塑造幼儿语言表达能力的对策研究

杨方贤

摘要：幼儿语言表达能力发展最重要的阶段为3～6岁，这时正处在幼儿教育环节，因而，幼儿教师担负起塑造幼儿语言表达能力的重担。文中根据幼儿教育，探讨了怎样有效设计方案课堂教学，以塑造幼儿的语言表达能力，塑造幼儿优良的表述习惯性等。

关键词：幼儿教育;幼儿;语言表达能力;良好习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-178

因幼儿生活环境的影响，所触碰到的生活环境较为单一，在语言表达能力表述层面也欠缺系统化的训练。为塑造幼儿优良的表述习惯，教师在幼儿教育环节，就必须对于幼儿语言表达能力的塑造开展重点科学。依据幼儿的学习特性和认知能力规律性，目的性的设计方案合乎幼儿年纪特性的教学工作计划，并有效设计课堂教学，正确引导幼儿在参加学习活动的全过程中，持续张口表述，丰富多彩幼儿的词汇量，塑造幼儿优良的语言表达能力习惯。

一、依靠课堂教学，累积语言表达

幼儿语言表达能力的提升是在累积的基本上完成的，仅有累积一定的词汇量，确立语言表达能力的恰当方法，才可以成功组织语言表达并表现出来。而这并不是一个一蹴而就的工作中，因而，教师在课堂教学时要合理的组织课堂教学，运用与幼儿平常的沟通交流和不一样方式的语言表达原材料，输出语言表达，在一定水平上丰富学习语言的内容，尽量让幼儿触碰到大量的语言表达和语汇，填补幼儿在社会经验和专业知识累积上的不足。

幼儿环节的户外活动游戏较多，教师运用好户外活动游戏，可以为幼儿的学习语言累积丰富多彩的原材料。春天来了，领着幼儿赶到室外，观察春季的土壤层、花草树木及其花草植物天上这些。这时候，可正确引导幼儿了解相关颜色的词语，依据不一样物景色的色调，正确引导幼儿说说自身日常生活看到的色调，然后将其语言表达累积联络起来，丰富幼儿的语汇，也可以让幼儿在恰当的自然环境中运用不一样的词语开展表述。另外，体育主题活动的标准解读关键由教师来进行，而幼儿是不是了解了标准，针对标准的了解水平怎样，是确保事后主题活动顺利开展的基本。因而，对于体育活动流程的解读，教师还可以视作幼儿语言表达学习资料的累积。

二、设计方案对外开放提出问题，正确引导幼儿表述

语言学习，最重要的便是训练。要提升幼儿语言表达能力的能力，就必须正确引导幼儿多讲，多表述，将累积的词句熟练掌握起来。不论是在课堂教学中还是在休息日，教师一定要多与幼儿沟通交流。由于幼儿的表述习惯和表述能力的限定，幼儿在讲话时很有可能会发生词不达意或拼写错误等状况，教师不必急切改正，只是在用心听得懂的前提条件下，正确引导幼儿有逻辑性的表述，重视幼儿表述的思维逻辑和一致性。重视给予幼儿激励，包含激励性语言表达或肢体动作等，正确引导幼儿逐渐把握恰当的表达形式。

比如，在设计方案区域活动时，为幼儿出示不一样的原材料和场所，幼儿既能够 挑选在科学试验区开展试验、动手能力观察、搞好纪录等，还可以挑选在数学区有效放置乐高积木，并讲出最后乐高积木的样子。关键便是依靠各式各样的区域活动，发展幼儿的语言表达能力。在实际的全过程中，教师积极主动与幼儿互动交流，然后掌握幼儿每个动作的用意，如幼儿将环形纸条放进正方形纸条上，教师就可以正确引导幼儿说说自身那样放的目的。幼儿说到，为了更好地比较大小。教师就可正确引导幼儿将详细的语句说出来，是根据哪些的方法来较为谁和谁的大小。运用正确引导表达形式，可以锻炼幼儿认真细致表述逻辑性的习惯。此外，在设计方案一些阅读活动时，认为幼儿根据幼儿绘本，掌握幼儿绘本中描绘的场景，进而用自己的语言表达出来。这时候，教师能够 设计方案开放式的提出问题，组织幼儿依据自身的了解说说，幼儿绘本中的情景表述了什么内容，涉及到什么事情等。另外，让不一样的幼儿开展补充，然后确保幼儿可以详细的场景描述出去。

三、立即改正，培养优良的表述习惯性

由于幼儿如今可以觸碰学习语言并不限于教师自身，并不限于园内，还包含亲子教育和幼儿可以触碰到的社会发展，如电子设备、信息网络等，这种全是幼儿能够 获得学习语言資源的方式。当今文化多样性的冲击性，促使幼儿智力开发触碰到的语言表达自然环境并不纯粹，而幼儿又欠缺一定的分辨能力，很可能会因为外部的影响而培养欠佳的表述习惯性。因而，在教学中教师一定要有目的的观察幼儿的表述习惯，并给予改正，防止幼儿在说好普通话时遭受别的地区话音的影响，防止幼儿在表述时遭受互联网简称词或网络流行语的影响。立即与幼儿父母沟通交流，掌握幼儿父母为幼儿出示的学习语言自然环境。依靠与父母的沟通交流，确保双方的教育可以为幼儿出示优良的学习语言自然环境，确保学习语言品质。另外，在园里搞好幼儿良好的习惯的塑造工作中。在一日基本文化教育中，积极主动渗入优良的表述习惯对幼儿的影响。依靠说故事或场景演出，让幼儿感受应当在实际的情景上说什么话，而说什么话又可以让讲话者和听话者都舒适。倡导文明礼貌用语，倡导幼儿在表述时照料到别人的体会，在一定水平上可以防止幼儿欠佳表述习惯的产生，还可以让幼儿培养互帮互助的观念。那样的教学关键并不仅限于幼儿语言表述能力的塑造上，更重视幼儿表述习惯性的塑造，进而塑造幼儿优良的性情。

总而言之，塑造幼儿的语言表达能力，是学前教育环节的关键每日任务之一。在全部教育体系中，教师须依据幼儿语言能力发展的特点，有方案地设计方案教学主题活动，依据行之有效的教学方式 ，明显提高幼儿的语言表达能力。从幼儿语言表述的精确性和一致性思维逻辑下手，激励幼儿恰当表述，另外改正欠佳的表述习惯性。

参考文献

[1]彭韶敏.浅谈提高幼儿表达能力的有效策略[J].华夏教师，2019（26）：22-23.

[2]魏巍.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力微探[J].中国农村教育，2019（12）：125.

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