研究中职计算机动画设计教学的策略

邓 雷

（启东市第二中等专业学校，江苏 启东226200）

0 引言

随着素质教育的不断推行，中等职业院校教师应当对中等职业院校学生的综合素质以及综合能力的培养引起高度重视。在计算机技术不断发展的今天，计算机动画设计也逐渐被纳入中等职业院校的教学体系中。在世界动漫产业飞速发展的现今，对我国动画设计人才的需求以及要求也更高了。因此，中等职业院校应当积极结合社会的实际发展状况来对自身的教学模式进行改革创新，为学生提供更加具有有效性、可行性以及科学性的教育教学。基于此，本文主要对中等职业院校计算机动画设计的教学策略进行分析研究。

1 加强师生互动交流，创建良好学习氛围

中等职业院校计算机动画设计的传统教学方法为计算机教师灌输式地向学生讲授计算机知识，而学生只是默默聆听教师的讲解，教师与学生之间没有太多的互动及交流，课堂呈现出一定的乏味性以及沉闷性。在这样的教学模式下，中职学生通常都会感觉到枯燥，中职计算机教师应当对此问题引起重视，积极结合学生的年龄特点、心理特点以及爱好特点来对教学方式进行改进，在课堂上适当结合学生的兴趣爱好来开展教学，加强与学生之间的互动以及交流，让学生有课堂参与感[1]，营造良好的师生交互氛围，创建良好的师生关系，为学生的动画设计学习发挥助力作用。例如，当教师在对学生，开展动画设计教学的时候，可以结合我国较为出色的动漫作品来对学生开展教学。如，计算机教师可以例举《大鱼海棠》《白蛇·缘起》《大圣归来》《姜子牙》等一系列优秀的国产动漫作品，这些动漫作品都是根据我国历史上流传已久的典故或是民间故事改编而来，《大圣归来》取材于我国四大名著之一《西游记》，将“孙悟空”作为主线，展开了一系列的故事，《大鱼海棠》是将庄子的《逍遥游》中的典故作为题材而创编的故事……教师可积极与学生讨论其中的剧情发展、对该作品的看法、该作品中存在的动画设计亮点及不足等。通过例举这些较为热门的国漫，吸引学生的注意力，激发学生对动画设计的学习兴趣，在这个过程中，学生对我国神话元素在动漫中的应用有了更进一步的了解，之后计算机教师可以向学生选取这些动漫中的某个片段来进行讲解，将该片段的动画设计要点指出来，让学生对其进行全面深入的分析及学习，通过这样的方式，不仅调动了学生对动画设计学习的积极性，并且让学生对国产动漫的发展有了更多的认知及了解，坚定学生学好动画设计的信心及决心，让学生在这个过程中掌握动画设计的要点及技巧，为学生学好计算机动画设计提供一定的帮助。

2 借助小组合作教学，提升课堂教学效率

在传统的中等职业院校计算机动画设计教学课堂中，大部分教师都在使用“灌输式”教学，对于处于思维活跃、活泼好动阶段的中职学生来说，灌输式教学法不仅让学生处于被动学习的位置，并且对学生的思维能力以及逻辑能力的培养极为不利，极易降低学生的学习兴趣以及学习热情，因此，中等职业院校的计算机教师可以积极在教学课堂中应用新型教学方法，如小组合作教学法，通过此教学法，学生会被科学合理的分配到不同的小组中，在教学课堂开始时，计算机教师应当积极鼓励学生共同参与学习目标的制定，选择出一位小组长，由小组长带领每一位组员共同参加相应的实践活动以及训练。例如，当中职计算机教师在对中职学生教学关键帧动画制作教学的时候，首先，计算机教师可以先对所有学生的学习能力以及学习水平进行统计分析，在对学生进行小组划分的过程中，应当结合不同学生的学习情况来开展分组，确保每一个小组的整体学习水平具有一定均衡性。完成学生分组之后，对学生开展Flash动画教学，将Flash软件制作补间动画的方法以及3DMAX技术制作关键帧动画的方法教授给学生，在学生基本掌握Flash软件制作补间动画以及3DMAX技术制作关键帧动画的方法之后，计算机教师让学生积极观察这两种软件的制作方法的差异性，各自有何特点。让学生在小组内部展开讨论，由小组长带领每一位组员对问题展开讨论，小组长应当监督每一位组员的参与，注意提升组员的参与积极性以及主动性，将每一位组员的观点以及想法记录下来。在学生进行小组讨论的过程中，实现了思想火花的碰撞。除了能够在一定程度上提升学生的动画设计知识水平以及操作能力之外，还能够使学生的思维能力以及逻辑能力得到有效的锻炼，同时培养学生的合作意识，最终使中等职业院校计算机动画设计的教学效率以及教学质量得到有效的提升。

