高职汉语言文学教学方式的创新探究

霍亮

内容摘要：随着我国的教育改革，高职教学也已经逐渐从理论知识朝着应用型的教学，发生了很大程度的改变，所以相关教育工作者也要能够注意这方面的问题，在进行高职汉语言文学教学的时候，不断地进行创新发展，以期给社会培养更多的人才。基于此，本文主要讨论了高职院校汉语言文学教学的意义及现状，并且分析了高职汉语言文学教学的创新策略。

关键词：高职 汉语言文学 教学 创新

高职汉语言文学的教学急需创新，而这一项教学活动，目前已经在各高校普遍展开。在展开的时候，取得的教学成果是有目共睹的。工作人员在尽量克服工作过程当中出现的问题，并且结合高职院校的特点，和汉语言文学的特殊性，具体进行分析，采取更加具有特色的方案，使教学现状得以改善。

1.高职院校汉语言文学教学创新意义

1.1增加学生交际

在高职教学的时候，学校必须重视课程设计的问题，特别是在设置课程的过程当中，要安排更多的实践活动，来提高学生的口语能力。在课程创新方面，促使学生可以在实践的过程中了解自己的不足之处，教师有重点性的引导学生表达出，课程难以理解的地方增加学生语言表达能力，让学生在就业之后，迅速适应岗位，给学生的职业生涯能够添砖加瓦[1]。

1.2培养学生艺术素养

高职的汉语言教学在教学创新方面，也体现为教师在教育学生学习汉语言文学的时候，教学技巧的提高。同时，教师也要让学生了解应该如何学习。让学生能够提高能力，完成分析汉语言文学的任务。高职院校也可以根据不一样的学生，设置一些更加具有针对性的课程，让学生能够提高对汉语言的鉴赏能力。高职学生必须拥有一定的能力来欣赏文学的美，只有这样才可以增加自己的艺术素养，把文学赏析当做是培养自己能力的一个重要的环节。

1.3提高学生的思想境界和情操

我国的高职教学在完成了教学创新之后，学校就会将更多的时间用在教学方面，教师也可以给学生讲解更多的理论知识以及培养学生的实践技能，通过创新教学的方法，学生拥有更多的时间完成自学，而教师要在教学的时候创新教学的方式，让学生能够开拓眼界，拓展胸襟，提高学生的思想境界，让学生的专业情操获得升华。

2.高职教学汉语言文学教学现状

2.1教学方式有待创新

很多高职院校的教师资源不足，在教学过程中对教学目的不够了解，这也就使得教师仍然使用比较传统的方式来进行教学，学生对比较传统的教学方法并不十分感兴趣，课堂上的专注度不足，教师和学生相互之间的交流不够，所以也会让教学效果受到影响[2]。

2.2课程体系设置不完善

汉语言文学的教学不只是将其进行单纯的理论教学，有很多学生最终都会成为教师，高职院校如果只是让学生了解汉语言方面的知识，却并不能够提升学生的综合素质。那么虽然学生最后是可以顺利上岗的，但是也很难真正的了解如何对课堂秩序进行控制，在设置课堂教学目标方面的不足比较明显。

2.3实践课程不足

高职院校的教师对学生的就业问题需要重视起来。目前，学生仍然在学习课堂内容的时候较为被动。而且高职学生的课堂集中力相对比较差，在这样的环境下，学生走神的情况较为严重。教师在评价学生的时候成绩占比较高，课堂占比较少，这些情况都很有可能会导致高职业学生对实践课程并不十分重视。

3.高职汉语言教学的创新策略

3.1了解汉语言文学教学

在教学改革的过程当中，高职院校需要让学生了解汉语言文学究竟是什么，并且将其转换成自己的知识体系，从而在日后教学的时候，才能够及时将其进行转换。教师在教学的时候，要尽量考虑教学的方式方法，不能够只是将一种比较枯燥的教学方式用在学生身上。要不断的创新，让学生能够了解汉语言文学的真正教学理念。学生对毕业之后的发展都是比较重视的，但是这也只是使得学生对专业知识更加重视，并不了解如何才能够让综合能力提高。在进行教学的时候，教师需要把汉语言文学的概念，在实际教学当中进行应用，并使理念教学相结合，促使学生在学习的过程当中提升其综合素质，并且让学生能够真正的让语言应用能力提高，从而使教学效果更加理想。教师也要促使学生了解汉语言文学的概念。不但要不断的改变其教学的模式，同时学生也要有所配合。教师可以根据自己的能力来举办相应的活动，让学生可以在活动的过程当中了解教学理念，从而促使教学理念能够得到更多深化[3]。

3.2建立完善的教学课程体系

因为汉语言的教学不但有关于汉语言专业方面的知识，同时也关于教学法以及不同的教学尝试，高职院校的教学管理人员也要尽量根据课程的设置，来完善教学体系，促使课程设置更加合理。而在构建教学体系的过程当中，学校也要尽量了解汉语言文学教学中存在的问题，以及优化后所可以达到的目标。完善课程体系的时候，教师要尽量发挥出自己指导的作用，帮助学生接受学校的课程体系。而教師在教学活动的过程中，要给学生更多的空间，让学生能够完成自学任务，必要的时候可以给学生进行一定的引导，在实践的过程中，了解汉语言文学的课程体系，提升汉源文学整体的教学效果，从而培养学生的综合素质。

