提高学生语文阅读速度的策略

张永霞

提高阅读速度符合课程标准的要求，体现新版教材的理念。有助于语文核心素养的形成与提高。更有助于学生素质的提升。

《义务教育语文课程标准》中，要求义务教育阶段学生的阅读总量不少于400万字，对小学高年级学生提出“默读要有一定的速度，一般读物每分钟一般不少于300字，课外阅读总量不少于100万字。”要达到这个要求，势必要提高学生的阅读速度。只有养成快速阅读的习惯，学生才能在有限的时间内完成目标。那么怎样提高阅读速度呢？

一.阅读时尽量默读，做到集中注意力，快速阅读

提高阅读速度的最基本的要求，读文章时注意力集中、尽量连词成句？一气读完，不出声，不指读，也不重复读。学生在原有读书速度的基础上提高阅读速度。

第一，小学中年级的默读，就是不出声音，用心去读。

就阅读《三峡之秋》来讲，按照时间顺序来写三峡的一天，早晨景色是明丽的，中午是热烈的，黄昏是平静的。抓住重点词明丽、热烈、平静。配合信息技术，展开想象，读懂画面。感受三峡之秋的神韵。对于中年级的学生来说， “提高阅读速度”，就是遇到不懂的字词、句子不停下来思考，也不去回读。养成整体阅读的习惯。不能看了后边忘了前边，这就大大减慢了阅读速度。要养成注意力集中读书的习惯。这里快速的读不是粗略的读。“快”，允许略，但不允许粗，更不允许错。课堂教学中，教师要用多种教学手段让学生扑捉信息阅读，提高阅读质量。

第二，小学高年级默读成习惯。浏览全文，筛选主要内容，抓关键词句。

默读过程就是感知文体，理解文本的过程，只有掌握默读的方法，才能加快阅读的速度，发展思维能力，提高读写水平。默读也叫目读，用眼睛扫视，这样循环往复，就会逐步读完全文。默读时可以勾画批注，也可以跳跃品读。刘章爷爷的《搭石》一文，教学时我让学生记录自己阅读这篇课文所用的时间，阅读哪里用的时间比较多，并分析多的原因。要想读的快，就要默读，学生慢慢地掌握快速默读课文的方法与技巧，循序渐进地加快阅读速度，又了解课文的主要内容。《将相和》一文能尽量连词成句的读课文，要提高阅读速度，当然引导学生快速阅读，不是只注意阅读速度，而是要将阅读速度与技巧相互统一，在理解课文内容的基础上提高阅读速度。完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个小故事的关系。分析人物的性格特点。说明文《什么比猎豹地速度更快》一文，我要求学生借助关键词句快速阅读课文，什么比猎豹地速度更快，记录阅读时间，整体了解课文内容，并交流阅读课文用的时间与体会，让学生在阅读中发现提高阅读速度的方法。知道列数字、作比较说明方法的好处，光的速度让人难以置信。《冀中的地道战》一文，我要求学生带着问题用较快的速度阅读课文，了解文章内容，并统计阅读时间，交流用的时间多的地方，其实学生打开课文，脑子里就会出现冀中是一个地名，在哪个省，哪个县？地道结构怎样？大小如何？地道中的人是怎样向外面传递信息？地道战有什么作用，目标明确了，就会从文中寻找答案， 筛选内容，文章的主要内容学生也就弄懂了。知道地道战去的成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的斗志。当然我们还可以用以下的方法提高阅读速度。

1.学会转移注意力。当读书的时候，想的是游戏的精彩画面，想的是看动画片，想的是球场上的战斗。这时就要把脑子的这些杂念试着清理掉，转移注意力，回到书本上，试着想一想这本书中你敬佩的人物，为什么敬佩？敬佩什么？也可以联想故事情节，这样就激发了读书的兴趣，集中注意力读下去，提高阅读速度。

2.切换方式。当你觉得读书枯燥无味时，可以考虑换种方式来读，听书，让别人读你听;跳读，跳过去读自己喜欢的部分;做简单的批注，勾画好词好句;等等自己喜欢的事，来激发阅读的动力，让自己继续读下去。