3 开展动画设计实践，提高学生动画设计能力

在以往，中等职业院校计算机教师在对学生开展教学的过程中，存在“重理论、轻实践”的现象，许多学生难以获得实践机会，从而导致学生的动画设计技能较弱，且无法有效的将课堂上所学的知识应用到实际的操作中，同时，有的动画设计知识具有一定的抽象性以及复杂性，学生无法对其深入的理解，在学习之后依然处于一知半解的状态中[2]，因此，中职计算机教师可以积极结合学生的学习特点以及学习需求来为学生设计相应的实践活动，可以在课堂一开始就带领学生进行实践活动，由实践活动来引出本节教学内容，在实践活动中融入交互动画知识以及基础动画知识，让学生在进行实践活动的过程中感受动画设计知识的奥妙之处。教师在对实践活动进行设计的过程中，应当充分结合教材内容来开展设计，注意活动的难度应当符合中职学生的实际认知水平以及学习水平，突出本节课程的重点知识内容。例如，当中职计算机教师在对中职学生开展Flash软件中“引导运动”的教学时，应当结合教学内容来为学生设计相应的实践活动，首先，计算机教师提前准备好一些掉落的树叶，在课堂一开始，教师先向学生例举地球的自传运动，在学生对引导运动有了初步了解及认知之后，将提前准备好的树叶发放给学生，让学生将树叶抛下，观察树叶飘落的样子，切实感受引导运动。在开展实践活动的过程中，学生对Flash的学习兴趣会得到有效的激发，同时能够有效培养学生的实践能力以及思维能力，让学生在对“引导运动”有更加切实、深入的了解，实现学生动画设计知识水平以及能力的提高。通过实践活动的开展，将会加深学生对引导运动的记忆以及印象，能够帮助学生有效掌握Flash软件的知识以及操作方法，除此之外，计算机教师还可以充分利用学生的兴趣特点，积极结合学生的学习进度以及学习水平来开设相应的动画设计竞赛活动，计算机教师在设计竞赛活动而对过程中，应当注意确保竞赛活动的丰富性以及多样性，鼓励学生积极参与，提高学生参与竞赛活动的积极性以及主动性。在参加动画设计竞赛活动的过程中，学生将会对自己的学习水平以及学习情况有基本了解，同时，学生的认知能力以及知识水平将会在竞赛活动中得到提高，有的竞赛活动需要多人协作参与，因此，学生在这样的竞赛活动中将会有效培养自身的团结合作意识，提升学生的团队合作能力以及动画设计能力，从而实现学生综合能力以综合素质的提高，为学生的长远发展奠定良好的基础。

4 结语

总而言之，在科学技术不断发展的今天，计算机技术也在持续更新发展，计算机技术逐渐在各级教育教学中得到了有效的应用。中职计算机教师应当积极加强师生互动交流，创建良好学习氛围，借助小组合作教学，提升课堂教学效率，开展动画设计实践提高学生动画设计能力，中职院校则应当构建优质师资队伍，促进动画设计教学效率提高，为学生良好发展奠定基础。