3.3转变教学模式

教师需要尽量避免学生出现对课程的抵触，首先要改变自己的教学模式，让学生之间的互动能够有所加强，同时在教室里学生相互互动的时候，要及时了解学生在教学过程当中表现出来的问题，一旦在教学的时候，学生的回答出现的任何错误，教师都可以及时帮助学生来纠正错误。其次，在进行教学改革的时候，教师可以通过利用比较先进的互联网信息技术，让学生可以利用互联网来完成教学任务。通过多媒体的方式，理清自己的教学思路，并且表达出来，学生对教师的思想更加了解，那么产生抵触情绪的可能性就会大大降低。汉语言文学教师和其他学科的教师之间的不同就在于，汉语言文学的教学包含一定的传统性，因此，教师不但要在教学上有所变通，同时也要不断的吸取一些新的内容，尽量和优秀的教师相互之间进行交流，从而使教学方式能够更加灵活。让学生可以在学习的过程当中，了解更多的汉语言文学方面的知识，语文知识是非常博大精深的，其中的内涵是非常包罗万象的，意义非常深广，所以，教师要尽量借助一些公共论坛，或是别的移动交流软件，让教师能够吸取一些更加先进的教学方式，和优秀的教育人才也可以完成便捷的交流，教师可以通过新的教学模式，来帮助学生了解汉语知识，从而促使学生的学习有所提高[4]。

3.4实践强化

对学生汉语言文学能力的强化是非常重要的，可以增加学生在毕业之后的就业机会，而且让学生在步入社会之后，不仅仅只是纸上谈兵，而且拥有更多实践操作的能力，使学生能更好地适应社会，给学生的生存提供更多的保障。教师为了可以更好地培养学生的实践能力，在平时教学工作当中，需要重点把读，说以及写的内容当作工作的关键环节。比如教师可以在课堂上，给学生开展一些企业招聘类的演习，通过自我介绍或是回答面试官的各种不同的问题，锻炼学生口头表达方面的能力，让学生了解社会技能，给学生之后的毕业，找工作，提供更加便捷的途径。在目前的社会上，口头表达能力如果提升了，可以给学生带来更多的机遇。口才正是用人单位检验一个人是否拥有真实水平，最有效的途径之一，通过语言表述招聘人员，可以充分的观察一个人的综合素质。不仅如此，学生在口才活动训练的时候，可以灵活的运用平时在课堂上学习到的知识，将理论和实践相互结合起来，其效果是比较普通的理论学习很难代替的。

3.5互动式教学方式

互动式的教学方法，可以改变比较传统的课堂上教师为主体的模式，教师和学生相互之间的互动，可以让教师更清晰地了解不同学生在学习过程当中，具体状况是什么样的，让学生能够真正的成为学习当中的核心，并且促使学生，学习的积极性有所提高。让学生的教学效率获得提高。教师在汉语言教学的时候，原本的教学模式加上和学生相互之间互动的情节，可以让学生充分的表达出自己的观点和想法，使学生学习的热情有所增加，并且对知识拥有更多的积极性。学生在轻松的学习氛围下，进行学习，可以让晦涩的汉语言文学知识点变得更加简单易懂，克服学生对汉语文文学方面的恐惧心理。同时，教师在课堂上让学生充分的发挥出自己的特长，让学生可以自由表达自己的观点，激发起学生的思考能力以及语言表达能力等。让学生能够对汉语文学产生更加浓厚的兴趣，从而使学生能够通过积极的学习，促使教师的教学目的得以达到，使汉语言文学的教学获得更多的提高。

4.結束语

综上所述，随着我国教育方式的改革，汉语言文学的教学方式也随之发生了很大的改变。社会对汉语言方面的人才需求量越来越大，在这样的背景下，汉语言的教学内容也在不断的扩大。教育方式的改革和创新，可以提高学生对汉语言的学习热情，同时，我国的汉语文学内容非常丰富，将其不断的传承和发扬下去也是非常重要的。教师的教学的过程当中，要注重不同学生的学习情况，同时，也要注重将实践和理论知识相互结合起来，促使学生能够通过学习汉语言文学，在之后的工作中获得更多的发展空间，使学生可以提高对学习的积极性，以及提高自己，充分表达自己的能力，和与人沟通的能力等，通过教学方式的创新和改革，使学生获得更多的提高。

参考文献

[1]李佳.高职汉语言文学教学方式的创新探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（024）：241.

[2]杨静.高职汉语言文学教学方式的创新研究[J].时代教育，2018.

[3]王波.基于高职汉语言文学教学方式的创新研究[J].课程教育研究，2019（19）：33.

[4]沙比拉·马吾力提.高职汉语言文学教学方式的创新研究[J].智库时代，2018.

（作者单位：冀中职业学院）