将传统文化和初中道德与法治相融合的教学策

【摘要】我国的传统文化有着悠久的历史，无论是传统教学还是现代教学，都应该将传统文化融入到课堂教育中来。教师应该积极的将传统文化融入到初中的道德与法治的课堂教学中来，让传统文化能够借助初中道德与法治更好的扎根于学生的心中。通过一些更加新颖的教学方式，来集中学生的课上注意力，引用一些古代的经典案例，来激发学生学习的热情，让学生更好的继承和发扬优秀的传统文化，增强学生的社会责任感。

【关键词】传统文化;初中道德与法治;生活实践;经典的案例;多样的教学方式

教师将中华传统文化渗透到初中道德与法治中来，引导学生养成良好的行为习惯，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师可以结合教学过程中的问题，进行拓展和延申，让学生了解到更多的传统文化知识，增强中华民族优秀的传统文化在道德与法治中的滲透力，增强对学生对于传统文化的理解，从而，来影响学生的道德品质的发展，让学生健康快乐的成长。本文笔者结合自身多年的教学经验，对传统文化在初中的道德与法治中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、将生活实践和传统文化相结合

现实生活中，无处不渗透着优秀的传统文化，在初中道德与法治的教学过程中，教师应该利用传统文化知识与生活实践相结合的教学模式，加强传统文化的课堂渗入。从生活当中的每一件小事出发，去引导学生去学习优秀的传统文化，感受传统文化的强大感染力，促进学生的成长，让学生的学习取得重大进步，让学生在道德与法治的学习生活中，感受到这些优秀的传统文化。

例如：在教授七年级上册第一单元第三课“发现自己”这一知识点的时候。我会先让学生思考一下，自己是一个什么样的人，是内向的还是外向的，是安静的还是活泼，让学生积极踊跃的发言，更快的融入到课堂上来，接着，就是对这节课的知识点进行讲解。这节课主要的任务就是让学生能够正确的认识自己和评价自己，让学生去分析从别人的口中听到的自己和自己认知的自己究竟有什么不同。由于初中的学生对自我认知水平的有限程度，教师要及时地对学生加以正确的引导，让学生学会正确的客观的看待自己的优点和缺点，懂得完善自己的重要意义。

二、利用经典的案例，加强道德建设

教师在教学过程中，可以将传统文化中的知识和道德与法治课堂学习相结合，挖掘一些古代经典案例中的道德和法治的知识，让学生更好的学习中华民族优秀的传统文化，以此，来提高学生的积极性，加强学生对于传统文化的了解。教师通过一些比较有趣味性的教学方式，合理的将传统文化渗透到道德与法治的课堂教学中来，可以更好的促进学生的学习，便于使学生对于这个知识点的理解，让学生取得更大的进步。

例如：在教授七年级上册第三单元第六课“师生交往”这一知识点的时候，我会先让学生进行自主预习，然后，通过师生的合作探究，完成这节课的教学内容，在适当的时候，教师可以引入一些古代的经典的尊师敬长的案例，将传统文化和现代教学很好的融合在一起，以便于学生一边了解到了更多的传统文化知识，一边又加深了对于本节课知识点的理解，引起学生的学习兴趣。让学生了解教学相长的含义，对于师生之间的关系要学会彼此尊重，能够正确的对待教师和学生之间的矛盾。

三、将丰富多彩的教学方式和传统文化相结合

教师应该结合学生的情况，设计合理的教学课堂，让学生更好的融入到学习中来。教师可以采用多媒体等方式，通过播放一些经典的电影、电视剧的片段来吸引学生的兴趣，让学生更快的进入到课堂中来，使学生积极主动的参与到学习当中来。教师可以利用一些活动或者是游戏的方式，让学生扮演古代的一些人物从事件发生到到结束，体会一下判案、审案和结案的过程，不仅提高了学生学习的积极性，还让学生加深了对于这节课的印象，更加强了学生对于学习传统文化的兴趣，从中还可以加强学生的法律知识和法律意识，使学生更加喜欢学习传统文化和法治知识。

例如：在教授八年级下册第二单元“依法履行义务”这一知识点的时候，我会先让学生进行课前预习，找一些关于公民权力和义务的相关资料。然后，带领学生复习一下之前学过的公民的基本权利，之后在引导学生学习如何依法履行公民义务，以小组合作探究的方式，加深学生对于权力和义务的理解。让学生懂得权力和义务之间的关系，要依法履行公民义务，知道违反义务，所要承担的责任。在教学过程中，教师可以组织一场以“不依法履行义务索要承担的责任”的主题班会，学生畅所欲言，经过这场主题班会后，我相信，会让学生更加体会到依法履行义务的重要性。通过提高教学模式，将传统文化和道德与法治更好的结合在一起，教授给学生，不仅能够让学生加深对该课程的理解，还有利于发扬中华民族优秀的传统文化知识。增强学生的社会责任感，能够自觉地履行公民的义务，做一个负责任的好学生、好公民。

总而言之，教师利用多种方式的教学模式，加强传统文化和道德与法治课程的相结合，来引导学生了解传统文化，发展传统文化，一定程度上，可以增强学生的法律意识和学生的思想道德素质。无论是生活还是课堂教学过程中，传统文化知识都陪伴着我们度过了几千年、几万年的时光，我们更加应该去了解更多的优秀的传统文化，并且，把这些优秀的传统文化发扬和继承下去。

参考文献：

[1]何惠珊，张连春，付秀芬.中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程教学研究[J].科教文汇（中旬刊），2021（03）.

[2]马绍霞.基于核心素养视角下的初中道德与法治教学策略研究[J].考试周刊，2021（23）.

作者简介：姓名：李淑波，出生年月：1971.1，性别：男，学历：大学，民族：汉，籍贯：山东省日照市岚山区，单位：巨峰镇初级中学， 现在职称：高级， 研究方向：初中道德与法治教学实践。