小学语文教学中读写结合教学策略的实施

邓巧玲

【摘 要】 在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是非常重要的教学内容，两者之间存在着相辅相成、相互促进的密切联系。因此这就需要教师应充分认识到阅读教学与写作教学之间的关系并积极的进行读写结合教学策略的实施，以此促进以读促写、以写促读教学效果的实现，实现学生阅读理解能力、写作能力的全面提升。

【关键词】 小学语文  读写结合  实施策略

在以往的小学语文教学中，阅读教学与写作教学一直以来都是相互独立的两项教学内容，教师在教学实践中也是将两者进行分别教学，完全忽视了阅读教学与写作教学两者之间存在的内在联系，从而导致学生的语文综合素养无法得到全面的发展。因此，在新课程改革的背景下，教师就应深刻的认识到读写结合策略的重要意义，并在教学实践中对读写结合策略进行灵活多样的实施，以此提升阅读教学和写作教学的效率，促进学生阅读理解能力以及写作能力的有效发展。

一、深化教师对读写结合策略的认知和教学意识

读写结合策略是将阅读教学与写作教学相结合，通过以读促写和以写促读的方式进行教学的方式，它不仅充分凸显了阅读教学与写作教学的密切联系，同时也相辅相成的促进了阅读教学与写作教学的效率与效果。鉴于读写结合策略在小学语文教学中显著的教学优势，教师就应积极的进行读写结合策略的深刻认知和有效贯彻。首先，教师应深刻的认识阅读教学和写作教学之间的密切联系。在小学语文教学中，阅读是学生进行知识吸收的过程，是语文素养的内化，而写作作为语言表达的重要形式，是学生进行语文素养输出的过程，两者之间存在着非常密切的联系，而学生的语文素养也能在输入与输出的过程中得到优化与提升。其次，教师应认真的进行读写结合策略的落实，避免读写误区的出现。读写结合策略是一项综合性、系统性的教学方式，在实施的过程中，常常会因为教师认知层面的浅显和把握能力的欠缺，而出现一些实施过程中的误区，如：读写分离、机械读写、只读不写、光说不写等，这都严重的影响了读写结合策略的实施效果，不利于学生阅读能力和写作能力的培养。

二、强化读写结合的指导，实现学生写作素材的积累

在小学语文教学中，教师是对读写结合策略进行实施的引导者，这就需要教师在读写结合策略实施的过程中，积极的对学生进行有效的引导，以此促进读写结合策略的实施效果，增强学生的读写能力。如，在小学语文的阅读教学中，教师应引导学生在阅读的过程中一方面应进行文中写作技巧、写作手法、构思技巧等写作方面知识的学习，另一方面，还应进行文中语言运用以及遣词造句技巧的积累，并在阅读的过程中养成制作读书笔记以及语句摘抄的习惯，这样学生就能通过阅读教学，来进行写作技巧、写作素材的积累，在厚积薄发中实现学生写作积极性以及写作能力的培养与提升。

三、结合教材采取灵活多样的读写结合教学方式

读写结合策略是一项具有高度兼容性的教学模式，在具体实施的过程中，有着灵活多样的表现形式。因此，这就需要教师积极的结合小学语文阅读教学，围绕教材，进行多样化随文练笔训练活动的开展，以此实现学生写作能力、思维能力等的综合发展。

首先，教师可以结合教材的阅读教学进行仿写的练习。模仿是小学阶段学生最为显著的学习特点，也是学生进行创新能力培养的重要起点。因此，在小学语文读写结合策略实施的过程中，教师就应引导学生对课内阅读中的优秀段落进行细致的阅读与感受，并以模仿的形式进行相应的仿写，这样就降低了学生写作的难度，促进了学生写作训练积极性的提升。如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师就应引导学生模仿文中按照四季时间顺序进行景物描写的方法进行练笔，实现学生写作构思以及表达能力的培养。

其次，教师可以结合课内阅读教学进行改写练习的开展。写作教学是对学生语言构建能力、运用能力进行培养的重要途径，在对学生进行读写结合策略实施的过程中，教师就可以通过改写训练的开展，来引导学生通过自我语言的运用，进行阅读教学内容的复述，以此实现学生语言能力的提升。如，在教学《司马光》这一课时，教师就可以引导学生通过自己的理解，将文中的古文转变为自己的语言，进行文章内容以及故事梗概的复述、描写，这样不仅考察了学生的阅读理解能力，同时也使学生的语言表达能力和语言构建能力得到了培养。

最后，教师可以结合课内阅读教学进行续写练习的开展。写作是学生进行思维、创作的过程，同时也是学生以语言为载体进行自我思维展示的重要方式。因此教师就应在对读写结合策略进行实施的过程中注重对学生进行思维能力的引导，以此增强学生审题立意以及写作构思能力的提升。如，在教学《穷人》这一课时，教师就可以引导学生利用文末的留白，展开合理的想象，进行文章的续写，以此实现学生思维能力的培养。

综上所述，读写结合是小学语文教学中非常重要的一项教学策略，在提升学生读写能力方面发挥着不可替代的重要意义。因此，这就需要教师在小学语文教学中应通过深化认知、强化指导以及多元化实施等方式，来促进读写结合策略的有效实施，以此为学生提供更多的读写结合机会，实现学生读写能力的有效发展。

参考文献

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[2] 田美荣.核心素养下小学语文读写结合教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2019（06）.

[3] 刘春霞.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].課外语文，2018（01）.