发展小学生音乐核心素养的教学方式探索

郭何静

摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对目前的小学音乐教学提出了更高的要求和标准。教师要正视这一教学转变，结合学生实际的学习特点和状况，对教学的模式进行不断优化创新，除了要做好基础的知识讲解，还需要对学生的音乐核心素养不断提升，最终才能够全面提升学生的综合素养和能力。本文主要对如何更好地在小学音乐教学中做好核心素养的渗透进行了分析，希望最终有助于全面提升小学音乐的教学水平。

关键词：小学生；音乐；核心素养；探索

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0116

音乐核心素养，在《中国学生发展核心素养》要求大纲中有所提及，音乐核心素养是学生在音乐学习和体验以及表达过程中表现全面。所以在未来教学中，教师要积极地进行教学的创新突破，做好核心素养的教育提升。

一、如何有效发展提升小学生音乐核心素养

1.音乐课堂教学中积极地融入生活化的元素

音乐中有很多的元素都和生活之间有密切的关系，在音乐教学中可以从实际的生活中获取到更多有效的创作灵感。教师可以充分借助这一学科特点，在实际的音乐教学过程中合理地融入趣味的生活化元素，有效地帮助学生透彻理解和掌握音乐作品的情感。教师在实际教学过程中也要关注课堂整体的开放性与个性化的特点，通过将生活中的多元素进行有效的渗透，有效地将音乐中的多樣化特色进行突出，利用更加灵活多样的特点进行突出，确保学生对音乐有更加深刻的感知。

比如，在学习关于《走进戏曲（三）——画脸谱》相关内容的时候，首先教师可以在正式讲课之前先对教学的重点内容进行有效的突出和明确，需要利用欣赏以及学唱的模式，激发学生学习中国传统艺术的兴趣，为后续进一步培养和提升学生的艺术审美感和意识进行提升。

其次，教师要结合学生活泼好动的个性化特点，将更多生活中的元素渗透到课堂教学中。比如可以使学生按照教材的内容和个人的理解做好脸谱的绘画。除此之外，教师也可以利用微课小视频等将一些与脸谱相关的视频进行播放，学生可以从视觉、听觉的多角度更加细致地学习相关知识[1]。

最后，教师也可以组织学生开展识脸谱的小游戏活动，这样学生在识别和做游戏的过程中，能够加深对相关知识的理解和掌握，有效地激发和提升学生学习的积极性和主动性；当教师完成了基础的教学任务以后，教师可以引导学生进行更加深情的齐唱，对情感体验进行进一步的深化并且积极地引导学生对问题进行思考，可以思考不同颜色的脸谱分别代表了什么情感等。通过这样的问题引导，也可以更好地激发和提升学生学习的积极性；当课堂教学接近尾声的时候，教师可以带领学生做好学习的总结分析，让学生通过发言的方式进行反馈学习。教师结合学生的表达可以准确地把控学生在学习中遇到的难点问题，能够更好地优化后续的教学内容，最终确保教学质量，有效地提升学生的核心素养和能力。

2.借助歌词的创编进一步提升学生的创新能力和意识

歌词的创编能力也是目前音乐核心素养教学中的重点内容。教师在实际的教学过程中，要在思想上重视这一方面的教学，不仅仅要做好基础知识的讲解分析，还需要对学生的歌词创编能力进行有效的提升。花城版的音乐教材中的内容编排都是结合学生的学习特点进行科学编排的，内容和发展学生的综合能力与核心素养息息相关，十分有利于提升学生编创歌词的能力。所以，教师在教学过程中要科学合理地利用好教材的优势，做好关于歌词编创能力的提升。

比如，在学习关于《猜花》相关内容的过程中，这节课的教学方向是引导学生掌握敲击乐的基本演奏方式，并且通过与歌曲相关的伴奏做好歌词的创作。因此，教师可以在课堂中先多次播放伴奏，激发学生的创作意识，确保学生积极地完成歌词的编创，从而使学生结合自己的生活经历以及对生活的细致观察分析，做好花谜的设定，让其他的同学来猜一猜，并且按照掌握的旋律设定为一个简单的歌曲。在整个学习过程中，学生学习的积极性和主动性能够得到更加有效地激发和提升，这对于进一步提升学生的核心素养有更加积极的现实价值。而且在学习沟通的过程中，也为学生创造了更多和其他同学沟通的机会，能够进一步提升学生的团队意识和合作能力，这也更加符合当前核心素养教育的要求[2]。

二、进一步完善评价体系，为音乐核心素养提升提供更多可能

1.做好更加全面和多维度的考查体系的构建

当落实好核心素养教学目标以后，教师不仅要对教学的方式进行优化和创新，还需要对相关的教学评价体系进行优化，确保后续的教学评价内容可以和核心素养保持关联性和一致性。音乐核心素养的教学评价需要对更多的考查元素和内容进行评测分析，整体难度比较大，所以教师需要将这些抽象化的内容通过具象的外显进行观察分析，可以利用调查问卷等对学生的核心素养提升效果进行评价判断等，从而为后续的教育教学工作开展打下更坚实的基础。

2.多角度的分层评价处理

一方面教师要有效地激发学生的音乐学习兴趣，另一个方面教师要对学生的学习成绩进行科学的评价分析，不仅要涵盖基础知识的考查，还要对学生的创新思维等进行多方面的考虑，这样才能够确保最终评价结果的科学性和合理性，也更有助于实现学生的全面健康成长。针对那些基础不好的学生，教师要多使用鼓励性的话语来给予这些学生学习的自信心，确保他们具有更充足的学习动力，不断实现个人能力的突破[3]。

三、总结

根据上文所述，我们可以知道在如今的教育背景之下，教师要进一步提升学生的学科核心素养，这对于学生的可持续学习进步有更加积极的现实价值，特别是在音乐学科的教学过程中，教师更要结合学生的实际学习情况，从多角度入手对学生的综合素养和核心素养进行全面的培养提升，不断地激发学生学习的积极性和主动性，最终确保学生的全面健康成长。

参考文献：

[1]陈慧.关注音乐教学方法，提升学生音乐核心素养[J].大众文艺，2017（14）：249.

[2]陈明丽.构建高效课堂提升学生音乐核心素养[J].文理导航（下旬），2017（9）：71.

[3]张立娜.浅析小学音乐核心素养的特征及培养策略[J].中华少年，2017（29）：168-169.

（作者单位：广东省肇庆市广宁县第一小学526300）