“读图能力”培养与高中美术鉴赏教学探讨

罗阳竹

摘要：读图能力是美术教学当中学生需要必须掌握的技能，这项技能不仅关联着学生的艺术审美能力，也是学生学习美术知识的重要组成部分，对于高中学生学习其他课程也有着很大的帮助。所以，在高中美术鉴赏课程当中培养学生的读图能力是非常重要的，能够提升学生的全面综合能力，为美术的教学发展带来积极的作用。本篇文章通过对高中美术鉴赏教学如何培养学生读图能力的策略进行简要探讨，希望为今后高中美术教学提升读图能力带来一定帮助。

关键词：读图能力；高中美术；鉴赏教学

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0124

随着我国信息时代的到来，信息技术得到了快速发展，图片阅读慢慢成为人们生活的一部分。图片当中具有丰富的信息资源，接收人员的读图能力越强，接收到的信息就会越多越正确。在高中学习这一时期，提高学生的读图能力，能够帮助学生发展自身综合素养，所以，高中学校就要开始重视起学生的读图能力提升，把学生的读图能力水平和美术鉴赏联系起来，全面提高学生的综合素质水平。那么，如何提高学生的读图能力，如何把读图能力与美术鉴赏联系起来成为需要探究的。

一、提高高中美术教师的专业能力和对读图能力的认可

首先想要提高学生的读图能力和美术鉴赏能力，就要从教师出发，让教师具备一定的专业能力以及对读图能力提升有一定的认可，这样教师才能够在今后的美术教学中融入读图能力的教学提升工作。首先是对美术教师的专业能力提升，学校可以采取两种方式，第一种就是引进相关的专业人才。我国的人口数量位居世界前列，但因为不同地区的经济发展状况不同，地区与地区之间存在着一定差距，正因为如此，会导致专业的人才分布不均匀，一部分教育系统缺少这类专业的教育教学人才，这就直接导致当地高中学生在学校学习时间内很难接收到正确的美术鉴赏教学，也就很难通过美术鉴赏教学提升学生的读图能力水平。在这种时候，学校就应当引进更多与美术相关的专业技术人才，提升学校美术鉴赏课程的质量，进而帮助学生提升自身的读图能力，最终实现学生能够全面发展自身综合素质的目的。第二种就是学校要对学校之中的美术教师进行专业能力有关的提升培训工作，能够使得学校美术教师提升自身专业能力，使得美术教师感受到学校对自身的归属感，为今后积极工作奠定良好的基础，这样就能够使得教师更好地进行美术鉴赏教学工作，从而培养学生的美术鉴赏能力，提升学生自身的读图能力，从而为今后学生更好地学习奠定良好的基础。其次就是要对读图能力更认可，不管是学校还是教师，都需要认可读图能力，这样从教学力量上得到认可，才能够更好地进行教学工作的开展。

二、结合学生心理特点，在美术鉴赏教学中培养学生读图能力

目前看来，针对高中这一时期的学生，学生本身的逻辑思维能力已经发育全面，而且通过对比能够感觉到，高中学生的想象能力和自身的推理能力也更强一些。学生在接收到不同的图像的时候，就能够转换成为自身的理解样式，全面发挥自身的想象力，从而对接收到的图片进行分析。由于高中学生的自我理解意识不断完善，在进行接收图片进行判断时，也存在着一定的误差性，这样就使得自身很难做出正确的判断。因此，教师就要开展美术鉴赏课程来带领学生更好地理解，根据学生自身的特点选择美术鉴赏的作品，能够更加科学地引导学生，从而帮助学生更好地进行鉴赏，提升学生自身的读图能力水平。教师也要充分了解到学生的学习特点，进行因材施教，做好相关的教育教学工作，逐渐提升学生的读图能力。例如，在高中美术教师进行美术课程教学当中，教师要了解自己教学的班级学生的心理特点，针对学生的特点进行教学教育，因为每个学生的心理特点都不一样，所以教师要做到因材施教，根据不同的学生运用不同的教育方式，在教学当中开展读图能力提升的课程。另外，教师也要转变教学方式，把以往传统的以自我为中心的一人之堂转换成以学生为中心的课堂，让学生感受到对自己的认识，从而全面提高学生的综合素质能力，进一步加深对学生培养读图能力的教学水平。总的来说，在对学生进行读图能力提升教学时，要根据学生自身的特点，因材施教，对每个学生自身的心理特点进行教学，先给学生提供符合学生心理特点的作品让学生进行美术鉴赏，然后使学生能够对自己的鉴赏能力自信起来，进而提高学生的学习兴趣。

