如何在手工教学中提升幼儿的动手能力

颜小艳

摘要：幼儿正处于生长发育的重要阶段，需要进行一定程度上的锻炼，来催化身体机能的锻炼。幼儿们在接受教育的过程是一个为之后学习成长进行奠基的过程，所以，现在的教育趋势越来越重视对于幼儿的教育，对幼儿教育也有了新的需求。所以，在现代的幼儿教育中，教师要注重幼儿动手能力的培养，在教育中提升中幼儿动手能力。

关键词：幼儿教育;手工教学;动手能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-067

在如今的幼儿教育阶段中，对于幼儿动手能力的培养也是其中一个重要的环节。因为在幼儿教育的指南中有着培养幼儿手脚协调能力以及耐力等方面能力的要求，是提高幼儿身体机能的一个重要举措。所以身为一名幼儿教师，需要在幼儿教育中着重进行手工教学，去积极开展手工教学活动，并借此来提升幼儿们的实践与动手能力。要知道，思维与动作都是相互联系的，动手能力的培养也是能够提高幼儿思维能力的一个手段，动手能力的培养也会提高幼儿们的感知能力，通过亲自动手来认识更为丰富的生活材料。鉴于此，教师在幼儿教育过程中要去积极组织手工教学活动，以轻松有趣的教学活动来带动幼儿们的参与兴趣。为此，本文要针对如何在手工教学中提升幼儿的动手能力为主题，进行分析总结，提出几点策略。

一、幼儿教育中培养幼儿动手能力的原则

1.以人为本原则

幼儿们虽然年龄小，但是他们也是独立的个体，是一个个有着独立思想与思维的独立生命力，虽然没有完全的独立能力，但是他们有着独立自由的生命权利与机会。所以，在幼儿教育中，教师既要帮助幼儿们解决生活中问题，克服难题，也要充分的去尊重幼儿们，尊重幼儿个人意愿与选择。尤其是在手工教学中，因为年龄与身体机能的限制，有的幼儿可能在动手制作上会麻烦一些，也会遇到一些困难，教师需要采取的方式去鼓励与指导，避免打压式教育，以催促、苛责来对幼儿们进行批评，这会使幼儿们在动手学习中的兴趣大打折扣。换而言之，在幼儿教育中，教师要落实手工教学的原则，就要遵循着以人为本的原则，尊重幼儿独立性与人格，给予幼儿们以尊重与呵护，以平等的教学方式来带领着幼儿们进行手工作业的制作，去感受手工学习的乐趣。

2.趣味性原则

手工教学的目的便在于培养幼儿们基础性的手工制作能力，能够使用简单的工具与素材来亲手制作出自己喜欢满意的手工作品，手工教学的内容丰富且不受限制，一切能够想到的主题都能够让幼儿们进行尝试。尤其幼儿们在此阶段是不具备一定的文化学习能力的，是需要以轻松的氛围来进行实践学习的，所以，幼儿教师们在幼儿教育实践工作中是必然要以趣味性的活动课堂来让幼儿们参与的。尤其是在手工教学当中，教师要让幼儿们能够充分调动起动手兴趣，就要遵循着趣味性的教育原则，为幼儿们丰富手工教学主题与内容，令幼儿们能够在手工学习活动当中同样体验到趣味十足的手工制作过程。于此，教师便能够实现培养幼儿动手能力的目的，并实现高效化的教学课堂。

二、在手工教学中培养幼儿动手能力的方法

1.通过美术活动来锻炼幼儿动手能力

手工教学自然与美术活动相辅相成，手工便是美术门类中的一个分支，所以在幼儿的手工教学中，教师自然是需要通过美术活动来锻炼培养幼儿们的手工能力的。并且美术活动是一种能够促进幼儿智力与思维齐发展的艺术活动，是能够提高幼儿活动品味的形式。在美术活动当中，教师可以加以绘画的方式来辅助幼儿进行手工学习。手工教学中也能够锻炼发展幼儿们的手脑能力，促进智力发展。并且美术活动十分的精彩丰富，也是近年来最受幼儿们青睐与欢迎的一种活动，在幼儿教育中教师完全可以利用美术活动来构建趣味无限的手工教学课堂。比如教师可以让幼儿们通过翻阅绘本或故事书来选择自己喜欢的片段，通过绘画来描绘出想象中的场景，然后以拼贴画的方式来进行绘画场景的重现，去制作出幼儿梦想中的场景画面，这一过程是非常有趣的。

2.在游戏活动中去提高幼儿动手欲望

游戏是最受幼儿们欢迎的一种活动，也是现代化的幼儿教育体系中强调的改革措施。在游戏化的课程活动中，幼儿们的课堂参与兴趣与欲望被大大的提高，并且通过游戏，教师能够实现多方面的教学目的，从而使幼儿教育更加高效化和有效化。尤其在手工教学中，教师要让幼儿们主动的进行手工学习，积极动手来完成课堂手工作业，就可以利用游戏活动来进行结合，从而调动起幼儿们对于动手学习的欲望。在游戏活动中幼儿们难免会遇到一些难题，而在解决的过程中幼儿们的思维能力就会有一定的提升，并且通过亲自动手解决问题，还能够建立幼儿的学习自信心与独立性，进一步的去培养幼儿除动手能力以外的多元化能力，促进幼儿们整体性的成长发展。于此，教师在游戏活动中便能够提高幼儿们的动手欲望。比如教师可以让幼儿们自己动手制作纸飞机来进行纸飞机的游戏，比一比谁的纸飞机飞的更远。为参与游戏活动并能够拔得头筹，幼儿们往往都有动力十足，教师便能够教给幼儿们多种的纸飞机的制作方法。

3.优化教学形式促进幼儿手工掌握度

手工教学有意思的地方在于，幼儿们在此阶段是有着天马行空的想象力的，因为对于未知事物的好奇欲望与基础知识的不足，所以幼儿们会以想象来填补知识的空缺，以此来诞生出各种具有幼儿思维特性的抽象事物。这也是独属于幼儿们的一份天真至纯的一种能力，所以在手工教学中，教师要优化教学形式，填充丰富的教学内容，在每一节课堂当中都要为幼儿们带来不同的学习活动，从而来促进幼儿们对于手工制作的熟练掌握度。比如在课堂上教师要缩减理论教学时间，给予幼儿们充分的实践动手的时间，让幼儿们通过想象迸发的活力来进行手工制作。

总而言之，教师们需要做的就是尽自己的努力抓住幼儿时期这个黄金时期来培养幼儿的动手能力。

参考文献

[1]陈娜.浅谈在手工活动中利用自然資源发展幼儿的动手能力[J].好家长，2018，000（011）：P.59-59.

[2]孟根其其格.通过手工活动如何提高孩子的动手能力[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2016（12）：00190-00190.

四川省广元市利州区宝轮幼儿园