高中化学教学的生活化策略分析

刘春兰

摘要：在高中教学阶段，化学是一门重要学科，其具有实验性、基础性特点，学习化学的主要目的是充分发挥化学在生活实践中的作用，高中化学教师实行生活化教学模式，将学生的实际情况、学习知识能力作为基础，实现化学和生活实际之间的融合，促使学生体会到化学知识在现实生活中的应用，促使学生积极探究，从而深刻感受到化学的魅力，从而激发学生学习化学知识的兴趣，提高学生的化学素养，文章重点分析了高中化学教学的生活化策略。

关键词：高中化学;教学;生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-115

在新课程教育改革与发展过程中，为了满足新课改要求，促使高中化学知识更好地应用到实践中，教师应认识到生活化教学的重要作用，将其应用到高中化学课程教学中。化学学科的实用性比较强，与生活实践之间的联系十分密切，是一门必须回归实践的学科，教学过程必须和生活实践进行融合。同时，教师应注重学生对化学知识应用能力的培养，通过开展生活化教学活動，促使学生将日常生活中常见的化学现象和化学课程中的理论知识联系起来，提升学生的化学素养和实践应用能力。

一、创设生活化的教学情景

在新时期的教育教学过程中，学生的学习普遍以问题为中心，在解决化学问题时，帮助学生自主构建新知识结构，促进化学知识的内化。高中化学问题情景与自主学习效率之间的联系十分密切，以生活为导向的教学场景将化学知识与学生生活实验进行了融合，引导学生发现并探索日常生活中的问题。因此，在高中化学教学实践中，教师应引导学生发现日常生活中的化学现象，积极探索化学知识，并解决日常生活中的化学问题，引导学生在发现实验、实际探究中发现化学的魅力，激发学生参与化学知识学习的积极性，促进高中化学教学活动的有序开展。

例如，在“最简单的有机化合物——甲烷”教学过程中，教师在讲授甲烷相关知识的过程中，很多学生不理解“甲烷”这个名词，这时教师可以结合日常生活中的现象，引导学生从生活角度理解这一内容，如天然气是日常生活中必备的东西，教师可以将天然气作为课堂导入内容，引导学生通过天然气在日常生活中的作用，开始讲解甲烷相关的基本知识，这样学生能够快速进入学习状态，集中注意力学习这一部分内容，从而激发学生对化学知识的兴趣，提高学生学习效率。

二、课堂实验的生活化教学

化学实验是高中化学教学中的关键内容，在实际教学中，教师应树立现代化教学理念，积极转变传统的教学模式、解释方法，为学生提供更多自主学习探究的机会，全面开展趣味性、生活相关的化学实验，促使学生在实践中更好地学习化学知识。教师在课堂实验过程中，应选择趣味性、生活相关的化学实验，并将日常生活中常见的材料作为化学实验材料，如在简易电池制作教学过程中，教师应从生活中选择实验材料，从而引导学生更好地参与教学活动中。另外，在化学实践教学过程中，实验是其中的基础内容、核心内容，也是促进教学生活化的关键，教师应发挥自身的引导作用，使学生通过实验解决生活问题，通过实验验证、探析日常生活中的现象，使学生在实验过程中自行探索日常生活中的化学奥秘，不断提高学生的化学实践能力。

例如，在“物质的检验、分离与提纯”教学过程中，教师可以引导学生通过小组形式进行讨论，先提出教学内容相关的问题，随后引导学生根据问题以小组方式进行讨论，各小组根据日常生活中的物品展开检验。在实验过程中，教师可以进行适当的引导，促使学生以小组合作探究方式获取实验结果，从而感受到化学知识的生活性，使学生针对教学知识进行自主讨论，提高学生的实践操作能力。

三、将化学概念与生活经验相结合

物质变化原理的认识是一个持续的过程，过去没有实验设备，很多科学家都是通过偶然经验、猜想分析，总结出化学概念，如原子概念、分子概念、元素周期表编制，都是相关学者在实践中不断探索化学规律、发展的过程中总结出来的。因此，在高中化学教学中，教师应有效实施生活化教学模式，注重化学概念、生活实践的融合，引导学生自主探究化学知识，通过学习化学知识发现更多的规律，从而促使学生加深对化学知识的理解。

例如，在“焰色反应”教学过程中，教师应结合日常生活中的现象制作课件，如将春节时燃放烟花的视频制作成课件，并针对课件内容进行讲解，烟花燃放过程中的色彩是钡、铝等化合物和碱金融燃烧反应产生的，随后引导学生进行亲自实验，将铂丝放在燃烧的酒精灯外焰火焰，燃烧到和火焰颜色相同，随后将硫酸钠溶液涂在燃烧后的铂丝上，并将其放在酒精灯外焰进行燃烧，观察、记录铂丝中的实验现象，这就是火焰颜色，使用盐酸清晰晾凉后的铂丝，将其放在酒精灯外焰燃烧到无色，以此重复上述实验操作，并使用碳酸钾代替碳酸钠溶液，将燃烧后的铂丝放在蓝色钴玻璃下观察火焰颜色的变化情况。通过引导学生进行实验操作，使学生更加深刻地认识到化学与日常生活之间的联系，并在化学实验中融入更多生活元素，使学生更好地理解化学知识、化学实验现象。

综上所述，在高中化学课程教学实践中，教师应渗透更多生活元素，为学生提供更多进行化学实践探究的机会，不断提高化学教学的整体质量和效率。同时，为了更好地解决高中化学生活问题，教师应注重生活实践和教学内容的融合，将生活热点内容作为基础，不断引导学生进行生活探索，通过实验解决生活实践问题，提高学生的化学素养，促使学生充分利用所学知识探索日常生活中的奥秘。

参考文献

[1]刘铭岩.让化学课堂"活"起来——浅谈高中化学教学的生活化策略[J].神州，2018（16）：174-174.

[2]张玉敏.高中化学教学生活化的策略初探[J].电脑乐园·信息化教学，2018（2）：180-180.

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