快乐教学法在大学地理教学中巧妙应用

【摘要】刚从高中升到大学的学生，无论是学习还是生活都变得安逸起来。一大部分学生在学习中遇到困难就很容易退缩，特别是对地理这门学科。由于这种畏难心理的产生，学生对地理的兴趣也就全无。为了改变大学生这一畏难心理，让其较为轻松的學习地理知识，教育工作者决定将快乐教学法应用在大学地理教学之中。快乐教学法是种大的概念，凡是能够以学生全面发展为目的，并且能让学生在轻松的环境下学习知识的教学方式皆可称为快乐式教学。

【关键词】快乐教学法;大学地理;巧妙应用

前言：

大学地理是一门内容丰富，综合性强，信息量很大的学科，刚刚从高中过度到大学的学生往往会止步于这门课程。学生习惯了安逸的生活，一遇到难题就想要退缩，畏难心理也逐渐根深蒂固，其畏难心理也会阻止其对地理知识进行深入学习。为了从根本上有效地改变大学生对地理学科的畏难心理，教育工作者需要改变传统教学模式，将快乐教学法引入课堂，以此提高大学生对地理知识的学习欲望。所以，本文将就如何将快乐教学有效引入大学地理课堂提出几点建议。

一、营造愉快的教学氛围

与教师而言，快乐教学的首要任务是要营造愉快的教学气氛。众所周知，良好的学习氛围对学生有着很大的作用。如果教师本身自带幽默感，这对教学而言会很有很大的帮助。但不自带这种幽默感的教师，并不代表着其教学课堂必须压抑。以下几点能够改善教学氛围的建议，可供教师参考。

例如：在教学过程中教师可以以幽默的口吻为学生引入重点知识，帮助其记忆。而不是将所有需要背诵与记忆的知识点划，任由学生课下记忆，从而最大程度地造成了学生不愿主动参与教学课堂情况的发生。相反，教师可以教学生一些巧妙的方法去记忆知识点，无聊的知识就不会那么枯燥。教师在教学生地壳中含量最多的元素：氧、硅、铝、铁。教便可以教给学生一个谐音梗：“养闺女贴心”。这样不仅方便学生记忆，更能吸引其注意。只要学生认真听讲，上课时的教学氛围就会被提高。学生就能从课堂中愉快的学到更多，记忆也越深刻。

再如：教师还可以将地理知识与最近实事相联系，再引入本节课的知识，这样做可以起到“暖场”的作用，当听到最近的实事时，学生会发现这是其最近常常在讨论的内容。学生们就会在激烈的讨论中开启这节地理知识学习之旅。如在讲授《土壤资源》一课本中的土壤资源等问题时，教师就可谈到石油能源，地球的石油能源是有限的，无法一直供人类使用，但是人类又不能没有石油，教师就可谈及如今的叙利亚问题，引发学生思考，通过这样的引入，学生自然兴趣会被提高，教师的课堂氛围也随之提高。所以，快乐教学实施的第一步：开展有愉快的教学氛围。

二、增加学生对地理知识的学习兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就话告诉世人，知道知识有用而去学，不如爱好学习而去学，爱好学习而去学，不如以学习为乐之事而去学。这里所提到的“乐”就是兴趣。其实学生无论学习什么，都逃不过兴趣二字。当学生有了学习兴趣，学习的态度就会被改变，其会自助学习，查阅知识，追问教师相关知识。大多数心理学家认为，兴趣不是天生的，很少有人天生就对地理感兴趣，所以教师要利用一些方法增加学生对地理知识的学习兴趣。以下三点就可以被运用在课堂中，帮助学生增加学习兴趣。当然方法还有很多，择优而行之即可。

（一）巧妙结合古诗词，激起学生学习兴趣

教师在进行地理知识讲解过程中可以将一些与地理知识相关的古诗词和神话故事引入。这不仅能激起学生的学习兴趣，而且能加深学生对地理知识的理解，达到事半功倍的效果。例如：在“月相和朔月”的讲解中，教师就可以引入“月有阴晴圆缺，此事古难全”，“小时不识月，呼作白玉盘”等此类诗句，借此向学生解释月亮各个时间段的变化。

再如，教师可以给学生讲解神话故事，“很久以前，人们每年都会祭拜天神，有的人乞求庇佑自己与家人的平安，不在有疾病。有的人则乞求来年风调雨顺，谷物丰收。所以，人们每年都会祭拜天神。天神一怒，人们就认为是自己的祭品不够，天不下雨，人们就认为是这个地方的人坏事做多了，天神在惩罚这里的人，当大地震动，人们就认为是天神在发怒。”其实，这些都是与地理知识有关的，大地的震动是因为各大板块之间的碰撞，天不下雨，是与风向有关，这个地方长期颗粒无收，可能是与土壤地质有关。这样一来，学生们的注意力就会被吸引，其上课就会更认真。学生在思考更多自然现象时就会不自然的联想地理知识，想要探索更多的地理知识。学生对地理知识的兴趣就被极大的提高。

（二）设计小组活动，让每个学生积极参与

在大学里，教师要以学生为中心，更多的做到鼓励其独立完成教学内容。所以，教师可以巧妙利用教材，引导学生积极参与课堂小活动，这样学生的主体地位得到突出，学生的自主学习机会增加，合作学习机会也增加，即可以培养学生的自助学习能力，又可以培养学生的合作精神，还可以调动学生的积极性。

（三）进行地理小知识竞赛，激励学生自主学习

小知识竞赛可以帮助学生对地理知识进行拓展，考验学生的功底，激励学生自主去学习更多的地理知识。让学生明白很多东西不是只有在课本上才能学到，可以通过各种途径像短视频，公众号，微博，等等都可以学到有用的知识。当然，知识也可以在生活中学到。小知识竞赛的存在，就是为了增加学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

三、利用现代设备，提高教学的趣味性

以往的教学模式都是教师进行口述或者板书，学生在下面忙着记笔记。但是，这样一节课下来，学生都不能认真听教师所教内容，也很快会忘了所学内容。这种填鸭式式教学，不仅老师感到身心俱疲，学生也感觉枯燥无比。那么如何才能增加教学的趣味性，让教学模式不再古板呢？其实教师可以最大程度地利用现代设备。

总结：

总而言之，现阶段教学中，教师要想让快乐教学有效进入大学地理课堂，首先是要让学生们能够“乐”学，其次，再改变自己的教学模式，让愉悦的氛围贯穿课堂，最后，教师要记得巧妙利用现代设备，让学生加深对地理知识的理解。当教师做到这几点改变时，快乐教学就已经出现在其课堂之上，学生对地理学习的兴趣、积极性也得到都大幅度提高，其畏难心理也就不再出现。

参考文献：

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