三、教师引导学生学会怎样鉴赏

针对高中美术鉴赏课程来看，一定要准确有效地带领学生不间断地提升自身鉴赏眼界的能力，这样才能够使学生更好地欣赏艺术作品。首先，需要教师从不同的角度以及层面出发，带领学生掌握更好的艺术鉴赏技能。对同一个艺术作品或者事物来讲，可以从不用的角度进行欣赏观察。引导学生学会观察，可以让学生主动发表自己的意见与自身的看法，从而激发学生学习的兴趣，让学生能够独立自主地参与到学习当中。例如，教师通过不同角度出发，带领学生更好地掌握鉴赏。教师可以拿语文教材中画杨桃的故事给学生举例，也就是在别的人眼里杨桃是多边形的形状，而在文章中另一个孩子的眼里，就把自己在侧面角度的杨桃形状绘画出来，最终绘画出一个五角星样子的杨桃，这就是不同角度思考问题的典型例子。因此，教师要从不同的角度培养学生的艺术鉴赏能力，学生也要从多种角度学习提升自身的艺术鉴赏水平，全面提升自身综合素养。

四、教师带领学生观看优秀的美术艺术作品

学生在高中学习时期，会受到学校、场地等各方面因素的影响，学生大部分时间都在学校中学习，从而使得学生很难亲身体会到优秀的艺术作品所带来的震撼感。因此，学生要是一直局限于课本当中，就很难提升自身的美术鉴赏能力水平，从而给提升读图能力水平带来一定的限制阻碍作用。所以，在这种情况之下，有当地资源的学校就可以组织学生前往当地美术馆参观，这样就使得学生能够亲身体会美术作品给自身带来的感觉。也有一部分学校本身不具备这种条件，当地没有美术馆的情况，这就需要教师运用多媒体计算机为学生展示一些动态的艺术制作品，从而提高学生的读图能力水平，激发学生对艺术品感兴趣的程度。例如，一部分学校坐落在城市当中，城市当中如果有美术馆或者画展的活动，教师就可以带领学生前往观看美术作品。在学生观看的同时，教师能够给学生介绍一些有意义的作品，从而提高学生对美术作品的感兴趣程度，也提高了学生的美术鉴赏水平，从而激发学生对艺术作品的兴趣程度，这样就使得学生自身的读图能力更显著提升。而一部分學校坐落在乡镇当中，当地并没有美术馆或者画展，这时的解决方法，就是教师在课堂中运用现代信息技术多媒体计算机为学生在幕布上展示动态艺术作品。例如我国传统艺术作品《清明上河图》，这样就能够提升学生对我国传统美术作品的感兴趣程度，也提高了学生的读图能力。