3.休息调整。休息是为了更好地阅读或完成任务，当你不爱阅读时，站起来喝水，看远处，洗脸，扭扭腰，说说话等等，调整情绪，集中注意力。

二.带着问题读书，目标明确，不懂的词句可以跳读

1.明确读这本书的目的。读书之前，弄清楚读这本书的目的，采取不同的方式阅读，会获取不同的信息。比如读《红楼梦》，这本书的主要人物是谁？林黛玉、贾宝玉最后的结局是什么？金陵十二钗都有谁？贾母与林黛玉的关系？在读书之前，以及读书过程中带着这些问题有目的性的阅读，收获会很大，而且会提高阅读的速度。比如《搭石》一文，要求找出中心句，什么是搭石？人们是怎样走搭石的？并说说你读懂了什么？找出你最喜欢的段落，赞美了乡亲们的 怎样的品质？《将相和》一文，课文围绕廉颇、蔺相如讲了几个故事？这几个故事之间有怎样的关系？廉颇、蔺相如有怎样的品质？《松鼠》一文，松鼠有怎样外形特点和生活习性？表达了作者怎样的思想感情？学生带着这样的问题默读课文，目标明确，读书的效果会收到很好，这就是“快速默读”的学习结果。

2.明确主要内容。读整本书的时候，按一定的顺序读，读读作者、书序、目录，了解这本书的大概内容，也可以带着问题，看目录，跳着读，这样会节省时间。民间故事《猎人海布》，故事较长，但一看题目就知道讲海力布的事，講海力布的那些事？快速默读，遇到不认识的字词，不懂的句子，可以跳过去，继续读后面的内容。知道故事的主要内容，然后讲故事，进行缩写，就容易多了。既训练默读速度，又提高学生的口头表达能力。

3.明确用途。读书就是为了在生活中运用，学以致用，读完这本书后，想一想，这本书和我的生活是什么关系？我怎样把学到的知识运用的生活中去？民间故事《牛郎织女》一文，从牛郎对老牛无微不至的照顾中，让学生明白做人要勤劳善良，从织女与牛郎的爱情故事中，让学生明白人要有所追求，要敢于追求。学习古诗《示儿》就要学生学习陆游的爱国、报国情怀，加深热爱祖国的情感。《题临安邸》让学生明白诗人义愤填膺、忧国忧民的原因。这样的阅读让我们收获知识，开阔视野，提高自身素养。

三.一边读一边思考，抓住关键词句，捕捉有用的信息

为培养学生的阅读习惯，提高阅读效率，学生的手、眼、脑同时动起来。俗话说：“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想的快。要做到一边读一边想，边读边做批注，为了掌握文章的重难点，圈画出关键词句、做批注能够帮助理解重难点，也能够提高学生的注意力，才会及时捕捉有用的信息，提高阅读速度。《白鹭》一文中的第六自然段，概括小标题，因为写的是鸟与自然融为一体和谐的美，抓住“水田”“钓鱼”两个重点词，我们就知道是一幅水田钓鱼图。许地山的《落花生》抓住种花生、收花生、议花生等关键词说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。有用的信息浮现在眼前，既提高了阅读的速度，又形成阅读能力。

四.要不断地练习，巩固阅读方法，提高阅读速度

提高阅读速度，养成阅读习惯、是一个循序渐进的过程，不能急于求成，否则“欲速则不达”。比如阅读时做批注，批注分为两种，文字批注和符号批注，符号有数字、线条、圈画的图形等等，为了不混淆，重点词下面用三角形符号，重点句子下面用横线，文字批注有眉批、旁批、尾批。只有学生自己不断反复阅读实践，不断体验，才能养成批注习惯，逐渐形成能力。默读文章《珍珠鸟》一文，可以让学生一边默读课文，一边画画，展示画面，讲述画面，这激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的默读质量。这种默读方法需要不断的训练，才能形成习惯。我们常常带着问题阅读，给文章分段，质疑，把握文章主要内容，抓重点词句，联系上下文理解，体会作者的思想感情等等阅读方法，只有学生亲身体验、亲身实践、亲身学习，潜移默化，逐步形成学生学习策略、用策略的习惯和能力，提高阅读速度。

总之，提高语文阅读速度需要是一个漫长的过程，需要我们不断的坚持，掌握了阅读方法，还要通过大量的阅读来实践。我们要在不断的学习和积累中总结方法，从而在不知不觉中形成能力，养成习惯。达到质的提升。

参考文献

1.2019年小学语文新课程标准【最新修订版】

2.高啟山名师工作室 《部编本五年级上册第二单元“学习提高阅读速度”的方法的思考》-2019年9月4日

王磊-《迁移阅读策略 促名著阅读开展》-《求知导刊》-2020.02.21

（作者单位：甘肃省白银市会宁县东关小学）