小学语文口语交际教学特征及改进策略

冯海霞

【摘要】口语交际教学在小学语文教学中非常重要，但培养口语交际能力也是一个漫长的教学过程，教师在教学时要对学生的认知水平有充分的了解，并从教学的情境性、互动性、实践性出发，对教学内容不断进行优化和丰富，有效提高小学生的口语交际能力。基于此，本文对小学语文口语交际教学特征及改进策略做进一步探究分析。

【关键词】小学语文;口语交际;教学特征;改进策略

小学时期作为口语交际的最初階段，其作用和意义都不容忽视，因此，在此阶段教师的积极引导对于提高小学生交际能力和交际水平的意义是极其显著的。这就使得教师在进行教学时，要对小学生的口语交际教学引起足够的重视，下面对小学语文口语交际的特征和有效改进策略做如下分析。

一、小学语文口语交际教学特征

（一）情境性强

情境性是小学语文口语交际教学最为基本的特征。在创设教学情境时，要与实际生活相结合，使其具备一定的真实性、生活性、趣味性，有效提高学生对于口语交际的兴趣。采取循序渐进、由浅到深、由简单到繁杂的教学原则。

（二）互动性强

口语交际有很强的互动性，是听与说互动的过程。其一，学生间的互动，其是小学语文口语交际教学中较为普遍的一种形式，教师可以根据教学内容，以小组合作的形式训练口语交际，为学生提供更多实践的空间，使学生可以自由的完成一对一或者一对多的口语练习。其二，师生间的互动。师生互动作为一种层次更高的训练口语交际的方式，在互动中通过教师对学生进行科学合理的指导，帮助学生纠正在口语交际中存在的一些不规范的表达礼仪和语言规范等，使学生的口语交际更具规范性，促进其口语交际水平得以有效提升。

（三）实践性强

实践是知识积累的重要手段，若想有效提高口语交际能力就离不开不断的开展实践活动。学生作为教学活动的主体，教师需要指导其通过不断的实践练习来多听、多想、多说、多互动进而获得进步。此外，教师作为教学活动的引导者，应根据学生实际的口语学习情况，为学生创设合适的情境，使得学生可以在不断的表达和交际实践中，及时发现自身的不足之处，并进行改进完善[1]。

二、小学语文口语交际教学的有效改进策略

（一）构建生活化的口语交际教学

在小学语文的口语交际教学中，教师应该根据小学生的认知能力和心理特点，使口语交际教学更加贴近生活，把实践和理论相结合。在实际教学中，教师可以通过创设生活情境，为小学生营造轻松愉快的学习氛围，充分激发学生对于口语交际学习的兴趣，促进学生的口语交际能够得以有效提升。

例如，在进行人教版小学语文三年级下《春游去哪玩》这节口语交际课程的学习时，教师可以先使用多媒体播放一些春天优美的景色，让同学们谈谈都去过哪些地方，充分调动学生的学习兴趣。然后教师可以进行示范，选取一个景点结合视频或者图片，以导游的身份为同学们进行介绍，之后让同学们思考，如果换成自己要怎样介绍这一景点。之后将同学分成不同的小组，让学生结合自己的亲身经历，进行实践讲解练习，教师可以参与其中对学生进行口语交际的指导，最后每组推选出一个最具吸引力的地点，借助视频或图片的辅助展示，让学生依次为大家进行讲解，选拔出表述更佳的学生，然后将其所展示的景点选为春游的地点，充分提高学生的参与感和口语交际能力。

（二）开展多样化的口语交际训练类型

在培养小学生的口语交际教学中，教师可以开展多样化的口语交际训练类型，开展不同形式、不同层次的强化训练。如，可以开展口语交际随机训练、课堂训练、主题班会训练等，在实际训练过程中教师应该结合教学内容和学生实际学习状况科学制定教学计划，使同学们通过各种形式的教学活动，在提升口语交际能力的同时，还能够得到知识的内化和延伸[2]。

例如，在学习《劝告》时，教师可以为同学们播放一段下课期间学生坐在楼梯扶手上向下滑的场景，让同学们进行充分的讨论这种行为是否可取，谈谈同学们的不同想法？此时，通过积极的讨论后同学们表示这种行为危险性太大，不仅自己可能会受伤，还可能撞到其他同学，甚至会给其带来一定的伤害。此时教师便可以告诉同学们这种让做危险动作的学生及时改正这种行为就是“劝告”，引出“劝告”的定义。然后再带领同学们结合课本内容一起进行教学体验，让同学们进一步掌握劝告的方法和技巧。最后，再让同学们根据不同教学情景来进一步探究在同学们身边还有哪些不得当的行为，你又会怎样劝告，让同学们在课本内容的基础上升华对话情境，开展场景模拟。在此过程中，不但可以让同学们充分发表自己的意见，锻炼同学们的口语交际能力，而且还可以让同学们得到知识的拓展。

结束语：

对于小学生来说，培养口语交际能力是尤为重要的，但培养口语交际能力的过程较为复杂，在教学时教师应该根据学生的实际情况和教学内容，通过创设生活化的情境、开展多样化的教学手段，逐步强化学生的口语交际能力训练，有效调动学生对于口语交际学习的兴趣，促进学生的口语交际能力和综合素质得以有效提升。

参考文献：

[1]李新颜. 小学语文口语交际教学浅析[J]. 中国新通信，2020，22（6）：185.

[2]姜琦雪. 语文教学中口语交际能力的培养及训练[J]. 文学教育（下），2021（5）：179-180.