提升小学数学低段计算课趣味高效性的策略探究

张萍

【关键词】小学数学;低段;计算课

引言

小学低年级学生在对计算课上课时，由于缺乏动力、集中精力、训练有一定的困难等因素，往往会采取消极的态度，课堂上的学习效果往往不尽如人意，影响了学生的学习热情，造成了课堂气氛的紧张和低效。为此，必须改进教学手段，加强学生的探究和协作，激发学生们的学习兴趣，加强课堂实践，巩固知识，提高教学效果。

一、提升小学数学低段计算课趣味高效性重大意义

（一）提高小学低年级学生学习数学计算课的兴趣

“兴趣是最好的教师”自古以来，任何一个有突出贡献的人，无论是在科学上，在文学上，在其他方面，都离不开教师对自己的职业兴趣脱离不了干系。如何有效地改善小学生的数学计算课教学？。只有激发了学生们的学习动力，慢慢的对数学计算课学习产生兴趣，使学生们能够积极地去思考和探究数学的知识。为此，小学教师要针对小学生的心理行为特征和认知能力，设计出多种不同的教学方案，使之生动活泼、生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣，从而实现数学计算课教育的目标[1]。

（二）活跃数学课堂氛围，营造快乐学习的环境

数学计算课知识太过繁杂，如果用传统的方法来教，难免会让人觉得枯燥无味，但如果让孩子们在快乐的数学课堂上学习，那就可以极大地激发学生们学习数学计算课热情，使学生们在课堂上的学习效率和质量都得到了极大的提升[2]。

二、提升计算教学趣味性的研究

（一）采用“情境”教学

情景教学是教师在课堂上有目的地导入或创造一些带有特定感情色彩的、以具体形象的对象作为情景，激发其情感态度，进而促进其认识和发展其心理功能的一种教学方式。目前，该方法已成为当今课堂上普遍采用的一种方法，它同样适合于数学"计算"教学。数学是从生活中产生的，也是从生活中得到运用的。当抽象的逻辑被具象化，操作的含义被赋予了生命，这些单调的数据也就有了生命。比如在“数学人教版二年级有余数的除法”中，例如，“40÷7”这道题，就变成了“今天，教师给第一组送了40块糖，奖励给第一组（7个人），他们平均每人可以分到几颗糖呢？”这种与学生密切相关的计算方式，不仅可以提高学生的计算兴趣，而且还可以通过实际的数学计算强化学生对有余除法的理解。另外，故事情景教学也是一种很好的教学方式。与简单直接的叙述方式相比，情景教学更能吸引学生的注意力。一方面，根据学生的年龄特点，通过名人故事的效果，来激励学生们去学习，去和名人们竞争。比如，在简单的数学教学中，数学家高斯通过计算100个连续的自然数和，这将会成为教师们激发学生们的数学学习兴趣的一个绝妙办法，让学生们从机械的、被动的操作变成了对自己的一种挑战。因此，在进行计算课教学时，应注意适当的情景，以提高课堂教学的趣味性，并能有效地帮助学生理解力和记忆计算[3]。

（二）采用“练”的形式

在计算课中，必须提到练习。习题是教师们经常讨论的主题，也是学生们最常思考的问题，也是最宝贵的学习资源。每节课将近一半的时间都用在做题和讲题上，因此，如何提高课堂的趣味性、改变练习方式，都是需要认真考虑的问题。在课堂上，教师们可以根据问题的形式和问题的种类来进行。练习通常是分发作业纸，或观看多媒体，有时教师还会随意出题。另外，也可以让学生们自行出题，特别是口算方面的问题。在出题时，学生对知识点的把握是非常重要的。例如，在“十个整数加上一个数字及其对应的减法”中，可以使用这种方法。学生们积极地提出问题，这样才能达到训练的效果。例如在苏教版二年级数学“加减乘除混合两步计算题中”可以在游戏中进行计算操作，使得课堂上的游戏变成了“玩”的形式。在日常教学中，学生喜欢玩“开火车”、“口算”等游戏，而在竖式计算中，学生们更喜欢玩“找数游戏”。在各种游戏中加入枯燥无味的计算，一定会提高计算的兴趣。教室里的气氛会从严肃和拘谨变成活泼和放松，真正的“在玩中学习”。在做习题时，最忌讳的是大量的重复设计和计算，使学生陷入苦思冥想的状态。要注重题型的层次和多样化，从简单到困难、变化的题目。例如，从“9×4÷6=”，到“9□4□6=6”，从直接计算，再到判断方向的正确与否。虽然都是计算，但是，不同的训练方式，在效果和趣味上都有很大的差别。

（三）巧妙安排练习，提高有效计算率

第一，确定练习的时间。新课必须在课堂上进行，必须由学生自己进行练习，这个部分是绝对不能漏掉的。在这个时候，学生们可以通过自己的努力来巩固自己所学的知识，并且能够发现问题。

第二，任务数量要少，重复的任务要少做。教师在给学生布置作业之前，先对功课进行研究。在课堂教學中，每个课后的教学安排都要有针对性，教师要做到有备无患，这样才能节省教师和学生们的时间，同时也可以提高学生们的计算能力。

第三，在设计计算题时要具有一定的创新、开放性，能够激发学生的思考能力，拓展学生们的智能。在练习设计中，要加入一些辅助习题，重点是根据当日的教学内容而设计的提高题。

第四，进行数学计算竞赛等有趣的计算，以提高学生的正确率。

结语

总之，数学课上的练习对低年级的学生而言是非常单调的，但是采用趣味性的计算练习则是学生们在学习和巩固知识上的关键。因此，在教学中，教师要营造和谐的课堂气氛，运用多种练习形式、练习方法，使练习内容更加丰富，使学生产生练习的兴趣和参与感，积极练习，提高练习的效果，使知识易于内化，提高教学的效率。

参考文献

[1]王世飞.浅谈如何提高小学数学计算课教学的有效性[J].速读（上旬），2020（10）：171.

[2]奚梦宇.提升小学数学计算教学的趣味性[J].小学教学参考，2020（32）：91-92.

[3]李婷兴.提升小学数学计算教学的趣味性[J].百科论坛电子杂志，2020（17）：914-915.