高三化学复习教学中微课的开发与应用

袁静

摘要：高三的化学复习课是极其重要的，因为此时学生面临着高考，他们的压力很大。同时，高考的时间紧迫，学生学习特别紧张。这时，教师的教学方法显得格外重要。因此，针对高三学生的化学复习，采取高效率的教学方法对于提升学生的知识理解度和应用熟练度是十分关键的。在化学复习课上，教师利用微课辅助课堂教学，可以帮助学生消化更多的化学知识，提高他们的学习效率，让他们将知识点吃透，从而在高考中取得好成绩。

关键词：高三化学；微课；复习

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0108

微课能提供学生自主学习的环境，它是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，也是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，而且它的内容可被永久保存，供查阅和修正。微课在学生的学习过程中必将发挥越来越大的积极作用。作为高三化学教师，应充分重视并运用这一新型教学模式，掌握更多的微课制作和应用技术，为学生的一轮化学复习提供更多的学习有利条件，为学生能够顺利通过高考以及日后的化学学习和社会就业奠定良好扎实的化学知识和技能基础。

一、实现对教材的二次加工，提炼和整合化学知识点

对于高三学生而言，在一轮复习中必须要更多地从大局出发而不能仅仅限于局部单元或章节，因此这就需要教师对教材进行二次加工，在原有基础上进一步对化学知识点进行提炼和整合，形成更加系统化和有序化的知识脉络。比如可从高中化学课程的门类入手，由必修和选修的两大部分化学课程为基础进行梳理。主要以必修课程为基础，同时在必修课程的基础上将选修的多项课程及知识内容渗透到必修课程中，形成高中化学课程的有机统一体。如此一来，学生在复习高中化学知识过程中就不会局限于某一个章节而片面或独立地复习，而是更多地从全局化系统化的角度对高中化学知识点进行掌握和应用。但是对于教师来说，如何对加工提炼后的教材内容及脉络之间的相关关系展示是十分重要的，在这一过程中可借助微课的教学模式实现。比如，本来分布于不同教材中的相关内容融合在一个短视频中，由于视频或动画的形式不仅包含了文字概念，同时也包含了实验的相关内容，因此可以有效地实现不同教材或各模块内容的高效衔接与融合，使学生能够更好地对相关知识脉络理解和掌握。

二、利用微课辅助学生提高解题技巧

考试是每个人都会经历的一个环节，但是高考是一场影响亿万中国人命运的考试。从高考的前身科举制来说，其选拔出了众多的人才，有效地提高了封建王朝行政管理效率。那么高考到底有多重要呢？高考是一场选拔性的考试，因此高考的题型相对于平常的题型来讲比较新和难，且阅读量有逐年增长的趋势。高考中理综考试时间非常紧张，这就要求学生要在快速答题的基础上还要兼顾答题正确率，这对学生的解题技巧提出了挑战。

处于高三阶段的学生学习相当紧张，为了更高的效率，处于这个阶段的教师不能够和高一高二一样给学生面面俱到地讲解题目。除此之外，高三部分学生对于重要题型的解题存在着困难，不能准确熟练地掌握解题方法，也就不能在有效时间内将题目解决，从而直接影响到学生的高考成绩，影响到学生的自信心。在高考前，教师对学生进行的方法就是题海战术，这就是教师认为能够帮助学生熟练掌握解题方法以及提高学生解题速度的方法。不可否认的是，题海战术可以帮助学生取得一定的效果，但是学生付出的代价就是花费大量的时间与精力。为了改善这种现象，尽可能地提高每个有个体差异的学生的复习效率，教师应将考纲中重要的知识点以及学生解题有困难的题目以微课的形式制作出来，让学生自行选择复习与研究。

三、突破重难点，巩固易忘点、易错点

高中化学知识点较多，因此不仅需要学生对知识内容的理解，同时也需要学生的巩固记忆。如果在高三一轮复习中采用传统的教学方式，教师需要在课堂上投入大量的时间和精力才能带领学生实现较为全面的复习。而如果采用纸质的复习材料不仅占用资源，而且在复习形式上也使学生感到十分枯燥乏味，复习效果不理想。相反，在采用微课的教学形式后，教师可以将历年各种高频率出现的重点题目、难点题目进行高效率的归纳，形成集中的视频化讲解和分析，节省了很多的时间和精力。并且，学生对于视频化的信息和内容的接受程度更高，参与学习的主动性更强，在一定程度上可以提升学习效率。此外，教师在得到学生的反馈后，针对学生容易出错或容易遗忘的知识内容以大纲或者习题的形式制作成微课，能够有效地帮助学生进行课后的复习和巩固，使微型视频资源利用率得到进一步提升。

四、利用微课帮助学生查缺补漏

化学是高中除物理、数学以外较难的学科，教材内容多，知识点细而杂。因此，学生在学习化学时，需要识记的内容相当多。学生可能因为知识点难以理解而记不住，也可能因为知识互相之间的相似性而混淆。当学生遇到困惑的问题越来越多时，就会影响学生的学习兴趣和激情，从而影响学生的成绩。上述问题的存在，会使课堂教学活动难以进行，倘若进行个别辅导，又会加重教师的任务，而且还要占用很长的时间，效果也不一定好。因此，教师可以通过微课辅助教学，因为微课视频的时间短，而且它能够精确到内容的知识点。此外，學生还能够自由分配时间。同时，利用微课进行教学，教师还能够根据学生的学习特点安排教学，整合知识点，以便学生自主进行选择性复习。

五、结语

综上所述，面临高考的学生一直在紧张地复习，为了提高学生的高考成绩，教师可以利用微课辅助教学，因为微课可以将知识点以简短的视频形式给学生呈现出来，这样学生可以根据自身情况，对自己感到疑惑和不解的知识点进行反复观看和反复学习，从而将知识点摸透。另外，微课作为一种新型教学方法，可以帮助教师提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，减轻学生的学习压力，最终提高学生的化学成绩。

参考文献：

[1]徐渊彬.基于微课的翻转课堂在化学实验教学中的应用——以高考一轮复习“装置气密性的检查”教学为例[J].西部素质教育，2018（17）.

[2]黄亚武.微课在高三化学实验复习中的应用[J].西部素质教育，2018（24）.

[3]翟少林.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].学子（理论版），2017（20）.

（作者单位：贵州省贵阳市民族中学550001）