简短的视频内容能够刺激学生的瞬间记忆潜能，让其中的语文知识在复习的过程中激发学生深处模糊的记忆，从而强化掌握。除此之外，高中语文复习中，运用微课的积极作用还包括帮助学生进一步理解重难点部分，因为常规的书面教学和复习容易让学生的思维固化，而微课恰恰解决了这一问题，让学生在复习阶段得到了思维的发散性培养，从而在理解和掌握知识技能方面拥有了便捷方式[1]。

二、高中语文复习中运用微课的原则

1.主体性原则

学生是教学的主体，因此复习阶段学生仍然是教师的主体指导者。在复习中，运用微课要从学生主体出发，充分结合学生的具体学习掌握情况与复习需求，避免微课脱离学生实际而产生负面效果。主体性原则的遵循要考虑微课教学在学生主体中的作用和影响，避免学生过度依赖微课复习模式而降低整体复习效率，突出学生主体性才能保障复习效果的良好性。

2.有效性原则

高中阶段学生的学习任务繁重，各科目课程的作业量与升学压力的双重打压下非常容易让学生产生厌学情绪，甚至出现放弃学习的现象[2]。因此，保证复习的有效性是教师和学生两者都要做到的关键。在语文复习过程中，教师要注意利用微课提高学生的复习质量和效率，从而保障整体复习的有效性，进而才能确保学生的学习成果高效，确保微课复习模式下的高中语文复习更有效。

三、微课在高中语文复习中的应用体现

1.在鉴赏性复习中的应用

鉴赏教学是高中语文教学中的重要组成部分，同时也是语文测验和考试中的重点内容，学生鉴赏能力的培养和鉴赏技巧的提升关乎最终的语文复习与能力水平测验。鉴赏性复习中，微课能够帮助学生细化分解知识点，尤其是诗歌类鉴赏内容，比如《登岳阳楼》的复习，在对其中的词汇和语句进行强化记忆时加以视频动画进行辅助，既能让学生重新产生积极性，还能在此过程中通过文字与视频的结合感受整体诗词的魅力，从而在复习中有效提高学生的鉴赏能力。微课复习模式还能够帮助学生提升审美水平，让学生在学习和生活中实现自我精神满足[3]。

2.在阅读复习中的应用

阅读理解是高中语文教学中的重点内容，在学生能力水平测验中阅读理解类题目占比非常大。在阅读类复习过程中，微课可以很好地帮助学生理解文章的深层含义，帮助学生学会把握文章重点，从而充分迎合出题人在考试中取得好成绩。比如课文《长征胜利万岁》，在复习过程中教师可以根据此篇文章建立阅读理解测验，然后通过微课让学生结合视频的震撼效果产生情感共鸣，进而感受和理解当时取得胜利的那种激动与振奋，学生在这一过程中就能逐渐锻炼抓住文章精髓的能力，那么语文的高效复习效果便一步步有了实现。

3.缓解重难点知识时的应用

微课本身讲究碎片化教学，而高中语文复习中重难点知识的复习刚好与之相匹配，所以在这一方面微课复习模式十分有效。比如，文言文中通假字或者代词的使用，通过微课视频讲解就能够让学生逐渐锻炼自主辨别能力，那么复习过程中就减少了时间上的浪费。或者需要全文背诵记忆的文章与诗词，通过微课让学生形成发散性思维，在考试或者测验中一旦一時忘记通过碎片化记忆也能激发瞬间能力[4]。再或者对作文的锻炼，通过微课可以丰富学生的知识储备和拓展，让学生在语文复习阶段提高作文的复习水平与效率，从而延伸出更多时间分配给其他方面，所以说微课在高中语文复习中的实践应用十分广泛。

总而言之，高中语文复习中运用微课需要从学生主体出发，充分考虑学生的复习需求和个性化发展差异区别，以保障微课教学计划的制定和实施具有高质量和高效率。教师要根据不同层次学生的学习能力制定不同水平的微课教学内容，同时充分结合语文复习中的重点、难点、拓展内容，以便于保障在复习过程中可以有效地强化学生的理解和记忆，从而确保在未来的复习中不会逐渐将其淡忘。微课在高中语文复习中的实践与应用还需要教师通过不断地尝试来总结经验与教训，以促进改善微课复习方式完善教学内容，保障学生的学习质量和效率稳定提升。

参考文献：

[1]贾清梅.浅谈高中语文教学中有效应用微课的对策[J].赤子，2019（31）.

[2]王静.微课在高中语文教学中的应用及价值探索[J].成才之路，2018（14）.

[3]陈亚春.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].未来英才，2017（13）.

[4]陆文娟.微课在高中语文课堂教学中的应用[J].科学咨询，2019（24）.

（作者单位：广东省汕头市渔洲中学515065）