小学语文中儿童品格学习群的应用探究

虞丽媛

【摘要】21世纪的儿童，不仅要具备学科知识技能，还要有良好的品格，才能成长为社会所需的人才。作为小学语文教师，可以借助教材内多样化的文章主题，培养儿童品格，使学生具备文明谦逊、开放包容、真诚坚毅、勇敢向前的精神，并形成自己的人格魅力。本文以儿童品格学习群为主要教学方式，通过课前、课中、课后三个路径，发挥语文思想教育价值，培养学生的良好品格。

【关键词】小学语文;学习群;儿童品格

学习群的本质是为了让不同区域或者相隔万里的人，能够一同探讨知识，互相促进。在本文中，教师将学习群控制在班级范围内，要求学生们围绕某一个知识、品格问题进行热烈的讨论，从而形成不同的语文学习群。同时，该学习群没有人数、时间等限制，即学生们可以自主结组，在课上、课后、课前等多个时间进行讨论，实现思想分享、观点探讨的效果，同时也能让学生们对品格、思想有更多深刻、全面的认识。

一、课前预习，奠定学习基础

在传统的小学课堂中，课前预习是不可缺少的一个重要环节，但是大多数小学生经常会忽视这一环节，导致课堂学习时，经常出现跟不上教师教学节奏的情况，导致课堂学习效果大打折扣。倘若教师采用“学习群”方式，不仅能够实现学生之间相互监督完成预习任务，还能提高学生的学习深度，使大家不仅关注学习内容，还可以讨论文章内含的精神与品质，进而提高自己的思想道德意识。

例如，教师在教学《田忌赛马》时，要求学生们自己组成学习群进行讨论，可以依据家庭地址近、座位前后同桌、关系亲疏等多个条件进行自由结组。为了让学生们的讨论方向更明确，教师可以为其提出学习群的讨论任务：1.田忌赛马的技巧是什么？2.你从中学到了哪些值得学习的精神？为此，学生在学习群众，一言一语地分享自己的预习成果，不仅能够全面地认识文章重点内容，还能对本文的品格有所了解。至此，教师在教学中，也很容易引出一些相关的知识与品格，学生也能够快速地捕捉到相关内容，进而有效地提高学习质量，培养学生的优秀品格。

二、课中合作，发散学习思维

学习群在课堂中的应用，可以将其看作是小组合作，大家可以自由讨论，这也符合小学高段学生的发展需求。在小学语文教学中，教师可以将“品格”作为学生学习群讨论的重要内容，使学生能够从文章中汲取高尚品格，形成崇高精神，进而使学生在讨论中，无形中形成高尚品格。例如，教师在教学《为人民服务》时，教师要求学生以学习群的形式，对“为人民服务”这一高尚品格进行讨论，想一想文章中有哪些地方体现了这一精神？并进行标注。

学生们明确讨论任务之后，便对文章内容进行深入否剖析，先讨论了“为人民服务”这句话中的高尚品格，即将自己奉献给人民，革命与奋斗的高尚品质。然后再对文章中的句子进行分析，如“我们这个队伍完全是为着解放人民的，……利益工作的。”这句话明确了大家为人民谋福利的决心，是为人民负责的重要体现。最后，教师随机抽取几名学生，说一说自己的讨论成果。当学生明确地说出自己在文章中所感受到的高贵品格时，说明学生对该内容有所认识与理解，已经将这一思想种子埋在自己心里，只等待未来成长过程中，生根发芽，形成为人民服务的高尚品格。

三、课后交流，实现共同进步

对于小学高段学生而言，课后交流是一个必然存在的结果，大家在上完课之后，不论是对作业，还是课后学习，都会有意、无意地产生交流，进而对课堂内容产生讨论。为此，教师可以在课后布置学习群讨论任务，让品格在学生的心目中升华，让课堂上未来得及讨論的内容，成为学生们课下交流的主要内容，进而使学生实现共同进步。但是，教师需要注意，为了保障学生们交流的成效，以及大家的重视程度，一定要设置监督、检测环节，让学生在外力压力下，认真对待学习群。

例如，教师在教学《鲁滨逊漂流记（节选）》之后，让学生通过学习群交流，全面掌握文章中所蕴含的品格与精神，并举例说明。为此，学生根据学习经验，得知鲁滨逊在面对困难时，能够冷静处理，找到解决问题的办法。同时，身处于与世隔绝、严酷的环境下，鲁滨逊也依靠自己的顽强的意志力和所唱我的知识，克服了种种困难，并在岛上生活了二十八年，最终被救出，这也说明了在任何环境下，我们都要满怀希望。为了让学生们对学习群讨论更加重视，便以“下节课”提问的方式，使学生能够主动参与讨论之中，让学生的语文学习质量得到进一步的保障，学生们也能够在交流中，获得共同进步的学习效果。

综上所述，在小学语文教学中，培养学生的良好品格具有积极作用，学生们通过学习群的创建、讨论，能够产生丰富的情感，进而内化，形成自己的人格。但是，作为小学语文教师，还需要继续探究出更多优质的教学策略，在课堂中渗透品格教育，为小学生的成长奠定良好的根基，帮助小学生形成优良品格。

参考文献：

[1]崔璀.语文学习群的学与教[J].小学阅读指南（低年级版），2022（03）：36-38.

[2]赖翔宇.浅谈在小学语文教育中融入品格教育的新思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：143-144.