生活教学法在初中物理教学中的应用

马英

摘要：新一轮教育体制改革下，新课改精神被提出，其重要理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。生活教学法与新课标的理念和精神完美契合，将其运用到初中物理教学中可以充分提升物理的实用性，让学生真正学习到有用的物理知识。基于此，本文将结合教学实践经验，从营造熟悉氛围、融入生活案例、引导生活探究三个维度出发，系统地分析生活教学法在初中物理教学中应用的基本方法和具体策略。

关键词：生活教学法;初中物理教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-145

初中物理涵盖的知识很多，如果学生对知识的认识不够，就很容易对知识学习产生抵触和抗拒的心理，并容易将知识进行混淆，从而影响学生理解的程度和学习的效果。教师需要找到生命与物理的联系，形成相关知识的知识框架，让学生更好地记住所学的生物学知识。然而，目前仍有部分物理教师只是关注课本知识的传授和灌输，导致学生对物理的认识和学习只能局限于教材中，无法与时代发展的要求相适应，从而影响了学生能力和素养的发展提升。因此，教师需要不断地创新思想观念，主动地采取更加生活化的教学方式，有效丰富课堂教学内容，保证学生与生活的联系，让他们轻松学习物理并逐爱上物理。

一、营造熟悉氛围

氛围的营造能够直接优化学生的学习心理和状态，所以熟悉氛围的营造能够拉近学生和物理的距离，激发学生兴趣并点燃其学习热情。初中物理教师应使学生的全面发展成为教育的最终目标，只有学生和教师同时具有互动意识，学生才能与教师产生共鸣，形成互动课堂。对教师而言，需要及时引导，激发学生积极性，让学生更好地融入课堂。对学生而言，学生本身就是课堂的主体，一定要有强烈的求知欲和互动感，以此来作为营造熟悉氛围的基础。此后，教师则能够利用有效途径来营造出学生们所熟悉的氛围，以积极的态度去学习物理。

例如，在教授《电流和电路》时，本节课程的内容与我们的生活有着一定的联系，对此，笔者结合课程内容为学生们营造了生活氛围。课程开始后，笔者先简单介绍本节课程的学习内容，让学生们熟悉课程知识结构，然后，笔者再引入生活中的现象，让学生们结合生活经验分析电流和电路在生活中的应用情况，在引入生活现象后，学生们的学习热情得到显著提升。同时，笔者还会引导学生们利用生活经验对电路和电流的问题进行探索，帮助学生们快速掌握本节课程的知识，在这种熟悉的氛围中，学生们的逐渐消除了对物理学习的抵触情绪，学习积极性更加高涨。这样，笔者通过营造熟悉的氛围，点燃了学生的学习积极性。

二、融入生活案例

生活中包含了许多与物理知识相关的实际案例，这些都可以作为开展初中物理教学的资源，帮助学生理解和运用物理知识。因此，初中物理要注意主动地拓展自身教学思维，延伸教学的范围，与学生密切沟通以了解他们的生活经历，将这些实际经历与物理课程知识进行有机结合，以形成生活化教学的案例，在教学实践中展示更多经典、通俗易懂的例子，利用生活当中的物理案例来创设情境，一方面缩短生活和物理的距离，消除学生对物理的陌生感，讓学生感到真实，容易产生共鸣，另一方面可以让学生感受到物理的意义，不断点燃学生的学习热情。

例如，在教授《欧姆定律》时，课程开始后，笔者先带领学生们对电路连接的方法进行复习，巩固学生们的知识理解，通过这个环节，主要让学生们快速进入到学习状态中。课程正式开始后，笔者引入生活中的案例，让学生们从生活案例中对问题进行分析，并利用欧姆定律的概念分析生活中的现象，之后，笔者会让学生们尝试利用欧姆定律对电路进行计算，通过计算过程让学生们熟练掌握欧姆定律的方法，促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过融入生活案例，促进了学生的知识理解。

三、引导生活探究

生活化的实践探究是实施生活教学的一个重要方面，可以让学生不再局限于语言文字，形成良好的应用意识和实践能力。因此，初中物理教师要重点将学生们物理学习从过去的教材课本，转移到社会生活等更加广阔的层面上来，为学生布置生活化的探究任务，开展生活化的实践活动，进一步加强物理教学与生活的联系，以促使学生将所学的物理知识运用到实际中，以知识去分析和解决实际的生活问题，从中掌握物理的本质，形成良好的实践探究能力。

例如，在教授《电流和电路》时，笔者将本节课程的内容与生活实践探究进行了融合，让学生们在实践探究中感受物理的应用价值。课程开始后，笔者先为学生们介绍电路和电路的特点，让学生们初步了解电路和电流的区别，然后，笔者再为学生们布置生活探究任务，引导学生们对生活中的事物进行探索，在结合生活经验的探索过程中，学生们对电流和电路知识理解的更加深刻。这样，笔者通过引导生活探究，丰富了学生的情感体验。

总而言之，生活教学法在物理课堂中的运用符合学科的本质特征，同时也能够有效满足新课程改革所提出的“让教育回归生活”的全新理念和要求。所以，在初中物理课堂教学中，每个初中物理教师都应当认识到生活教学方法的重要性，将其作为提高课堂效益的关键所在，主动结合教学实际情况来营造熟悉氛围、融入生活案例、引导生活探究，优化并完善物理课堂教学的过程和氛围，从而帮助学生观察事物、思考问题，激发学生学习兴趣和学习愿望，提高课堂教学的实效性，让学生具备知识应用的意识和能力。

参考文献

[1]张明邦.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程（中），2017（12）：227.

[2]陈健美.基于新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].文理导航（中旬），2017（11）：61.

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