核心素养下初中数学信息技术课堂的构建研究

吴龙飞

摘要：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对初中数学教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的数学知识，并且要提升学生的数学学习素养，使初中学生的数学学习更加轻松。在现阶段，如何运用有效措施，构建高效初中数学信息技术课堂，是数学教师所要面临的重要问题，迫切需要被得到解决。因此，本文提出了一系列核心素养下初中数学信息技术课堂的构建策略。

关键词：核心素养；初中数学；信息技术；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0081

数学是初中学生学习的重要学科，对于初中学生的学习十分重要。在现阶段，初中数学教学的作用越来越被重视。现代信息技术的出现为初中教师的教学提供了很大方便，数学教师要学会借助信息技术的优势，提高自身运用信息技术的水平。为了使初中数学教学能够满足学生发展的需要，初中教师需要转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施，为初中学生的数学学习提供有利条件。

一、利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

初中阶段的数学不同于小学阶段，随着学生年级的增加，数学学习的不断深入，数学知识点更加复杂。通过调查研究发现，部分学生认为数学学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对数学学习产生厌恶或者抵触心理。数学教师单方面地在数学课堂中进行互动，学生互动的积极性不高。长此以往，数学课堂教学氛围严肃、教学效率不高，难以发挥数学课堂教学的重要作用，无法有效地培养学生的核心素养。初中阶段的学生已经进入了青春期，思想上比较叛逆，对于学习的态度很大一部分来源于学习态度。兴趣能够成为学生在数学学习中的催化剂，在无形中推动学生的数学学习，使学生产生数学学习的动力，从而使数学教学达到事半功倍的效果。对此，数学教师要深入了解学生的兴趣爱好，可以运用多媒体创设教学情境。而信息技术则能够以多媒体为载体，通过图片、视频以及音乐等形式将学生带入特定的教学情境之中，使学生在多重感官的刺激下激发情感体验，是培养学生数学学习兴趣的重要手段。多媒体内容比较丰富，教学形式多样化，画面感较强，能够在很大程度上吸引学生的注意力，提高数学教学的整体教学效果，有利于培养学生的核心素养[1]。

比如在学习北师大版初中七年级《多边形和圆的初步认识》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够认识平面图形，掌握多边形、圆和扇形的概念。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在上一节课中或者大课间，数学教师可以用多媒体出示相关图形的图片或者视频，让学生说出分别都是哪些平面图形，观察有哪些特点。数学教师要鼓励学生积极地回答问题。通过这种形式，能够迅速活跃课堂氛围，将学生的思绪拉回到数学课堂教学中。此时，数学教师便可以趁热打铁，引出接下来的教学内容，提高数学课堂教学的效率。

二、利用信息技术解决抽象问题，发展学生思维

初中数学要求学生具有一定的空间想象能力、逻辑思维能力，学习数学的目的不仅仅是为了让学生能够掌握数学学习的方法，更重要的是让学生学会思考，对问题具备举一反三的能力。因此，数学教师可以通过信息技术，将数学知识由抽象化为具体、由难化易，帮助学生加深对数学知识的理解和记忆，提高学生的数学学习能力。

比如在学习北师大版初中七年级数学《截一个几何体》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够体会几何体在切截过程中的变化，发展学生的空间观念。一些学生的空间想象能力较差，初中数学教师可以通过信息技术将具体的切截以动态的形式表现出来，帮助学生形成数学思维，使学生对空间观念有初步的了解，从而使数学教学达到理想的教学效果。

三、利用信息技术解决教学中的重难点，深化学生数学学习

初中阶段的学生具有差异性的特点，学生的认知能力、学习水平等都存在不同程度的差异。尤其是对于一些在数学学习中比较困难的学生来说，無法紧跟数学教师的讲课节奏，难以理解数学学习中的重点以及难点。对此，数学教师可以利用信息技术制作微课。微课具有时间短、内容丰富的特点，能够使初中学生在短时间内集中精力学习。并且微课制作起来比较简单，储存量较小，数学教师可以将每一节课中的重点以及难点通过微课的形式进行制作，在课堂中让学生进行观看，使学生能够突破数学学习中的疑难杂症。数学教师也可以在每一节课结束之后，将微课上传到班级的交流群中，让学生回到家中也可以在父母的帮助下反复观看，随时随地地进行学习。微课的出现打破了传统数学课堂教学空间以及时间的限制，弥补了以往数学教学中的不足，能够帮助数学教师节省大量的时间和精力，是提高数学教学质量的重要教学手段，有利于提升学生的核心素养[2]。

比如在学习北师大版初中数学《线段、射线、直线》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生认识线段、射线、直线，知道它们之间的联系和区别。数学教师可以将三者的特点以及区别通过微课进行制作，并且将易混点和易错点概括出来，让学生进行学习。通过这种形式，能够帮助学生更加轻松地学习数学，有利于构建高效数学课堂。

四、结语

综上所述，在教育发展的新形势下，核心素养下初中数学信息技术课堂的构建十分重要，是素质教育的必然要求，是培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的重要途径。对此，初中数学教师要重视信息技术的重要应用，立足学生的实际情况，根据初中学生的身心发展特点，通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合初中学生的数学教学方法，合适的才是最有效的，才能不断调动学生的数学学习积极性，提升初中学生的数学学习素养，为初中学生核心素养的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学，2020（18）：91-92.

[2]童卫红.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学的运用[J].知识文库，2019（8）：128.

（作者单位：广东佛山市顺德区勒流富安初级中学528000）