初中体育课情趣激发初探

陆云春

摘要：由于初中体育教学长期不受重视，造成体育教师教学单调乏味，学生对体育课不感兴趣。为了扭转这种局面，我尝试在体育教学中加入体育游戏，在提高学生的学习兴趣上取得了成效。本文就从认识体育游戏入手，接着分析初中生心理特点，最后阐述运用体育游戏能激发学生上体育课的兴趣。

关键词：初中体育课 体育游戏 激发 学生学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-360

初中体育教学往往内容单调乏味，无论是准备活动还是学习主体部分的运动技能，给学生的感觉总是形式单一，内容枯燥。学生对体育课提不起兴趣，连中考项目也不热心。为了扭转这种局面，使学生对体育课产生极大的兴趣，从而提高体育教学效果。我尝试在教学中加入一些体育游戏，甚至把体育项目游戏化，把游戏与竞赛渗透到体育课中，结果增加了课堂的活跃气氛，丰富了课堂的内容，使学生完全自觉地投入到体育技能学习中去，学生能更快地掌握动作技术，激发了学生的学习兴趣。我感到体育游戏能激发学生学习体育的兴趣。原因何在呢？

一、认识体育游戏

体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多彩，场地器材简单，便于开展与普及，它要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育运动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。

二、分析初中生心理

1、初中生具有好奇喜新心理。

好奇喜新的欲望，学生人人有之，学生要求教师所教的教材内容新，教学方法新，教学手段新，组织形式新，场地设计新，教学环境以及激发学生学习兴趣和热情的方式新。这就要求教师在常规教学中精益求精，课堂组织结构、方法、手段等方面不断有新的构思与新的运用，体现出改革创新的特色，才能满足学生产生新的求知欲。

2、初中生具有求趣求乐心理。

学生需要体育课上常常有笑声。要满足学生的生理上和心理上的这种要求，就要求教师上课时的组织工作要轻松、自然、不拘一格，不要把组织纪律变成学生的心理上的枷锁，使学生在一堂体育课中始终沉静在一种轻松、欢乐的气氛中，产生一种快乐感。生动有趣的，活泼多样的体育课，学生是非常乐意的。每节课给学生一定的时间去自锻、自愉、自乐、这样学生的个性能得到充分地发展，学生在生动快乐的气氛中学习体育会取得更佳的锻炼效果。

3、初中生具有争强好胜心理。

体育课给学生提供了一个充分提高身体能力的机会，他们在教师的指导和帮助下，品尝到掌握某一技术动作的美感;享受到比赛胜利或达到优秀成绩标准的喜悦;特别是他们同别人争高低，更能显示出学生好胜的心理。

三、运用体育游戏激发学生学习体育的兴趣

第一，在准备活动中的运用。

准备活动的内容包括组织教学所必须的课堂常规、一般性的准备活動和专门性的准备活动。

1、体育游戏运用于准备活动部分的课堂常规组织。组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务的要求，集中注意力进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些报数游戏、反方向动作游戏。集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。

2、体育游戏运用于一般准备活动。一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐渐提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态传统的准备活动中，通过采取跑、定位操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏传统的慢跑。跑动中的“听数抱团”、“蛇形跑”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出欢乐，跑出兴趣。

3、体育游戏运用于专项准备活动。专门性准备活动，主要是使与它完成基本内容有关的肌群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创造一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和反应速度、动作速度为之的游戏内容，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，“黄河长江”、“喊号追人”等。长跑弯道技术教学中，可安排“圆圈接力”。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

第二，在基本部分中的运用。

基本部分是整堂体育课的重头戏，教师要传授的基本技术和基本技能都安排在基本部分。因此，一堂体育课质量如何，主要还是取决于基本部分的安排是否能被学生接受，能否激起学生的兴趣和积极性。

在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习这些内容，学生就会感到枯燥，从而不会认真对待，所以在适当的时机安排一些跟本练习项目有关的游戏就会起到一种比较事半功倍的效果。

1、体育游戏在基本技术技能教学中的运用。体育技术技能教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固技能。例如在篮球的运球技术教学中，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。

2、体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质的练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏性练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”;发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”;发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”;发展速度、灵敏素质的“贴膏药”、“纵跳躲杆”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。通过游戏进行身体素质联系，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。一般把这部分应放在课的最后，因此时学生已完全活动开，不易受伤。

夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是学习的巨大的动力。在体育教学中学生如带着浓厚的兴趣，便会变得积极主动，心情愉快，注意力集中，观察敏锐，想象丰富，从而保持高昂的学习热情，这对提高体育课教学效果有着不可忽视的作用。因此，我们体育教师要充分运用好体育游戏调动学生学习体育的兴趣。

参考文献

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[4]陈洪江 游戏在体育教学中的运用体育科学研究，2001

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