人本化视角下中学德育管理新策略研究

彭武

【摘要】德育教育管理对于学生的发展至关重要。德育教育管理的目的在于坚持以学生为主体的人本化教育，促使学生能够形成自主的道德意识。在德育教育的管理过程中，要处理好“教”与“育”二者之间的矛盾，促使其能够对立统一起来，共同促使学生能够全面发展。

【关键词】人本化;中学;德育

德育管理是学校教育管理的重要内容，通过对人本化教育思想的运用能够有效地对学生进行德育教育，促使学生全面的发展。人本化视角下中学德育教育管理主要体现在三个方面的内容。一是，学生德智体美劳全面发展，促使学生能够形成正确的道德品质。二是，学校教育过程中要坚持以人为本的教育理念，要以学生为本进行德育教育，提高学生的思想道德修养。三是，社会层面要提高对学生德育管理的重视，要通过对学生德育管理教育，促使社会整体性德育水平能够有效提高。学生德育教育需要从学校、社会、家庭三个层面来进行构建，提高学生的道德修养。

一、以人本化为基础，构建三位一体的德育管理体系

三位一体的德育管理体系主要指的是社会、学校、家庭三者为一，有效互动，共同承担不同的德育教育职责，促使学生德育能力能够得到有效提高。中学生道德修养能力与社会、学校、家庭息息相关。德育管理其目的在于促使学生能够形成正确的道德价值，能够自主的看待道德问题，提高学生在社会中道德辨析能力。社会的发展实质上是人的发展，归根结底是人与人之间关系的发展。在社会发展的过程中，必须要以人本化为基础，处理好人与人之间的社会关系，促使人与人之间能够和谐统一发展。学校的德育管理必须要始终坚持人本化的德育管理理念，尊重学生的发展，促使学生能够形成正确的世界观、人生观、价值观。

三位一体的德育管理体系实际上就是让社会、学校、家庭能够对学生德育管理进行协调统一、保证学生能够全方位地进行德育教育，促使学生能够正确地处理好人与人之间的关系。具体而言，三位一体的德育管理体系可以从以下方面入手。一是，强化学校与社会的联系。学校可以通过网络平台对学生进行相应的教育，强化学生对网络的认识。在教学过程中，学校教师可以选取网络热点事件同学生展开德育讨论，提高学生的德育辨析能力。二是、强化学校与家庭之间的联系，确保学生在家庭中进行德育教育。学校可以定期举办家长座谈会，强化教师同学生家长之间的联系，更好的实现家校德育衔接问题。三是，强化家长与学生之间的沟通交流。家长是学生的第一位老师，对学生的人生发展具有关键性的引导作用。在学生德育教育管理中，要强化家长同子女之间的沟通交流，保证家长能够及时了解子女的思想动态，帮助子女形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、坚持人本化理念，组织有教育性的德育管理活动

中学德育教育管理不能够仅仅局限于抽象的德育教育理论，要从德育教育活动入手，激发学生的学习兴趣，提高学生的德育理解能力。通过德育教育管理活动，让学生在实践中总结德育经验和知识，促使学生能够将德育内化于心。中学德育管理可以在以学生人本化理念的指导下，通过有计划有目的的组织教育性的德育活动来提高学生对于德育的理解能力。在设计德育活动过程中，要明确德育活动开展的目标，根据培养的德育内容设计相应的德育管理活动。在德育目标设计和活动开展的过程中，必须要始终坚持以学生为主体的人本化理念。要尊重学生的心理和生理两个层面发展的需求对学生进行相应的德育教育。在德育目标构建的过程中要循序渐进，由简單到复杂，合理安排规划，避免打击学生德育学习的积极性。在目标设定上，要紧紧围绕人本理念进行设定，促使学生能够合理的处理人与人之间的社会关系。在德育管理活动的构建过程中，教师要发挥好引导作用，引导学生参与德育管理活动，提高学生德育管理能力。

中学生德育教育必然要通过有教育性的德育管理活动来推动，促使学生能够获取良好的德育体验。例如，在学期开学初期，学校可以统一组织开展学校义卖活动，鼓励学生将自己不需要的生活用品、书本等内容在学校指定的场所进行义卖。义卖所获得的款项由学校统一安排近期捐助给需要帮助的学生。通过这种德育管理活动，能够让学生意识到德育教育重在实践，学生凭借自己的能力能够有效的帮助需要帮助的人。

三、注重学生人本化，培养学生的道德自我体验能力

学校教育的目的主要集中在“教”和“育”两个方面。“教”是“育”的前提和基础，学生通过掌握基本的学识内容，从而能够更好地参与到社会发展中去，提高学生的道德修养。“育”则是“教”的最终目的和根本追求，学生学习的内容必须要为社会所服务，不能够仅仅从个人利益的角度出发。“育”则规定了“教”的内容，要求学生能够遵循社会道德价值准则，用自己的知识回报社会。“教”和“育”二者对立统一，共同推动学生的发展。在教育的过程中，必须要尊重学生的人本化地位，不能够对学生采取强制性地灌输德育知识，要求学生遵守德育规范。真正的德育教育在于让学生能够将道德内化于心，能够将“强制性的要求转变成道德义务”。只有这样才能够让学生形成道德自主意识，用道德伦理规范和约束自己的行为。在中学德育教育管理过程中，要坚持以学生为主体，引导学生树立正确的道德意识，提高学生的道德辨析能力，让学生能够体验不同的道德感。

“强制性的要求转变成道德义务”可以通过让学生感受不同的道德体验感来实现，促使学生能够感受到道德的价值和意义。教师可以通过道德价值互评的方式让学生享受到良好的道德体验感。例如，教师可以在班级组织“绿色校园”主题活动，让学生以小组为单位分工合作来美化校园。在活动过程中，每个小组都会承担不同的美化职责，要求他们按照学校的规章制度落实相应的美化要求。同时让学生之间进行相互的监督和评价，促使学生能够在主题活动中处理好人与人之间的社会关系，明确道德价值能够对人的行为具有良好的约束作用。

总结

人本化德育管理是新时代德育管理的新模式，中学德育教育管理过程中必须要从学生人本化的视角出发，协调好社会、学校、家庭三者之间的关系，促使学生能够进行全方位，无死角的德育教育。除此以外，在德育教育管理的过程中，必须要妥善处理好“教”与“育”的关系，保证二者能够在对立统一运动中发展，提高学生的德育能力，促使学生能够形成正确的道德价值观念。

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