浅析小学语文高效课堂的有效构建策略

罗贞贞

摘要：随着新课改的不断深入和素质教育教学的不断普及，在进行小学语文教学的过程中，教师逐渐注重学生学习效率的提升，帮助学生在有限的课堂时间内高效的掌握教学的内容，并使学生感受到语文学习的乐趣，并能积极主动的进行学习，促使学生具备良好的语文素养，并能使学生学习能力得到有效的提升，从而实现了学生综合全面的发展。

关键词：小学语文;高效课堂;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-124

高效课堂的构建是指以最小的时间和精力，取得最好的课堂教学效果，有效的发挥学生的学习积极性与主动性，促使学生学习效率和学习质量得到有效的提升。教师在进行小学语文教学的过程中，应该注重高效语文课堂的构建，不仅能对于学生综合素养起到了良好的促进作用，还能丰富学生的语文综合能力，激发学生学习的热情，促使学生从心底深爱语文学习。在进行小学语文课堂教学的过程中，构建高效的课堂，对于学生语文的学习与发展起到了积极的促进作用，能帮助学生好最大化的吸收课堂的知识，促进学生学习能力的提升，并能使学生掌握良好的学习方法，对于学生今后的学习与发展均能起到良好的促进作用。

一、采用趣味游戏活动完成课前导入

良好的开端相当于成功的一半。教师在课堂中进行教学的过程中，應该首先做好课前的导入，帮助学生快速的融入到学习的状态，从而提升整个课堂的学习效果。教师在教学的过程中，采用用游戏的模式进行课堂导入，能使学生在兴趣的指导下积极的投入到学习的状态，为课堂后续的学习打下良好的基础。在小学教学的过程中，由于小学生年龄较小，他们也很容易受到其他方面的影响而干扰到学习。因此教师在教学的过程中可以创设有效的游戏活动，让学生在整个课堂中能积极的参与，并让学生通过游戏高效的掌握活动教学的内容，实现学习效率的有效提升。例如，教师在进行《大青树下的小学》一课的教学时，教师在进行课堂导入的过程中，为学生准备了歌曲演唱的活动，教师为学生介绍中国有56个民族大家庭，并让学生欣赏“爱我中华”这首歌曲，同时让学生明白中国是一个以汉族为主体，56个民族共同组成的统一的多民族国家。教师并向学生提问班级中有没有少数民族的学生，同时教师引导学生学生说说对于哪些少数民族有的了解。同时教师为学生展示了不同民族的服装，让学生进行猜测是哪个民族的，并让学生讲解民族的特色美食，以及在盛大节日中，不同的民族要准备是什么样的活动，学生对于这样的游戏活动有了良好的学习兴趣，并积极地投入到学习的状态。教师带领学生进行课文的学习，并让学生知道这一篇课文也是关于不同民族的，是关于讲解不同民族特色的课文。教师引导学生进行阅读后，并让学生同桌之间进行讲解。教师采用游戏的方式进行课堂导入，有效的激发学生学习的积极性，并且学生在课堂中进行良好的互动，有效的增进了师生之间的情感，保证了课堂学习的效率。

二、采用合作教学模式激发学生学习热情

教师在教学的过程中，课堂是学生获取教学知识的重要环节，因此在教学的过程中应该重视优化教学过程，采用合作的方式促使学生更有效、更高效的掌握教学的内容，实现教学效率的有效提升。在小学语文教学的过程中，教师应该积极的为学生营造轻松愉悦的学习氛围，并在课堂中注入新的活力，有效的培养学生的良好合作精神，使学生体会到语文学习的乐趣，并积极地融入学习的氛围中。例如：教师在进行《铺满金色巴掌的水泥路》一课的教学时，教师先引导学生自由的阅读文章，并让学生读懂读准字音通顺句子，遇到难懂的词语先进行勾画出来，并让学生以小组的方式进行商讨。同时教师为学生出示一些句子，引导学生自己尝试来解释其中的意思，同时教师还可以为学生提供一段话让学生根据前后的语句来思考其中的意思。教师引导学生在小组中进行讨论后并由小组中告诉教师，教师对学生进行评价。教师主要是采用小组合作的模式，有效的促使学生在小组中进行问题的探讨，并让学生在小组中相互监督，相互促进，有效的提升了学生学习的热情，实现了学生学习效率的有效提升。

三、采用角色扮演的方式深入的理解教学的内容

语文教学的目的是传达作者的思想，并通过信息的传递来引导学生观察生活，体验生活并感悟生活。因此教师在教学的过程中，为帮助学生深入理解教学的内容，可以为学生创造角色扮演的活动，促使学生在教师创设的情境中更好的体验作者表达的情感，激发学生学习的热情，实现学生学习效率的提高，并能有效的进行反映出学生的主体地位。例如：教师在进行《穷人》一课的教学，教师可以引导学生对文中的角色进行扮演，让学生分别扮演文中的人物，同时还可以让学生交换扮演，同时让学生将文中的内容进行有效的提炼，并以情景剧的形式进行演绎，帮助学生对文中的文字语言有深刻的了解，进一步还原人物的性格特点。同时教师在教学的过程中对于语文课堂充满了期待，有效的激发学生参与的积极性，开拓了学生的思维，提升了学生的感悟能力与理解能力。同时同过角色扮演的方式有效的提升了学生参与活动的热情，并使学生进行情境置换来引导学生进行知识的感知，对于学生子综合能力的提升也起到了积极的促进作用。

综上所述，在进行小学语文教学的过程中，采用有效的教学方式来完成高效课堂的构建，学生体会到语文学习的乐趣，并在今后的学习过程中能积极主动的学习，有效的提升了学生独立思考的能力，帮助学生更好的感知教学的内容，促进学生综合能力的有效发展。

参考文献

[1]马勋洪.新课程背景下构建小学语文高效课堂的实践[J].东西南北：教育， 2019（9）：285-285.

[2]赵慧花.小学语文有效教学策略分析[J].教学研究，2019（47）：47.

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