五、利用课余时间培养学生美术鉴赏水平

目前，高中学生因为面临人生第一个大转折点高考的影响，学生在高中学习时期会非常重视考试的分数结果，这样的学习过程当中，学生会把自己的全部精力都放在提升考试分数当中，在这种情况之中，高中生出现注意力不集中或精神劳累的情况比较多，对学习做题产生厌倦反抗的心理，并且在这种高强度学习中，导致学习成绩出现下降的情况。在高中学习过程当中，学生学习要适当张弛有度，这样才能够使学生的注意力和精神力都得到合理的放松。美术教师可以利用学生放松的这一时间，对学生的读图能力开展相应的培训，利用美术鉴赏课程帮助学生陶冶自己的情操，中和高强度学习所带来的身体精神疲劳，让学生的精神力和注意力得以放松，这样也能够更好地提升学生的美术鉴赏水平，还能够增强学生的读图能力，促进学生学习效率的提高，使学生在高中时期自身得到全面发展。比如，教师在对高二年级的学生进行美术教学时，就可以针对课本中美术内容在课余时间举办美术鉴赏的活动。在开展这类活动的时候，教师可以运用游戏、观看和展示的方式让学生能够更好地参与到活动之中，这样就能够很好地减少学生在高强度学习当中的压力，并在参与鉴赏活动时候提高自身的美术鉴赏能力，达到培养学生读图能力的目标。再就是教师也可以利用学生假期这一课余时间，给学生布置一些美术鉴赏的任务，让学生能够在玩的过程中就可以欣赏美术，从而减少学习带来的压力。比如教师可以在假期时间带着学生到附近城市的美术馆或者艺术展览会参观，带学生玩的过程中提高自身的美术鉴赏能力，也达到培养学生读图能力的目的，为今后学生全面发展奠定良好的基础。

六、帮助学生树立良好的学习观念和独立的审美自信心

伴随着我国市场经济的快速发展，社会当中对人才专业技能的需求从单一的形式逐渐变得多样化起来，因此，高中学生在学习的过程中，就要注重自身的综合素质培养，这样才能够在今后未来面向社会的时候成为社会需要的人才。但是，由于传统的教育观念还存在，使得高中学生在学习过程之中过度注重考试成绩，使得学生把自己学习的范围局限于文化课的教学中。所以，要想提升学生读图能力水平，就需要教师帮助学生建立良好的学习观念和独立自主的审美自信心。从而激发学生自身对美术鉴赏的感兴趣程度，以这种形式在提升学生读图能力的同时还能够培养学生全面发展自身综合素质。

首先就是帮助学生建立良好的学习观念，第一点就是教师要成为学生的榜样。高中时期学生的模仿能力非常强，因此教师就要成为学生的榜样。教师的每个动作可能都会被一些学生注意到，因此，教师就要具备良好的学习观念，在授课教学的休闲时间里学习一些知识，从而丰富自己的知识储备，也给学生树立良好的榜样，让学生加以学习。第二点就是教师要在教学中给学生建立良好的学习观念。这种情况就需要所有教师一起配合教学，从而使学生树立良好的学习观念，在提高学生学习兴趣的同时也能够帮助学生提高考试成绩。第三点就是教给学生充分利用课余休息时间欣赏一些美术作品，在陶冶自己情操的同时，让自身高度集中的精神力得到放松，从而也建立了自身良好的学习观念，使学生能够全面发展综合素养。

其次是培养学生独立自主的审美自信心。读图能力是需要借助审美术鉴赏课程进行，也就是说读图能力的教学主要在培养学生对美的欣赏鉴赏水平，帮助学生发现现实生活之中的美。理解自己人生的价值，能够陶冶学生的情操。审美是一种鉴赏，鉴赏过程主要是由人的意识来进行，审美取决于其生活、知识和思想方面。因此，教师在美术鉴赏课程中应当鼓励学生对美术作品提出自己的见解，即使自己的见解与大部分同学不同也可以提出，增加学生自身的自信心。在进行教师开展审美鉴赏活动时，教师需要提出问题，让学生带着教师的问题去感悟艺术作品，提出自己的观点和相应的建议。教师不要把自己的思想影响到学生，使得学生自己的见解受到影响。要创设更多的使学生独立判断作品的实践，配合课堂教学，使得学生能够树立独立的自信心。

七、结束语

归根结底，在高中学生学习时期，提升学生的读图能力是十分重要的，提升学生读图能力的基础是通过良好的方式为学生开展美术鉴赏课程，这样才能够更好地提升学生自身的全面综合素养，帮助学生今后成为社会需要的人才。

参考文献：

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（作者单位：浙江杭州第七中学310000）