小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究

王苹

【关键词】小学生;语文阅读能力;培养;对策

一、引言

阅读是人类社会生活的基本能力，是人类学习、工作和生活的基础活动，因此阅读能力对人类的社会发展具有重要作用。人类通过文字进行信息传递，人类的阅读能力则是其获取信息和认知世界的基本技能，是人类文明持续发展的重要保障。人类必须具备阅读能力才能通过阅读获得大量人类文化，实现文化的传递和交流，延续人类文明的生生不息。而对于个人而言，阅读是其成长和发展过程中认识世界的重要方式，阅读能力更是认知世界以及促进自身发展必不可少的能力。因此阅读能力不论是基于人类文化发展的角度抑或是个人成长发展的角度都具有不可估量的作用。

二、小学生阅读能力概述

阅读能力是指人在阅读的过程中对文字内容的理解和信息获取的能力。笔者通过查阅有关小学生阅读能力的相关文献，对阅读能力的概括为对文章的认读诵读能力、对文章内容的评价能力以及对文章内涵的理解与鉴赏能力，在阅读的过程中能感受文章的情感，归纳文章的主要内容，实现对句意的整合和赏析推理。阅读能力是学生实现自主学习和成长发展的基本能力。

三、小学生语文教学中阅读能力培养存在的问题

（一）教师教学方式单一

目前教师对于阅读框架化，在对新课文的讲解过程基本是规范化了流程，先是学生自主的带着教师提出的问题进行阅读，在阅读后进行问题回答。而这些问题通常是课文的中心思想、重点词句的理解或者读后感等。而这种框架化的阅读方式也就导致了学生在解题以及接受知识的时候有着特定的步骤以及模式，因此束缚了学生的思维，令到学生对阅读产生厌恶，阅读的热情也就随之而降低。

（二）缺乏阅读能力培养的意识

我国不少的小学教师与学校深受传统的教学思想的影响，教学工作过程中缺乏对阅读能力的认识，没有意识到阅读能力的重要性以及小学生阅读能力的高低与学习成绩的关系。传统的教学观念令到小学生丧失了对语文的热情，忽视了学生在学习中的主体地位，也严重地阻碍了小学生阅读能力的培养与提升。

（三）阅读范围与小学生特点不匹配

教师对于学生知识面以及阅读的拓展不够。小学语文课本中所蕴含的内容知识是有限的，不能做到尽善尽美，这是一个不容置疑的客观事实。目前的小学语文教学过程中，由于资源拓展的不足令到学生的阅读拓展受到了限制，令到学生的阅读活动也受到了限制，进而阅读能力提升并无法达到预期的效果。

四、小学生阅读能力的培养策略

（一）提高阅读兴趣，促进自主阅读

教师可以利用新时代的信息技术来激发学生的阅读兴趣，即对多媒体的合理利用。巧用多媒体把课文的抽象内容具体化，把课文的情景展现出来，为学生营造一个丰富轻松的学习环境。在利用多媒体教学是可以讲动画、文字、图画以及声音等信息统一起来，在多种多样的融合下令到学生的精神状态更加的兴奋从而激发出其兴趣进行探究学习，对于课堂效率大大提升。

（二）提高培养学生阅读能力的意识

部分语文教师受到应试教育的影响，在课程教学中更加重视教材内容中考试重点的讲解，忽视了对教材阅读教学的讲解。在有限的教学时间、学生评价机制和应试教育的制约下，教师为了提升学生的考试成绩以知识点讲解作为课堂讲解的重点，忽视了对文章内容的细致分析、学生阅读的引导和学生阅读能力的培养，从而影响了学生阅读水平的提升。因此教师需要转变传统的教学观念，注释学生阅读能力的培养，提高对学生阅读能力对学习的促进作用的认知，从而在课程教学中有意识地强化对学生阅读能力的培养。

（三）拓展阅读，引导学生选择优秀的书籍

教师利用新媒体根据的学习任务或学生的性格特征查找更多适合学生的有利阅读资源给学生进行阅读训练，并对学生布置阅读任务，让其有针对性地对网络阅读资源进行深刻阅读。同时教师可以利用网络平台构建线上阅读分享平台，为学生提供和分享适合学生认知范围、年龄特征以及有利身心健康的阅读素材，增加学生的阅读量。

五、结论

阅读能力的培养是语文教学中重要的一项内容，而学生的阅读能力的提高则会带来学习效率以及与人沟通能力的提升，但是阅读能力的培养不是一朝一日就可以实现的事情，而是要在长期的训练与大量的阅读中慢慢积累的。因此不论是教师抑或学生本人都应该要有自主阅读与阅读能力提升的意识。教师需要转百年传统的教学观念，重视对学生阅读能力的培养;学生方面则正确认识阅读对自身成长和发展的促进作用，激发自身的阅读兴趣，从而开展自主的阅读。

参考文献

[1] 丁兰芳.如何培养小学生的语文阅读能力[J].甘肃教育，2020（16）：158-159.

[2] 史小娟.小学生阅读能力培养四路径[J].甘肃教育，2020（16）：67.

[3] 刘晓晶.低年級小学生语文阅读能力培养问题探究[J].考试周刊，2020（78）：35-36.