那只微笑的“蜗牛”

邓晓红

【关键词】特殊儿童;个别教育;家校沟通;班主任

【中图分类号】G76  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）41-0077-02

上帝给我一个任务，

叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，

蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它，

蜗牛用抱歉的眼光看着我，

仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”

…………

放学铃声响起，我牵着小鹏的手，准备送他到校门口。远远地，只见身材消瘦的小鹏爸爸站在一群家长的前面。正好走过学校走廊处，上面有最新的学生绘画作品，于是我招手让小鹏爸爸过来，欣喜地对他说：“你看，小鹏的画色彩搭配很独特，有艺术家的味道呢。”小鹏爸爸回答道：“是吗？我还没注意过他喜欢画画。”说完，他伸手想摸小鹏的头。没想到，小鹏眼里却充满惊恐，本能地向后退了两步。

看到这种情形，我试探性地问道：“小鹏爸爸，你是不是经常打孩子？”小鹏爸爸长叹一口气说：“以前在普校，他经常惹事。”我看着小鹏爸爸的眼睛，真诚地说：“打骂不能解决问题，对待特殊儿童更是如此，他们的学习能力本来就弱，你越打，孩子越没信心。”

小鹏11岁，患有自闭症。别人和他说话时，他脸上没有任何表情，喜欢独自坐在教室一角。他在普校读过三年，经常受欺负，上课时会突然跑出教室，遇到不开心的事就号啕大哭。小鹏爸爸告诉我，在普校上学时，小鹏几乎没笑过，为了照顾这个孩子，他一直都没上班。我知道，作为家长，都希望孩子健康平安，能正常地学习、生活。但特殊儿童在学习、认知和行为等方面存在诸多障碍，普通学校大班额的教学方式无法满足他们个性化的学习需求，而且学业压力也让特殊儿童感到力不从心，这让家长倍感焦虑。没有办法，他们只能将孩子送到特殊学校，希望这里的老师能更有耐心和爱心，让孩子快乐地成长。

其实，小鹏是班里各方面表现最好的学生了：情绪比较稳定，认识很多字，会主动翻看绘本，喜欢读黑板报上的文字。于是，我向学校建议，单独给小鹏做个别化训练，尝试教他识字、阅读，挖掘他在语言方面的潜能。

我每周安排2节课教他学汉字，从小学一年级的语文课本教起。每一篇课文，我首先有感情地读一遍给他听，然后扶着他的手，逐句朗读，遇到生字词，让他用铅笔画个圆圈标记下来。反复朗读三遍后，我说课文内容，让他指出相对应的插图，训练他的阅读理解能力。我惊喜地发现，每一次他都能正确指认，说明他还是有一定的思维理解能力的。接着，我打开PPT，结合插图，把每一段的內容讲解给他听，让他认识文中提到的各种动物。

在朗读课文方面，小鹏也遇到了困难。刚开始，他声音非常小，而且音调没有起伏，就像机器人说话一样。我从来不批评他，而是有感情地示范，让他跟着学。他也从来不厌烦，一句句跟着练习，慢慢地，朗读的语气没有那么生硬了。

小鹏最喜欢写字，每次上个训课，就急切地说：“邓老师，我要学写字！”通常我们先熟读课文，然后再学生字。每次我都让他决定先学哪个字，然后握着他的手示范写一遍，他会认真地写，一笔一画，写得很端正。写着写着，他会“咯咯咯”地笑起来，非常幸福地看着我。等他写完后，我启发他组词。刚开始，他完全不懂，后来，能仿照组一个词，并且还能正确写下来。我在他的作业本上盖上“红花”或“你真棒”的印章，放学时，我拿着他的作业本给他爸爸看，他爸爸也露出了欣慰的笑容。

为了丰富个训课的内容，每节课我会留出10分钟和小鹏一起读绘本。有一天，我给他讲解绘本《不要随便欺负我》，当讲到河马被大象欺负、花豹被河马欺负、小猴子被花豹欺负的情节时，他伤心地大哭起来。我当时又心疼又欣喜，心疼的是这个故事勾起了他的伤心往事，欣喜的是小鹏理解了故事的内容，说明语言训练对他的认知和思维能力提升是有促进作用的。

语言潜能被激发出来后，我又和小鹏的班主任商量，安排小鹏在晨读课上领读儿歌。慢慢地，他成为课堂上回答问题最多的学生，每周班级“明星榜”结果公布时，他都笑得合不拢嘴……

一转眼，寒假到了，我给小鹏爸爸打了一个电话，希望他在假期里坚持带孩子读绘本，并且不能打孩子，要耐心地和孩子交流。寒假归来，小鹏爸爸微笑着告诉我：“这个寒假我一次都没有打过小鹏，小鹏表现很好，每天还给妹妹读绘本呢！”我听后，长舒了一口气，心里说不出的欣慰。

新的学期，我们开始学习一年级下册的内容，小鹏认识的字越来越多，在学校“庆国庆”快闪录制中还朗诵了一首小诗。每当我出差，小鹏总会跑到办公室门口张望，只要看到我，就拉着我，让我教他写字。有一天，我正在教他读课文，他轻轻拉开外套，用手指着里面的衣服说：“邓老师，小熊！”原来他穿了一件绣有小熊图案的T恤衫;还有一次，我的课是上午最后一节，小鹏爸爸已经开始上班了，就委托一位阿姨来带小鹏去康复机构，结果那天小鹏非常固执，嘴里一个劲儿说：“我要写字！我不走！我要爸爸接我回家！”原来，小鹏想告诉爸爸，他喜欢在学校上课，不想去康复机构……看到这一切，我心里暖暖的。

诗人白朗宁曾写道：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”看着小鹏走出孤独而冷寂的世界，学会表达内心的情感和需求，露出了发自内心的微笑，作为他的成长见证人，我既感动又感慨：每个生命都需要爱的呵护，自闭症儿童也不例外，希望特殊学校的教师用更多的耐心和爱心，看到并呵护他们纯净、晶莹的心灵。

（作者单位：广东省深圳市罗湖区星园学校）